14我要的是葫芦说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

14我要的是葫芦说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《14我要的是葫芦》是一篇二年级上册语文统编版教材中的课文。主要内容包括葫芦的生长过程、人物对话以及寓意教育。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与二年级学生已有的语文知识相联系，包括字词、句子、段落等基本表达方式。通过学习课文，学生可以巩固对字词的理解，提高阅读理解能力，同时培养学生观察生活、热爱劳动的情感。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、语言运用能力和审美创造。通过学习《14我要的是葫芦》，学生将增强对传统文化的了解，提升语言表达的准确性和流畅性，学会从自然现象中体会生活哲理，培养审美情趣和观察能力。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生将提高合作沟通能力和解决问题的能力。三、学情分析二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过直观形象的方式学习。在知识层面上，学生对植物生长有一定的认识，但对葫芦这种植物的具体生长过程了解有限。在能力方面，学生的识字量逐渐增加，能够阅读简单的短文，但阅读理解能力还需进一步提升。在素质方面，学生的合作意识和表达能力有待加强，对课文中的寓意理解较为初步。

在行为习惯上，二年级学生通常具有较好的课堂纪律，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课程学习中，这些特点可能影响学生对课文内容的深入理解和记忆。因此，本节课的教学设计需充分考虑以下方面：

1.通过生动的教学手段和互动环节，吸引学生的注意力，保持课堂活力。

2.结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解葫芦的生长过程，激发学习兴趣。

3.设计层次分明的问题，引导学生逐步深入理解课文内容，培养阅读理解能力。

4.通过小组合作和角色扮演，提高学生的合作沟通能力和表达能力。

5.结合课文中的寓意，引导学生思考生活中的道理，培养学生的道德观念和审美情趣。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统。

2.课程平台：统编版语文二年级上册教材电子版。

3.信息化资源：葫芦生长过程视频、相关植物图片、课文朗读音频。

4.教学手段：实物葫芦模型、绘图工具、小组合作学习材料包。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示葫芦实物或图片，引导学生观察葫芦的外形特点，激发学生对葫芦的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道葫芦是什么吗？葫芦有什么用途呢？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于葫芦的故事——《我要的是葫芦》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读课文，学生跟读，注意字音、字形的正确发音。

-教师讲解生字词，如“葫”、“芦”、“叶”、“藤”等，引导学生掌握生字词的书写。

-分析课文内容，分角色朗读人物对话，让学生体会人物性格特点。

-提问：“葫芦为什么长得不好？是因为什么原因？”引导学生思考葫芦生长过程中的问题。

-教师讲解葫芦的生长过程，结合视频或图片，让学生直观了解葫芦的生长特点。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，根据课文内容，设计一个关于葫芦的情景剧。

-每组派代表进行表演，其他学生评价，教师点评。

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调葫芦的生长过程和人物对话中的寓意。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？”

-学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，向家长讲述《我要的是葫芦》的故事，并观察家中或小区里的植物，了解它们的生活习性。

-完成课后练习题，准备下节课的讨论。

-教师提醒学生注意安全，下课后有序离开教室。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《葫芦兄弟》故事：介绍《葫芦兄弟》的故事情节，让学生了解葫芦在中国传统文化中的象征意义，以及葫芦在神话传说中的地位。

-葫芦种植知识：收集葫芦的种植方法、生长周期、药用价值等相关资料，拓宽学生对葫芦的认识。

-中国传统民间艺术：介绍与葫芦相关的民间艺术，如葫芦烙画、葫芦丝等，让学生感受中国传统文化的魅力。

2.拓展建议：

-故事拓展：鼓励学生阅读《葫芦兄弟》故事，了解葫芦在中国传统文化中的象征意义，以及葫芦在神话传说中的地位。

-实践活动：组织学生参观农业科技展览，了解葫芦的种植技术，让学生亲身体验葫芦的生长过程。

-创作活动：引导学生利用葫芦制作手工艺品，如葫芦笔筒、葫芦灯笼等，培养学生的动手能力和创造力。

-艺术欣赏：观看葫芦烙画、葫芦丝等民间艺术表演，让学生感受中国传统文化的独特魅力。

-研究性学习：鼓励学生以小组形式，研究葫芦的药用价值、经济价值等方面的知识，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-亲子活动：家长陪同学生参观葫芦种植园，让学生了解葫芦的生长环境和生长过程，增进亲子关系。

-家庭作业：让学生回家后，与家长一起收集有关葫芦的资料，如图片、视频等，为下节课的讨论做准备。

-课后阅读：推荐学生阅读与葫芦相关的书籍，如《中国葫芦文化》、《葫芦的故事》等，丰富学生的课外知识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过实物展示、图片展示、视频播放等多种方式，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习《我要的是葫芦》这篇课文。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组进行讨论和表演，让他们在合作中学习，提高团队协作能力和沟通能力。同时，这种学习方式也有助于培养学生的自主学习能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对课文内容的理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对课文中的寓意理解不够透彻，这可能与他们的阅读理解能力和生活经验有关。

2.课堂管理有待加强：在课堂教学中，部分学生注意力不集中，有时会出现小动作，这影响了课堂纪律和教学效果。

3.教学评价方式单一：目前，我的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和课后作业，缺乏多元化的评价方式，难以全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘课文内涵：针对学生对课文内容理解不够深入的问题，我将在今后的教学中，更加注重对课文内涵的挖掘，通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生更好地理解课文。

2.优化课堂管理：为了提高课堂纪律，我将加强课堂管理，采用多种方法引导学生集中注意力，如设立课堂纪律小助手，适时调整教学节奏等。

3.丰富教学评价方式：为了更全面地评估学生的学习成果，我将尝试引入多元化的教学评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，以全面了解学生的学习情况。

4.加强家校合作：针对学生在课堂上的小动作，我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的行为习惯，共同促进学生的健康成长。

5.拓展课外学习资源：为了帮助学生更好地了解葫芦，我将积极拓展课外学习资源，如组织参观葫芦种植园、推荐相关书籍等，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。八、板书设计①本文重点知识点：

-葫芦的生长过程：发芽、长叶、开花、结葫芦。

-人物对话：爷爷、孙子、邻居的对话内容。

-寓意教育：观察事物要全面，不能只看表面。

②重点词：

-葫芦：一种植物，果实形状如