2025年外研衔接版选择性必修3历史下册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年外研衔接版选择性必修3历史下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、在大萧条来临前夕，每20个成年人中大约有19个人是报纸的读者。1933年，美国图书馆协会估计，自1929年以来新增的借书人数大约在200万~300万之间，总的图书流通增长了将近50%。这一现象反映出美国当时（深度解析）A.民众精神世界渴望慰藉B.文化产业拉动了经济增长C.国民素质得到大幅提升D.科技革命推动出版业发展2、对如图所示的两幅魏晋壁画解读合理的是。

A.经济重心南移B.农业生产恢复C.社会分工扩大D.民族交融加强3、库斯科城现为秘鲁库斯科省省会，位于秘鲁南部，在海拔3410米的安第斯山高原上的盆地，仅比中国拉萨低259米，列为世界第四高城市。库斯科城被联合国列为“世界文化和自然遗产”，我们到当地参观可能会与以下哪个文明相遇()A.印加文明B.孔雀文明C.大津巴布韦文明D.玛雅文明4、《在安托尼妈妈的旅店》是奥古斯特·雷诺阿于1866年创作的绘画作品。观察作品；你可以得到的信息有。

这幅油画是法国画家奥古斯特·雷诺阿的作品，展现了民众饮茶的场面。A.当时饮茶之风停留在法国上流社会B.饮茶对法国百姓生活有了很大影响C.茶是中国人的发现，饮茶历史悠久D.全球贸易网的形成促进了文化交流5、17-18世纪，中国商人在海外贸易中主营的瓷器等商品引发了欧洲装饰艺术中的“中国风”。他们从中国的装饰纹样中寻找灵感，与传统文化相结合，创造出一种典雅、华丽、异国风情的装饰风格。这种“中国风”的形成主要体现了（）A.西学东渐的趋势B.全球贸易网形成C.商品的文化价值D.殖民扩张的影响6、古印欧人的大迁移对欧亚大陆产生重要影响。古印欧人大迁移（）A.推动亚欧大陆中东部几个重要文化区域的形成与发展B.使印度进入以雅利安人为主要居民的新时期C.推动阿拉伯人建立起地跨亚非欧三洲的大帝国D.迫使大月氏西迁，建立贵霜帝国7、汉谟拉比说过：“天神命令我，荣耀而畏神的君主一汉漠拉比，发扬正义于世，灭除不法邪恶之人使我有如沙马什（即太阳、正义之神）光耀大地。”他还自比为“众神之王”。这说明汉漠拉比的统治（）A.以成文法替代过去的习惯法B.建立起了庞大的官僚机构C.保护奴隶主对奴隶的占有权D.体现出王权和神权的统一8、二战后，法国规定国内市场所播放影视作品的40%必须是法语，还通过“单独配额”要求电视台在黄金时段播放法国人制作的节目作品。加拿大也规定本国节目须占电视常规播出时间的60%。这些做法（）A.有利于形成和谐多元的文化局面B.积极顺应了文化全球化的潮流C.是以经济手段推行文化保护主义D.促进了本民族文化认同的构建9、药王孙思邈在《大医精诚》中指出：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救灵之苦。”；《黄帝内经》指出“天赋地载，万物悉备，莫责与人。”这说明中医药学A.蕴含以人为本的思想B.立足社会实践C.是中医药文化的根基D.利于健康养生评卷人得分二、判断题(共1题，共2分)10、史实：荷马史诗反映了前11—前9世纪希腊的社会面貌；人物形象生动，语言简练朴实。

推论：荷马史诗是欧洲第一部优秀的文学作品。A.正确B.错误评卷人得分三、材料分析题(共5题，共10分)11、阅读下列材料,回答问题。

材料一拿破仑是《拿破仑法典》的热忱宣传者;这部法典是一只船,它把法国革命的行政的和社会的原则输送出去。远达伊利里亚(亚得里亚海东海岸地区)和波兰拿破仑并没有预见到:扫除旧制度的垃圾只会促使潜伏着的民族主义的种子勃然萌发。——C.W.克劳利等《新编剑桥世界近代史》材料二如何评价拿破仑及其帝国?围绕这一问题,将近200年来,一代又一代的历史学家与各式人等可谓做足了文章。其中,既有人用最动听的言辞赞美他,也有人用最恶毒的语言诋毁他。具体地说,拿破仑既给法国带来了巨大的荣耀,也给法国造成了惨重的灾难,他在把欧洲闹得天翻地覆的过程中,实则是旧制度的破坏者与各国人民的解放者,后来却蜕变为有无限征服野心的侵略者。——据吕一民《法国通史》等整理（1）结合材料一和所学知识,概括《拿破仑法典》的历史意义。结合所学知识,分析“民族主义的种子勃然萌发”的原因。

