第4单元 语文园地 名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

第4单元语文园地名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿主备人备课成员教学内容本章节内容为《名师版2024-2025学年六年级语文上册》第4单元语文园地。本单元包括《春晓》、《泊船瓜洲》、《浪淘沙·北戴河》、《夏日绝句》等古诗词，以及《观书有感》、《题临安邸》、《己亥杂诗·其五》等名篇。旨在通过学习，让学生掌握古诗词的朗读、背诵及赏析技巧，提升文学素养。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识，通过学习古诗词，提升文化自信。

2.增强学生的审美能力，引导学生感受古诗词的韵律美、意境美，提高审美鉴赏能力。

3.培养学生的语言表达能力，通过朗读、背诵和赏析，提升学生的语言组织能力和表达能力。

4.培养学生的思维品质，引导学生学会从不同角度解读古诗词，培养批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：古诗词的朗读与背诵。通过《春晓》、《泊船瓜洲》等诗词的学习，指导学生正确朗读，体会古诗词的韵律美和意境美，能够流畅地背诵指定篇目。

-重点二：古诗词的赏析。引导学生从诗中的意象、情感、语言特点等方面进行赏析，例如，通过分析《浪淘沙·北戴河》中的自然景观，体会诗人的情感变化。

-重点三：名篇的写作手法。以《题临安邸》为例，探讨其写作手法，如借景抒情、对比手法等，让学生了解古诗词的写作技巧。

2.教学难点：

-难点一：古诗词的理解。由于古诗词的语言和表达方式与现代社会存在一定差异，学生理解上可能存在困难。例如，在解读《夏日绝句》时，理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的深刻含义。

-难点二：古诗词的鉴赏。学生可能难以把握古诗词中的深层意蕴和艺术手法。例如，在赏析《观书有感》时，学生可能难以理解“半亩方塘一鉴开”的比喻意义。

-难点三：古诗词的创造性运用。引导学生尝试对古诗词进行改写或创作，将所学知识应用于实际，这需要学生具备较强的想象力和创造力。例如，鼓励学生根据《己亥杂诗·其五》的题材，创作一首类似的诗句。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师引导学生理解古诗词的基本内容和写作背景，随后组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗人的心境，通过角色代入加深对诗词意境的理解。

3.运用多媒体教学，展示古诗词的图片、视频和音频资料，帮助学生直观感受诗词中的画面和情感。

4.通过制作思维导图或诗词卡片，帮助学生梳理古诗词的写作手法和意象，提高记忆效果。

5.安排诗词接龙游戏，激发学生的学习兴趣，同时锻炼学生的语言表达和反应能力。教学过程设计【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

-播放一段与自然景色相关的短片，如春日的花开、夏日的雨后等，激发学生对自然的联想。

-提问：“你们喜欢大自然中的哪些景象？它们给了你们怎样的感受？”

-引导学生分享自己对自然的感受，引出古诗词对自然景观的描绘。

-提出问题：“古人是如何用文字来描述他们眼中的美景的呢？”

-引出本节课的主题：“今天，我们将一起走进古诗词的世界，感受古人对自然的独特见解。”

二、讲授新课（15分钟）

-教师展示《春晓》的诗句，引导学生朗读并注意诗句中的韵律和节奏。

-解释诗句中的意象，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，引导学生感受诗人对春天早晨的描绘。

-通过多媒体展示春日景色的图片，帮助学生更好地理解诗句的意境。

-引导学生朗读《泊船瓜洲》，分析诗句中的意象和情感。

-讲解古诗词的写作手法，如借景抒情、对仗工整等。

-指导学生尝试用现代汉语复述诗句的内容，加深对诗句的理解。

三、巩固练习（10分钟）

-分组讨论《浪淘沙·北戴河》和《夏日绝句》，分析诗人的情感和写作手法。

-让学生分享自己的讨论结果，教师点评并纠正错误。

-设计填空题，让学生根据诗句的意境填写合适的词语，如“床前明月光，疑是地上霜”中的“霜”。

-进行诗词接龙游戏，要求接龙的诗词内容与自然景观有关。

四、课堂提问与互动环节（10分钟）

-提问：“你们认为古诗词中哪些诗句最能打动人心？为什么？”

