Unit 2 Ways to go to school PartA(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2WaystogotoschoolPartA(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2WaystogotoschoolPartA

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过情境对话和角色扮演，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同国家上学方式的文化差异，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较和归纳，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提高学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生终身学习的意识和能力。三、学情分析

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的英语对话和阅读。然而，由于学生来自不同的学习环境，他们的英语水平存在一定差异。以下是针对本节课的学情分析：

1.知识层面：学生对本单元的主题“上学方式”有一定的了解，但对于不同国家上学方式的细节和差异可能认识不足。学生需要通过本节课的学习，加强对不同国家上学文化的理解。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四个方面都有一定的基础，但口语表达能力相对较弱。本节课将着重提升学生的口语交际能力，通过角色扮演和小组讨论等活动，提高他们的口语流利度和准确性。

3.素质层面：六年级的学生在合作学习、探究学习等方面逐渐展现出较高的参与度，但部分学生可能存在依赖心理，需要教师在课堂上适时引导，培养他们的独立思考能力。

4.行为习惯：部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：本节课的教学内容与学生的日常生活密切相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。同时，通过本节课的学习，学生可以了解不同国家的文化，拓宽国际视野。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中运用英语进行交流，提高语言实际应用能力。

2.运用合作学习法，鼓励学生分组讨论，互相学习，共同完成任务，培养团队协作精神。

3.实施任务型教学法，设计多样化的任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示不同国家的上学方式图片和视频，增强直观性和趣味性。

2.运用互动式电子白板，进行实时反馈和互动，提高课堂参与度。

3.选用英语学习软件，提供在线练习和游戏，巩固课堂所学知识。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowhowpeoplegotoschoolindifferentcountries?”来引入话题，激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上学方式的英语表达，如“bybus,bybike,onfoot”等，帮助学生复习已学知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括不同国家的上学方式，如“bysubway,bytrain,bycar”等。

-举例说明：通过展示不同国家学生上学方式的图片，如地铁、火车、汽车等，帮助学生理解新词汇和表达方式。

-互动探究：教师提出问题，引导学生讨论：“What’syourfavoritewaytogotoschool?Why?”，鼓励学生表达个人观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟不同国家学生上学的方式，如“Let’sactouthowstudentsgotoschoolindifferentcountries.”，提高口语表达能力。

-教师指导：教师在学生进行角色扮演时，及时给予指导和纠正，确保学生正确运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调不同国家上学方式的多样性和文化差异。

-提醒学生注意日常生活中的英语运用，鼓励他们在日常生活中尝试使用新学的表达方式。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生课后调查身边同学的上学方式，了解他们的上学习惯，并在下一节课上分享。

6.情景模拟（约10分钟）

-教师设计一个情景模拟活动，让学生分组扮演不同角色，如“CityBusDriver,TrainConductor,SchoolStudent”等，模拟上下学场景。

-学生在模拟过程中运用所学英语进行交流，提高实际运用能力。

7.小组讨论（约10分钟）

-教师提出问题：“Ifyoucouldchooseanywaytogotoschool,whatwoulditbe?Why?”，引导学生进行小组讨论。

-学生在讨论中表达个人观点，培养批判性思维能力。

8.课堂拓展（约5分钟）

-教师展示不同国家上学方式的地图，让学生了解各国上学交通方式的分布情况。

-提醒学生关注不同国家的教育文化，拓宽国际视野。

9.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课进行总结，强调上学方式的重要性，以及英语在实际生活中的应用。

-鼓励学生在日常生活中多加练习，提高英语水平。

10.课后反思（约5分钟）

-教师引导学生进行课后反思，思考本节课的收获和不足，为下一节课做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地图资源：提供不同国家上学交通方式的分布地图，如地铁、火车、汽车等，帮助学生了解各国上学交通方式的实际情况。

-视频资源：收集不同国家学生上学方式的真实视频，如公共交通工具、私家车、步行等，让学生直观感受不同国家的上学场景。

-文化资源：介绍不同国家的教育文化，如上课时间、放学时间、学校设施等，帮助学生了解不同国家的教育体系和文化背景。

-互动游戏：设计英语学习游戏，如“SchoolBusAdventure”、“SubwayStationChallenge”等，让学生在游戏中学习和巩固上学方式的相关知识。

2.拓展建议：

-课后阅读：推荐学生阅读关于不同国家教育文化的书籍，如《各国教育概览》、《世界教育之旅》等，拓展学生的国际视野。

-视频观看：鼓励学生观看关于不同国家学生上学方式的纪录片或短片，如“SchoolsAroundtheWorld”系列视频，让学生了解不同国家的学校生活。

-家庭作业：布置学生完成一份关于“我的上学方式”的家庭作业，要求学生用英语描述自己的上学方式，并分析不同上学方式的优缺点。

-小组调查：组织学生进行小组调查，了解周围同学或家人的上学方式，记录下来并进行比较分析，提高学生的观察能力和分析能力。

-创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作一篇关于未来上学方式的英语短文，如“SchoolsintheFuture”，培养学生的创新思维和表达能力。

-课堂表演：组织学生进行课堂表演，模拟不同国家学生上学的方式，如“InternationalSchoolDay”，让学生在表演中提高英语口语能力。

-社会实践：带领学生参观当地的学校或公共交通设施，让学生亲身体验上学方式，提高学生的实践能力和社会责任感。

-交流互动：鼓励学生与不同国家的同学进行在线交流，分享彼此的上学经历和感受，拓宽学生的国际交流渠道。七、教学反思与总结

今天这节课，我带学生们学习了Unit2WaystogotoschoolPartA，整体来说，我觉得教学效果还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的学习积极性会大大提高。不过，我也意识到，有些学生可能对问题不太敏感，需要我更加细致地引导他们。

在新课呈现环节，我详细讲解了上学方式的相关知识，并通过图片和视频的方式让学生直观地感受到了不同国家的上学场景。我发现，学生们对这种直观的教学方式反应很好，他们能够更好地理解和记忆知识点。但是，我也注意到，有些学生可能因为缺乏相关背景知识而感到困惑，所以我在讲解时尽量用简单的语言和例子来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演的活动，让学生们通过实际操作来运用所学知识。这个环节我觉得挺有成效的，学生们在活动中不仅提高了口语表达能力，还锻炼了团队合作能力。但是，我也发现，有些学生在角色扮演时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。所以，我需要在今后的教学中加强对学生自信心的培养。

课堂总结环节，我总结了本节课的重点内容，并提醒学生们注意日常生活中的英语运用。我觉得这个环节很重要，因为它能够帮助学生巩固所学知识，并将知识转化为实际能力。

至于作业布置，我让学生们调查身边同学的上学方式，并记录下来进行比较分析。这个作业既能够巩固所学知识，又能够培养学生的观察力和分析能力。但是，我也担心有些学生可能因为作业过于简单而不够重视，或者因为作业过于复杂而感到困难。因此，我需要在今后的教学中，根据学生的实际情况来调整作业的难度。

为了今后的教学能够更加顺利，我会继续学习新的教学方法，关注学生的个体差异，努力提高自己的教学水平。同时，我也会加强与同事的交流与合作，共同探讨教学中的问题和解决方案，为我们的学生提供更加优质的教育。八、板书设计

①重点知识点：

-Differentwaystogotoschool

-Bybus,bybike,onfoot

-Bysubway,bytrain,bycar

-Transportationindifferentcountries

②重点词汇：

-subway

-train

-car

-bus

-bi