（2）根据材料二,结合所学知识,说明拿破仑既是解放者又是侵略者。12、（世界文化遗产荟萃）平遥古城遗产是由诸多文化要素构成的。阅读下列材料：

材料一平遥古城文化遗产要素构成。

。自然景观。

要素。

人文景观要素。

非物质文化要素。

黄土地；河流和农田等。

商业建筑。

宗教建筑。

政治建筑。

生活建筑。

地方手艺；宗教信仰和社会传统等。

票号；店铺。

文庙；武庙、城隍庙、清虚观。

城墙；县衙。

民居。

民居。

——根据高祥冠《平遥古城的原真性保护探讨》一文中的相关图示改编。

材料二平遥票号在创立之后的长达100多年的历史中；以其雄厚的实力，一度执全国金融之牛耳。

——张桂泉《平遥古城》

材料三平遥古城是中国境内保存最为完整的一座古代县城；是中国汉民族城市在明清时期的杰出范例，平遥古城保存了其所有特征，而且在中国历史的发展中为人们展示了一幅非同寻常的文化；社会、经济及宗教发展的完整画卷。

——联合国教科文组织世界遗产委员会。

请回答：

（1）据材料一；分析自然景观要素和非物质文化要素在平遥古城遗产构成中的各自作用。根据所学知识，归纳平遥古民居的主要建筑特色。

（2）据材料二；结合所学知识，说明平遥金融业的历史地位。

（3）有人认为，平遥古城只是在票号方面独树一帜，其他要素在全国许多地方也有，因而这一文化遗产的特色有限。据材料一、三，结合所学知识，试从文化遗产完整性的角度，对这一看法进行评议。13、生产方式对人类文明的影响。

材料一北部的大雨加上源头山脉的积雪常引起特大洪水；毁坏农田。在苏美尔人眼里，他们的洪水之神是一位恶毒的神。

——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二。

根据材料一、二，指出古代西亚和希腊经济的主要特点，并结合所学知识，简要分析其对文明形态的影响。14、阅读材料,回答有关问题。

材料与拉丁美洲地区一样,1850年前,美国同样推行这种契约华工制度。1849年9月,加利福尼亚召开制宪会议,制定了一种禁止蓄奴制的州宪法。1850年,美国国会各代表经过激烈争论,终于达成了《1850年妥协案》,加利福尼亚作为自由州被接纳加入合众国。英国国会于1855年通过一项《乘客法案》,规定香港为由中国赴美国的唯一港口,而香港早在1841年已被宣布为自由港。基于以上原因,赴美国的移民又出现了一种新形式——“赊单工”。“赊单”系广东话,意为“赊欠船票制”。从香港到旧金山的船费最低每人约40美元,而归还时须偿还大约100美元。这笔钱规定每月在工资中加以扣除。华工必须偿清债务才能回国,否则,轮船公司就不准售给他回国的船票。由于华工在国内一般都有妻室老小,都想工作一段时间后返回故里,所以一般都尽快还清这笔债务。——摘编自陆国俊《美洲华侨史话》（1）19世纪中叶以后,美国移民形式发生了什么变化?据材料概述其原因。