-鼓励学生表达自己的看法，教师进行点评。

-引导学生思考古诗词与现代社会的关系，如“诗中有画，画中有诗”的意境是否仍然具有现实意义。

-进行小组讨论，探讨如何将古诗词中的美好情感和意象融入现代生活。

五、拓展练习（5分钟）

-学生根据所学，尝试创作一首描绘自然景观的古诗词。

-教师展示优秀作品，并给予点评和鼓励。

六、总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词对培养学生审美能力和文化素养的重要性。

-引导学生反思：“通过今天的学习，你们对古诗词有了哪些新的认识？”

-提醒学生课后继续阅读古诗词，提升自己的文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词背景资料：收集《春晓》、《泊船瓜洲》等古诗词的作者生平、创作背景和文学价值，为学生提供更丰富的知识背景。

-古代文学常识：介绍古代诗词的韵律、平仄、对仗等基本知识，帮助学生更好地理解古诗词的结构和美感。

-名家赏析：收集不同学者对《观书有感》、《题临安邸》等名篇的赏析文章，拓宽学生的视野，提高鉴赏能力。

-自然景观图片集：收集与古诗词中描绘的自然景观相关的图片，如春花、夏雨、秋月、冬雪等，增强学生的视觉感受。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词集，感受古代诗词的魅力。

-观看纪录片：推荐学生观看与自然景观相关的纪录片，如《中国诗词大会》、《国家宝藏》等，通过视觉和听觉的体验加深对古诗词的理解。

-参观博物馆：组织学生参观博物馆，特别是古代文学馆，实地感受古代诗词的文化氛围。

-诗词创作实践：鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，可以是模仿古风，也可以是现代诗意，通过实践提升文学素养。

-诗词朗诵比赛：举办校内诗词朗诵比赛，激发学生对古诗词的兴趣，提高学生的语言表达能力和舞台表现力。

-诗词主题班会：定期举行以诗词为主题的班会，分享诗词知识，交流学习心得，营造浓厚的诗词学习氛围。

-诗词知识竞赛：组织诗词知识竞赛，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-诗词主题展览：举办诗词主题展览，展示学生的诗词作品和研究成果，提高学生的创作热情和成就感。教学反思与改进教学反思是一种自我审视的过程，它帮助我更好地理解教学实践中的得与失，从而不断改进教学方法，提升教学效果。以下是我对本次六年级语文《语文园地》教学的反思与改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过视频和提问激发了学生的兴趣，但部分学生对于自然景色的描述较为笼统，缺乏个性化的感受。在未来的教学中，我计划采用更具体的情境创设，比如让学生观察校园内的自然景观，并写下自己的感受，这样既能激发学生的兴趣，又能培养他们的观察力和表达能力。

在讲授新课的过程中，我发现学生对古诗词的理解存在一定的难度，尤其是在分析诗句的意象和情感时。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加对古诗词背景知识的讲解，比如诗人的生平、创作背景等，帮助学生更好地理解诗句的内涵。

在巩固练习环节，我发现部分学生对于诗词接龙游戏的参与度不高，可能是由于游戏难度与学生的实际水平存在差距。因此，我计划在未来的教学中，设计更多层次的游戏，以满足不同水平学生的学习需求，让每个学生都能在游戏中找到乐趣和成就感。

课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，学生回答后缺乏深入的思考。为了提高学生的思维深度，我计划在提问时设计更具挑战性的问题，引导学生进行批判性思考。

在拓展练习环节，我发现学生的创作热情较高，但作品质量参差不齐。为了提升学生的创作能力，我计划在今后的教学中，提供更多创作指导，如诗词格律、修辞手法等，帮助学生提高创作水平。

在教学反思中，我还发现自己在课堂管理上存在一些不足，比如对个别学生的关注度不够，导致他们在课堂上出现分心现象。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更加关注每个学生的课堂表现，及时给予指导和鼓励。

1.优化情境创设，提高学生的参与度和个性化表达。

2.深入讲解古诗词背景知识，帮助学生更好地理解诗句内涵。

3.设计更具挑战性的课堂练习和提问，提升学生的思维深度。

4.提供更多创作指导，提升学生的诗词创作能力。

5.加强课堂管理，关注每个学生的课堂表现，营造良好的学习氛围。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平将得到提升，学生的语文素养也将得到更好的培养。板书设计①本文重点知识点：

-古诗词的基本结构：平仄、对仗、韵律

-古诗词的意象：自然景观、人物情感、社会现象

-古诗词的写作手法：借景抒情、情景交融、比喻、象征

②重点词句：

-《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风