第5单元 习作：生活万花筒（说课稿）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

第5单元习作：生活万花筒（说课稿）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5单元习作：生活万花筒（说课稿）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）教学内容第5单元习作：生活万花筒（说课稿）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

本单元习作要求学生观察生活，捕捉生活中的美好瞬间，用文字记录下来。教材内容主要包括：观察生活的方法、写作技巧和写作练习。通过本单元的学习，学生能够提高观察生活的能力，培养写作兴趣，提升写作水平。核心素养目标1.培养学生敏锐的观察力，引导学生关注生活中的细节，提高学生的感知能力和审美情趣。

2.增强学生的语言表达能力和文字组织能力，使学生能够用恰当的词汇和句式描述生活场景。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在写作中融入个人情感和独特见解。

4.提升学生的文学素养，使学生通过阅读和写作活动，感受文学的魅力，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①教会学生观察生活的方法，引导学生从不同角度捕捉生活中的亮点，培养学生的观察能力。

②指导学生运用多种写作技巧，如比喻、拟人等，丰富语言表达，提升文章的生动性和感染力。

③培养学生将观察和感受转化为文字的能力，学会用准确、生动的语言描述生活场景。

2.教学难点

①帮助学生克服写作时的思维障碍，激发学生的写作兴趣，让学生愿意表达自己的想法和感受。

②引导学生学会在写作中运用丰富的想象力，将平凡的生活素材转化为富有创意的作文。

③培养学生良好的写作习惯，包括认真审题、构思文章结构、注意文章的连贯性和逻辑性等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解观察生活的方法和写作技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的生活细节，激发学生的思维。

3.实践法：布置写作练习，让学生将所学知识应用于实际写作中，提高写作能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示生活中的典型场景，激发学生的学习兴趣，增强直观感受。

2.鼓励学生使用电子词典或网络资源，查找不熟悉的词汇和表达方式，提高语言学习的便捷性。

3.运用在线写作平台，让学生在线提交作业，便于教师批改和反馈，提升教学互动性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活的小视频，如孩子们在公园玩耍、家庭聚餐等场景。

2.提出问题：引导学生思考，视频中哪些细节让你印象深刻？为什么？

3.引导学生分享：请几位同学分享他们的观察和感受。

4.总结：引出本节课的主题——生活万花筒，强调观察生活的重要性。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍观察生活的方法，如细心观察、多角度思考、记录感受等。

2.示范写作：教师以生活中的一个场景为例，现场展示如何运用写作技巧进行描述。

3.分析范文：选取一篇优秀的学生作文，分析其优点，如语言生动、结构清晰等。

4.学生互动：请学生谈谈自己观察生活的方法和心得。

三、巩固练习（20分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，要求每个小组选择一个生活场景，运用所学方法进行观察和描述。

2.小组展示：每组派代表展示他们的作品，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评：针对学生的作品，教师进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

4.学生修改：学生根据教师和同伴的反馈，对作品进行修改和完善。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行追问，引导学生深入思考。

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察生活的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生观察生活中的一个场景，并尝试用文字描述。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：20分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加敏锐地观察生活中的细节，从不同角度捕捉到生活中的美好瞬间。他们学会了如何细心观察周围的环境，关注人物的表情、动作和语言，以及事物的变化和发展。这种观察能力的提升将有助于他们在日常生活中更好地发现美、感受美。

2.语言表达能力的增强：学生在学习过程中，通过模仿范文、小组讨论和个体练习，学会了运用多种写作技巧，如比喻、拟人等，使文章更加生动、形象。他们在描述生活场景时，能够运用丰富的词汇和句式，表达自己的思想和情感，从而提高了语言表达能力。

3.创意思维的培养：本节课鼓励学生发挥想象力，将平凡的生活素材转化为富有创意的作文。学生在写作过程中，能够尝试不同的写作风格和手法，培养了自己的创意思维，为今后的写作积累了丰富的素材。

4.写作习惯的养成：学生在本节课的学习中，学会了认真审题、构思文章结构、注意文章的连贯性和逻辑性等写作习惯。这些习惯的养成将有助于他们在今后的写作中更加有序地表达自己的思想和情感。

5.文化素养的提升：通过阅读优秀范文和参与课堂讨论，学生能够感受到文学的魅力，增强文化自信。他们对生活中的点滴细节有了更深的理解和感悟，从而提升了自身的文化素养。

6.合作能力的锻炼：在小组讨论和展示环节，学生学会了与他人沟通、合作，共同完成任务。这种合作能力的锻炼将有助于他们在今后的学习和生活中更好地与他人相处。

7.自主学习能力的发展：学生在本节课的学习过程中，逐渐学会了自主查找资料、独立完成写作任务。这种自主学习能力的发展将有助于他们在今后的学习中更加主动、高效地学习。

8.情感态度的转变：通过观察生活中的美好瞬间，学生学会了感恩、珍惜和关爱他人。他们在写作中表达了对生活的热爱和对家人的思念，情感态度得到了积极的转变。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活情境：在教学过程中，我尝试将抽象的写作技巧与具体的生活情境相结合，让学生在实际生活中寻找写作灵感，这样既激发了学生的兴趣，又使写作更加贴近学生的生活体验。

2.强化互动交流：我注重课堂上的师生互动和学生之间的交流，通过小组讨论、互评互学等形式，让学生在互动中提高写作能力，同时也培养了他们的团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不足：在课堂讨论和写作练习中，我发现一些学生参与度不高，可能是由于他们对写作缺乏兴趣或者对自己的表达能力没有信心。

2.写作指导不够细致：在指导学生写作时，我可能没有注意到每个学生的个体差异，对一些基础较差的学生缺乏个性化的指导，导致他们的写作进步不大。

3.评价方式单一：目前主要依靠教师评价，缺乏多元化的评价方式，如学生自评、互评等，这可能会限制学生对写作过程的反思和改进。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如写作游戏、角色扮演等，同时鼓励学生分享自己的写作经验，营造积