（2）材料所涉及的前后两种移民形式有何根本区别?有人认为,从华工的角度看后者显然优于前者,试分析这种观点的主要原因。15、阅读材料；回答问题。

材料中国文化在欧洲（英国）的传播与影响基督教传教士马礼逊来华后；他先在广州学习汉语，并编纂了《华英字典》，此书于1817年在澳门出版。1824年马礼逊返回了英国，“带回国内一万卷中国书籍”，其中不少是世所仅见的精刊善本，有的还是后来我国失传的典籍与未见的版本。马礼逊还通过出版《中国丛报》，向英国介绍当时中国的政治；经济、语言、文字和风俗人情等方面的情况。继马礼逊之后，1835年，传教士麦都司和司梯文司一起来到中国，主要目的是收集情报，为英国政府出谋划策。1842年以后，英国侵略者虽然在武力上战胜了中国，但在思想文化上却遇到了中国几千年传统文化的顽强抵制。一些在华的英国人开始研究中国文化，并将中国的儒家经典翻译成英文，向英国介绍中国文化。从1861年开始，雷祈历时二十一年，翻译了“四书”、“五经”。理雅各翻译了《十三经》中的十种经书。1876年，牛津大学正式设置了汉学讲座。1945年后，研究中国文化的英国学者增多，几所主要的大学，各有侧重，如牛津大学偏重于古典文献的讲授和研究，公共必修科目为《左传》、《孟子》中的篇章，诗词方面主要讲授《诗经》和唐诗。剑桥大学偏重于古典作品，讲授《孟子》、《荀子》《史记》《汉书》、《水浒传》《红楼梦》等专著。伦敦大学的课程则较侧重近现代中国文化。

——王怀兴《中国文化》修订版采用新的合理的时间尺度，分阶段说明英国人对中国文化的研究状况及其影响。评卷人得分四、简答题(共3题，共27分)16、历史语境中的语言和文化。

材料二16世纪；英语主要是英格兰人的语言。到18世纪中后期，英语已扩展到英国的殖民地，并在国际商贸活动中广泛使用。二战后，英语逐渐超越其他语言，成为科教领域和众多国际组织的通用语言，被称为语言的“日不落帝国”。

（2）阅读材料二，分析英语发展成为语言的“日不落帝国”的历史原因。17、阅读材料，探讨在西方文化及价值观冲击下，中国青少年应该如何把握思想观念的定位。18、美国将选择孔子代表“世界传统的一部分”的合理性何在？参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、A【分析】【分析】

【详解】

从1929—1933年，“新增的借书人数大约在200万~300万之间，总的图书流通增长了将近50%”，面对经济危机，美国阅读书报的人数显著增多，这表明民众精神世界渴望慰藉，A项正确；B项不能由材料得出，排除；经济大危机时期，书报阅读无法实现国民素质的“大幅提升”，C项错误；当时没有出现新的科技革命，D项错误。2、D【分析】【详解】

图片反映出北方少数民族进行农耕，而汉族放牧，这是汉族与少数民族的融合，故D项正确；ABC项不能从材料中反映出来，故排除。3、A【分析】【分析】

【详解】

把题干中“秘鲁”这一关键信息跟教材“美洲印第安文明分布图”结合起来，可知在今天秘鲁分布的是印加文明，故选A项，排除D项；孔雀文明和大津巴布韦文明不属于美洲文明，排除B、C两项。4、B【分析】【详解】

根据材料中的民众饮茶的场面可知，饮茶对法国百姓生活有了很大影响，B项正确；从材料中的旅店人员来看，饮茶之风在下层社会也有，排除A项；材料与中国人发现、饮茶历史悠久无关，排除C项排除；材料与全球贸易网的形成促进了文化交流的说法无关，排除D项。故选B项。5、C【分析】【详解】

根据材料可知，中国商品在欧洲掀起了“中国风”，说明商品经济交流带动文化传播，体现了商品的文化价值，C项正确；材料强调中学西渐，而不是西学东渐，排除A项；材料强调中国文化对欧洲的影响，与全球贸易网无关，排除B项；当时中国并未受到殖民扩张的影响，排除D项。故选C项。6、A【分析】【详解】

结合所学知识可知，古代印欧人的大迁移实现了人口流动，从而推动了文明区的交融与扩展，A项正确；BC项都是在印欧人迁徙之后，排除；D项与匈奴西迁有关，排除。故选A项。7、D【分析】【详解】

本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（西亚）。据本题材料概括得出主要结论是：宣扬君权神授，自比正义之神、众神之王等，说明汉漠拉比的统治是王权和神权的统一，D项正确；材料没有强调汉漠拉比法典在国家治理中的地位，排除A项；材料没有体现汉漠拉比建立了庞大的官僚机构，排除B项；材料内容与保护奴隶主对奴隶的占有权无关，排除C项。故选D项。8、D【分析】【详解】

