人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》 说课稿2

人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》说课稿2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》主要内容包括：夏商周时期的政治制度、经济发展、文化成就等。本课旨在让学生了解中华文明的起源和发展，认识早期国家与社会变革的历程，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生历史思维，通过分析夏商周时期的国家与社会变革，提升学生解读历史材料、提取信息的能力。

2.增强学生文化自信，引导学生认识中华文明的独特性和连续性，激发对传统文化的热爱和传承意识。

3.培养学生批判性思维，通过对比不同历史时期的政治制度，培养学生独立思考、辩证分析的能力。

4.提升学生社会责任感，引导学生认识到国家与社会变革对个人成长和社会发展的重要性，树立正确的历史观。学情分析本节课针对八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对历史事件充满兴趣。然而，由于他们之前接触的历史知识有限，对夏商周时期的社会变革了解不多，因此在学习过程中可能存在以下特点：

1.知识基础：学生对于夏商周时期的历史知识较为陌生，对这一时期的国家与社会变革缺乏系统的了解，因此在学习过程中需要教师引导，帮助他们建立历史知识框架。

2.能力水平：学生的历史思维能力尚在培养阶段，对历史事件的解读和分析能力有限。因此，在教学中，教师应注重培养学生的历史思维，引导他们学会从不同角度分析历史现象。

3.素质发展：八年级学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习中华早期国家与社会变革，有助于培养学生爱国主义精神、民族自豪感和历史责任感。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

5.学习影响：由于学生对夏商周时期的历史知识了解有限，可能导致他们在学习过程中遇到困难，影响学习效果。因此，教师在教学中应注重引导学生克服困难，培养他们的自主学习能力。

1.重视基础知识讲解，帮助学生建立历史知识框架。

2.培养学生的历史思维能力，引导他们学会分析历史现象。

3.激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.关注学生的个体差异，因材施教。

5.培养学生的自主学习能力，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如夏商周时期的相关文物图片、模型等）。

2.课程平台：人教版历史与社会八年级上册教学资源平台。

3.信息化资源：夏商周时期的历史文献、视频资料、在线历史游戏等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体展示等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于夏商周时期的历史纪录片片段，引导学生关注古代中国的早期文明。

2.提出问题：观看后，提问学生：“你们能从这段视频中了解到哪些关于夏商周时期的信息？这些信息对你们有什么启发？”

3.学生回答：教师引导学生分享观看感受，总结夏商周时期的历史特点。

二、讲授新课（20分钟）

1.夏商周时期的历史背景（5分钟）

-介绍夏商周时期的地理位置、时间范围、主要民族等。

-分析夏商周时期的社会结构、政治制度、经济形态等。

2.夏商周时期的政治制度（10分钟）

-讲解夏商周时期的王权制度、分封制、宗法制等。

-分析这些政治制度对国家与社会变革的影响。

3.夏商周时期的社会变革（5分钟）

-介绍夏商周时期的社会变革，如铁器的使用、农业的发展、城市的兴起等。

-分析社会变革对国家与社会的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示夏商周时期的历史事件，要求学生判断正误，并简要说明理由。

2.小组讨论：学生分成小组，讨论夏商周时期的社会变革对后世的影响。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：夏商周时期的政治制度有哪些特点？

2.提问：夏商周时期的社会变革有哪些表现？

3.提问：夏商周时期的社会变革对后世有什么影响？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：学生回答后，教师进行点评和总结。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答并引导学生深入思考。

3.小组合作：教师布置任务，要求学生分组讨论，共同完成。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生历史思维：引导学生从不同角度分析夏商周时期的历史事件。

2.增强学生文化自信：让学生认识到中华文明的独特性和连续性。

3.培养学生批判性思维：引导学生对夏商周时期的历史现象进行辩证分析。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-夏商周时期的历史背景（5分钟）

-夏商周时期的政治制度（10分钟）

-夏商周时期的社会变革（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-夏商周时期的历史文物：介绍夏商周时期的青铜器、玉器、陶器等文物，如司母戊鼎、四羊方尊等，这些文物不仅反映了当时的工艺水平，也蕴含着丰富的历史信息。

-夏商周时期的神话传说：如大禹治水、后羿射日等，这些神话传说中蕴含着古代人民对自然现象的解释和对英雄人物的崇拜。

-夏商周时期的文字：如甲骨文、金文等，这些文字是研究夏商周时期历史的重要资料，可以让学生了解古代文字的演变和特点。

-夏商周时期的法律制度：如《尚书》中的《禹贡》、《汤刑》等，了解古代法律制度对于理解当时的政治和社会结构具有重要意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观博物馆或历史遗址，亲身感受夏商周时期的历史氛围，如河南安阳的殷墟、陕西临潼的兵马俑等。

-组织学生进行小组研究，选择夏商周时期的一个特定主题，如农业发展、手工业技术、社会变革等，进行深入研究，并制作成研究报告或展示。

-利用网络资源，如历史教育网站、在线博物馆等，让学生在线浏览夏商周时期的历史图片、视频资料，增强学习的趣味性和直观性。

-举办历史知识竞赛或角色扮演活动，让学生在游戏中学习历史，提高他们对历史知识的兴趣和记忆。

-阅读相关的历史书籍或科普读物，如《夏商周史话》、《中国古代史》等，帮助学生从更广泛的视角了解夏商周时期的历史。

-通过阅读《史记》、《资治通鉴》等古代史书，了解夏商周时期的历史背景和重要事件，培养学生的历史阅读能力。

-设计历史小论文，让学生选择夏商周时期的一个历史人物或事件，进行深入分析，培养学生的批判性思维和写作能力。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一段不断探索和成长的过程。在这节课的教学中，我有一些反思和改进的想法，希望能够与大家分享。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键。我通过播放历史纪录片片段来吸引学生的注意力，但是也发现了一些问题。有些学生对于历史知识的基础比较薄弱，他们对夏商周时期的具体内容不太了解，导致在观看视频时反应不够积极。因此，我计划在今后的教学中，可以提前准备一些与视频内容相关的背景知识介绍，让学生在观看之前对主题有一个初步的了解。

在巩固练习环节，我使用了课堂练习和小组讨论的方式，但是感觉讨论的效果并不理想。有些小组在讨论时缺乏深度，可能是因为他们对历史事件的了解不够深入。因此，我打算在之后的练习中，提供更多的具体案例，引导学生进行深入的分析和讨论。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时比较拘谨，可能是由于缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问，同时也给予他们更多的肯定和鼓励，让他们敢于表达自己的观点。

在教学过程中，我也意识到信息化资源的利用可以更加充分。比如，在讲解夏商周时期的文字时，我可以通过多媒体展示甲骨文和金文，让学生更直观地感受古代文字的魅力。此外，我还可以利用在线资源，让学生进行一些互动学习，比如在线解答历史谜题，这样可以提高学生的学习兴趣。

最后，对于教学反思的活动，我打算在课后让学生填写简短的教学反馈表，了解他们对课程的感受和建议。同时，我也会对自己的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。板书设计①本文重点知识点：

-夏商周时期的地理范围

-夏商周时期的主要民族

-夏商周时期的政治制度（王权制度、分封制、宗法制）

-夏商周时期的社会变革（铁器的使用、农业发展、城市兴起）

②关键词：