13-2 《装在套子里的人》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

13-2《装在套子里的人》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员设计意图本课《装在套子里的人》是统编版高中语文必修下册第13课的第二部分，旨在帮助学生深入理解俄国著名作家契诃夫的短篇小说。通过分析人物形象和作品主题，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维，同时，引导学生关注社会现实，提高人文素养。核心素养目标分析本节课以培养学生“文化理解与传承”、“审美鉴赏与创造”、“思维发展与提升”三大核心素养为目标。通过分析《装在套子里的人》中的人物形象和作品主题，引导学生理解俄国社会的文化背景，提升对文学作品审美价值的鉴赏能力；同时，通过批判性阅读和讨论，培养学生的思辨能力和创新思维，促进人文素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①准确把握小说《装在套子里的人》中别里科夫的人物形象，分析其心理特征和社会根源。

②深入理解小说的主题思想，探讨作品对当时俄国社会专制和保守思想的批判。

2.教学难点，

①如何引导学生结合时代背景，深入理解别里科夫这一人物形象的多重意义。

②在分析小说主题时，如何引导学生运用批判性思维，对作品中的社会现象进行反思。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《装在套子里的人》原文，以及课后注释和阅读提示。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如契诃夫的画像和小说背景相关的时代图片；视频资源，包括对契诃夫生平和俄国社会背景的介绍。

3.教学软件：使用电子教室系统，展示教学PPT和多媒体资源，方便学生观看和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示契诃夫的画像和简介，简要介绍契诃夫的生平及其文学成就。

-提问：契诃夫的作品中有哪些反映了社会现实的问题？

-引出本节课的主题：《装在套子里的人》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读分析：

①让学生朗读小说《装在套子里的人》的片段，初步感知人物形象和故事情节。

②教师引导学生分析别里科夫的外貌、言行和心理，探讨其性格形成的原因。

-主题探讨：

①讨论小说的主题思想，分析别里科夫这一人物在俄国社会中的象征意义。

②引导学生思考作品对当时社会专制和保守思想的批判。

-艺术手法分析：

①分析小说的讽刺手法，如夸张、对比等，探讨其表达效果。

②讨论小说的结构特点，如悬念设置、情节安排等，分析其对主题表达的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：

①将学生分成小组，就小说中的关键问题进行讨论，如别里科夫的性格对周围人的影响。

②各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-课堂测试：

①设计一道关于小说人物分析的简答题，让学生在规定时间内完成。

②教师巡视，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-阅读作业：

①要求学生阅读小说《装在套子里的人》全文，并做好笔记。

②思考小说中的人物关系和故事情节，为下节课的讨论做准备。

-写作作业：

①根据小说内容，写一篇读后感，表达对别里科夫这一人物形象的理解。

②结合所学知识，谈谈对小说主题思想的看法。教学资源拓展1.拓展资源：

-契诃夫的生平与创作背景：介绍契诃夫的生平经历，包括他的成长环境、求学经历以及他的文学创作历程，特别是他如何从医生转型为作家的过程。

-俄国社会背景：探讨19世纪末俄国社会的政治、经济和文化状况，特别是沙皇专制制度下的社会矛盾和民众生活。

-相似题材作品：推荐一些与《装在套子里的人》具有相似主题或写作手法的俄国文学作品，如《樱桃园》、《海鸥》等，供学生课后阅读。

-契诃夫的其他短篇小说：介绍契诃夫的一些其他短篇小说，如《小公务员之死》、《变色龙》等，让学生了解契诃夫多样化的写作风格。

2.拓展建议：

-阅读契诃夫的传记，了解作家的生平和创作动机，帮助学生更好地理解他的作品。

-组织学生观看与契诃夫生平或作品相关的纪录片或电影，如《契诃夫的故事》，以视觉艺术的形式加深对文学作品的感受。

-鼓励学生参与文学社团或读书会，与其他同学交流对契诃夫作品的阅读体验和观点。

-设计一个关于契诃夫作品的读书报告，要求学生结合自己的阅读体验，分析作品中的社会问题和人物形象。

-安排一次关于俄国社会背景的讲座或研讨会，邀请历史老师或相关领域的专家为学生讲解，帮助学生更全面地理解作品的时代背景。

-组织学生进行角色扮演，通过模拟小说中的场景，让学生亲身体验人物的心理状态和社会环境。

-布置学生撰写一篇关于契诃夫作品对现代社会的启示的论文，引导学生思考文学作品在当代的价值和意义。

-推荐学生阅读一些关于俄国文学和文化的书籍，如《俄国文学史》、《俄国文化概览》等，以拓宽学生的文化视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体教学：在课堂教学中，尝试运用多媒体技术展示契诃夫的生平图片、时代背景资料以及相关的视频片段，增强教学的直观性和趣味性。

2.引导学生批判性思考：在分析小说主题和人物形象时，鼓励学生提出自己的观点，引导他们进行批判性思考，培养学生的独立思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对小说内容不够熟悉或缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解小说的深层含义时，可能过于注重表面的分析，未能深入挖掘作品的思想内涵。

3.评价方式单一：作业布置和课堂评价主要依赖于学生的书面作业，缺乏对学生口头表达和实际操作能力的评价。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：通过设计互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.深化教学内容：在讲解小说时，不仅要关注情节和人物，还要引导学生探讨作品背后的社会问题和人性思考，提升教学深度。

3.丰富评价方式：除了书面作业，还可以通过课堂表现、小组合作、口头报告等多种形式进行评价，全面了解学生的学习情况。

4.加强与学生的沟通：课后及时与学生交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，针对性地调整教学策略。

5.拓展课外阅读：推荐学生阅读契诃夫的其他作品，以及相关背景资料，鼓励他们进行课外阅读，拓宽知识面。

6.优化教学设计：根据学生的学习反馈，不断调整和优化教学设计，确保教学内容的针对性和实用性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①契诃夫的生平及文学成就；

②俄国19世纪末的社会背景；

③《装在套子里的人》的人物形象和主题思想。