本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是影响题。根据题干关键信息可知准确时空是：二战后的法国。根据材料可知，法国和加拿大都积极弘扬维护本国文化，强化本国文化的主体地位，这有利于提升民众的国家认同感，促进本民族文化认同的构建，D项正确；材料没有体现“文化多元”，排除A项；法国和加拿大的做法不属于顺应文化全球化潮流，强调是本民族文化认同，排除B项；通过立法维护本国文化，不属于经济手段，排除C项。故选D项。9、A【分析】【详解】

根据“先发大慈恻隐之心，誓愿普救灵之苦”“万物悉备，莫责与人”可知中国古代医药学的宗旨是减轻人的痛苦，治病救人，蕴含了以人为本的思想，故选A；材料主要体现了中医药学以人为本的思想，没有体现立足社会实践和利于健康养生，排除BD；材料没有体现中医药学是中医药文化的根基，排除C。二、判断题(共1题，共2分)10、B【分析】【详解】

荷马史诗反映了前11—前9世纪希腊的社会面貌，人物形象生动，语言简练朴实，是关于荷马史诗内容的描述，不能得出荷马史诗的地位，因此史实和推论逻辑不符，错误。三、材料分析题(共5题，共10分)11、略

【分析】【分析】

【详解】

（1）意义：根据材料一“把法国革命的行政的和社会的原则输送出去”“扫除旧制度的垃圾只会促使潜伏着的民族主义的种子勃然萌发”并结合所学知识可知；法典巩固了资产阶级革命成果，成为资本主义社会的立法规范，宣传了资产阶级革命的精神，打击了欧洲封建势力。原因：结合所学知识，从拿破仑战争的性质和作用角度分析回答。

（2）根据材料二“拿破仑既给法国带来了巨大的荣耀，也给法国造成了惨重的灾难，他在把欧洲闹得天翻地覆的过程中，实则是旧制度的破坏者与各国人民的解放者,后来却蜕变为有无限征服野心的侵略者”，结合拿破仑对外战争的影响可知，拿破仑的对外战争传播了法国大革命的思想，促进了欧洲大陆人民的觉醒，打击了欧洲的封建势力；但他的后期战争旨在扩大统治范围，发展霸权利益，具有侵略性和争霸性。【解析】（1）意义:法典巩固了资产阶级革命成果;成为资本主义社会的立法规范(或成为资本主义世界的法律经典);宣传了资产阶级革命的精神,打击了欧洲封建势力。

原因:拿破仑后期的对外战争具有侵略性质,激发了被侵略国家人民的民族意识。

（2）拿破仑对外战争捍卫了法国大革命的成果,在欧洲大陆上传播了资产阶级革命思想,动摇欧洲封建统治秩序,促进了欧洲大陆人民的觉醒;但他的后期对外战争旨在扩大统治范围,发展霸权利益,给被侵略国家和人民带去了灾难,具有侵略性和争霸性。12、略

【分析】【详解】

试题分析：本题考查学生解读图片以及文字史料分析史料并综合解决问题的能力。

第（1）问中第一小问从两个方面回答；从材料一表格中自然景观的角度从生态环境视角分析；非物质文化要素从社会角度思考作答；第二小问结合所学从院落结构；建筑形式以及装饰材料等角度思考作答。

第（2）中依据材料二中“平遥票号一度执全国金融之牛耳”的信息并结合所学从金融机构的角度概括作答；售或出租土地”，“获得的资金用于商业或俄国的新兴产业”“把资金投在国家债券或者铁路；银行和其他私人企业的有价证券”等关键信息来概括答案；第二小问结合所学从俄国农业生产关系和贵族阶层的变化来分作答。

第（3）问属于评述题；作答时围绕题干小问依据材料进行评价，材料一是从单一要素的角度进行评价，材料三是从完整性的角度进行评价，材料中“最为完整”；“所有特征”这样的说法过于夸大，过于绝对，有失真的一面。

考点：多姿多彩的中国古城和古村落·古色古香的平遥古城·构造及作用。【解析】（1）作用：自然景观要素：古城存在的生态环境。

非物质文化要素：古城存在的社会基础。

建筑特色：四合院；砖砌窑洞式的院宅（或拱券式砖结构窑洞）；垂花门楼；雕饰窗棂等装饰（或木雕、砖雕和石雕配以剪纸窗花等装饰）。

（2）历史地位：日升昌票号是中国最早的私人金融机构（或是中国第一家专营汇兑；兼营存放银两业务的金融机构）；一度是近代中国金融业的中心。

（3）评议：从单一要素看，并不是所有要素都是特色明显的；但诸多要素的完整保存，非同寻常；因而上述看法是偏颇的。13、略

【分析】【分析】

【详解】

略【解析】特点：古代西亚农耕经济占主导；古代希腊工商业经济占重要地位（海外贸易发达）。

影响：两河流域形成和平自守的大河文明；古代希腊形成开拓进取的海洋文明。14、略

【分析】【详解】

（1）“变化”,据材料中“1850年前,美国同样推行这种契约华工制度”“赴美国的移民又出现了一种新形式——‘赊单工’”归纳即可;“原因”应从材料所及美国；加利福尼亚和香港三者进行思考。

（2）“区别”,从“契约”的含义和材料中“赊欠船票制”和“华工必须偿清债务才能回国”等关键信息上归纳思考。原因主要是因为按规定华工到美国后不用服一定期限的劳务,而是要用自己的劳动所得来偿还船费及其利息。【解析】（1）变化:由契约华工制到“赊单工”。

原因:美国国内形势的变化;加利福尼亚禁止蓄奴制的州宪法的通过;香港被宣布为自由港;等。

（2）区别:“赊单工”与“契约华工”的根本区别在于将“劳务”契约改为“债务”契约。

原因:按规定华工到美国后不用服一定期限的劳务,而是要用自己的劳动所得来偿还船费及其利息。15、略

【分析】【分析】

【详解】

问题要求分阶段说明英国人对中国文化的研究状况及其影响；可根据材料时间并结合所学进行划分，英国人研究中国文化，从时间上大体课分为三个阶段，即鸦片战争前；鸦片战争之后和第二次世界大战以后。

关于鸦片战争前；根据材料“1824年马礼逊返回了英国通过出版《中国丛报》，向英国介绍当时中国的政治；经济、语言、文字和风俗人情等方面的情况”“1835年，传教士麦都司和司梯文司一起来到中国，主要目的是收集情报，为英国政府出谋划策”等信息可知鸦片战争前，英国为了适应其殖民活动与商业发展的需要，开始派传教士来中国，说明传教士的来华的影响（使英国加深认识中国，便于侵略；保护中国文化）。

关于鸦片战争以后；根据材料“但在思想文化上却遇到了中国几千年传统文化的顽强抵制。一些在华的英国人开始研究中国文化，并将中国的儒家经典翻译成英文，向英国介绍中国文化1876年，牛津大学正式设置了汉学讲座”和结合所学知识可从中国传统文化顽强抵制；传教士学习中国文化、传播中国文化的角度思考作答。

关于二战后；根据材料“1945年后，研究中国文化的英国学者增多，几所主要的大学，各有侧重，如牛津大学偏重于古典文献的讲授和研究剑桥大学偏重于古典作品伦敦大学的课程则较侧重近现代中国文化”和结合所学知识可从研究中国文化学者增加；三所大学增设中国文化科目、中国文化影响力增强等角度思考作答。

【点睛】【解析】英国人研究中国文化；从时间上大体课分为三个阶段，即鸦片战争前；鸦片战争之后和第二次世界大战以后。

鸦片战争前；英国为了适应其殖民活动与商业发展的需要，开始派传教士来中国。英国人加深了对中国各方面的了解，为其鸦片的输入和发动战争提供了便利，客观上对中国文化的典籍起到了一定的保护作用。

鸦片战争以后；英国传教士遇到了中国几千年传统文化的顽强抵制，迫不得已开始加强对中国文化的研究。促进了中国文化在英国的传播，扩大了中国文化在英国的影响力。

二战后，尤其是新中国成立以后，英国人对中国文化的研究开始活跃起来，英国牛津、剑桥