《再别康桥》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册001

《再别康桥》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《再别康桥》以统编版高中语文选择性必修下册为基础，紧扣诗歌主题，通过分析诗歌意象、语言和情感，引导学生深入理解诗歌内涵。教学设计注重激发学生兴趣，培养学生审美能力，同时强化对古典诗词的鉴赏技巧。核心素养目标培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，提升语言表达的准确性和感染力；增强文化理解，体会中西文化交融下的诗歌意境；提高思维品质，通过分析诗歌结构，培养批判性思维；强化文学素养，传承中华优秀传统文化，树立民族自豪感。学情分析本节课针对高中一年级学生，学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解和鉴赏能力。然而，由于高中一年级学生正处于青春期，情感丰富但易波动，对诗歌的深入理解和情感把握可能存在困难。在知识层面，学生对现代诗歌的鉴赏技巧掌握程度不一，对诗歌背景的了解有限。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力有待提高。在素质方面，部分学生可能对诗歌学习缺乏兴趣，习惯于死记硬背，缺乏创新思维。这些因素将对《再别康桥》的学习产生一定影响，因此在教学过程中需注重激发学生兴趣，培养他们的审美能力和文学素养，同时注重引导他们结合自身情感体验，深入理解诗歌内涵。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修下册教材，并附有《再别康桥》相关注释。

2.辅助材料：收集与《再别康桥》相关的历史背景资料、诗人生平介绍，以及与诗歌主题相关的图片、音乐视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备笔记本、黑板、粉笔等基本教学工具，以及投影仪用于展示多媒体资源。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；预留讨论区，便于学生分组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于剑桥大学的视频片段，引导学生想象剑桥的美景，进而引出徐志摩的《再别康桥》。

-回顾旧知：简要回顾现代诗歌的特点和鉴赏方法，为学习《再别康桥》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《再别康桥》的创作背景、诗歌意象、语言特色和情感表达。

-举例说明：选取诗中的典型意象，如“金柳”、“青荇”、“康河”，分析其象征意义和艺术效果。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及诗歌的结构和韵律特点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，自选诗中的意象进行创作，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。

-教师指导：巡视指导，针对学生的创作给予点评和指导，鼓励学生发挥创意。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌意象、语言特色和情感表达的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注自然景物，提高审美鉴赏能力。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读徐志摩的其他诗歌作品，如《翡冷翠的一夜》、《沙扬那拉》等，进一步了解诗人的创作风格和情感世界。

-搜集与《再别康桥》相关的历史背景资料，撰写一篇关于诗歌创作背景的短文。

6.教学环节详细说明

-导入环节：通过视频和问题激发学生对诗歌的兴趣，回顾现代诗歌的特点，为学习《再别康桥》做好知识铺垫。

-新课呈现环节：讲解诗歌的创作背景、意象、语言特色和情感表达，通过举例说明帮助学生理解诗歌内涵。

-互动探究环节：分组讨论诗歌中的修辞手法和结构特点，培养学生的分析能力和团队合作精神。

-巩固练习环节：让学生动手实践，运用所学知识进行创作，提高学生的创作能力和表达能力。

-课堂总结环节：总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生关注自然景物，提高审美能力。

-作业布置环节：布置阅读作业，让学生进一步了解诗人的创作风格和情感世界，同时搜集资料，提高学生的研究能力。

7.教学反思

-本节课通过多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论、创作实践等，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美鉴赏能力和文学素养。

-在教学过程中，注重引导学生结合自身情感体验，深入理解诗歌内涵，培养学生的情感表达能力。

-关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导，确保每个学生都能有所收获。

-在今后的教学中，将进一步优化教学设计，提高课堂效率，使学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。教学资源拓展1.拓展资源：

-徐志摩的生平与创作背景：介绍徐志摩的生平经历，包括他的留学经历、爱情故事以及他的创作生涯，为学生提供更丰富的背景知识。

-中国现代诗歌的发展历程：梳理中国现代诗歌的发展脉络，介绍新月派、现代派等诗歌流派，帮助学生理解《再别康桥》在文学史上的地位。

-剑桥大学的历史与文化：介绍剑桥大学的历史沿革、学术成就以及校园文化，让学生在欣赏诗歌的同时，了解背后的文化背景。

-与《再别康桥》风格相近的诗歌作品：推荐一些与《再别康桥》风格相近的诗歌，如朱自清的《荷塘月色》、闻一多的《七子之歌》等，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读徐志摩的其他诗歌作品，如《翡冷翠的一夜》、《沙扬那拉》等，通过对比阅读，深化对徐志摩诗歌风格的理解。

-组织学生参观图书馆或网络资源，搜集关于剑桥大学的资料，撰写一篇关于剑桥大学文化的研究报告。

-引导学生关注现代诗歌的鉴赏方法，学习如何分析诗歌的意象、语言和情感，提高诗歌鉴赏能力。

-鼓励学生尝试创作诗歌，以《再别康桥》为灵感，创作一首具有个人特色的现代诗歌，锻炼创作能力和表达能力。

-组织学生参与诗歌朗诵活动，通过朗诵《再别康桥》等诗歌，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-鼓励学生参加文学社团或诗歌俱乐部，与其他文学爱好者交流学习，共同提高文学素养。

-建议学生阅读相关文学评论，了解专家学者对《再别康桥》的评价和解读，丰富自己的诗歌鉴赏视角。

-通过观看与诗歌相关的电影或纪录片，如《徐志摩传》、《剑桥风云》等，从视觉和听觉上感受诗歌的魅力。

-鼓励学生参与诗歌创作比赛，将所学知识应用于实践，提高自己的创作水平和竞争力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《再别康桥》时，我尝试通过多媒体展示剑桥大学的美丽风光，让学生身临其境地感受诗歌的意境，这种情境教学方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论：在课堂教学中，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解，这种互动式教学能够培养学生的批判性思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解诗歌的意象和语言特色时，我发现部分学生对诗歌的理解不够深入，这可能是因为我在讲解过程中对诗歌的内涵挖掘不够。

2.学生参与度不高：在课堂讨论环节，部分学生显得比较被动，缺乏主动参与的热情，这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对诗歌的兴趣不足。

3.评价方式单一：目前我主要采用口头评价的方式，对学生进行评价，这种评价方式较为片面，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高学生对诗歌的理解深度，我计划在讲解诗歌时，结合诗人的生平经历和创作背景，引导学生深入挖掘诗歌的内涵。

2.激发学生兴趣：为了提高学生的参与度，我计划在课堂教学中，增加互动环节，如诗歌朗诵、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等，综合评价学生的学习成果。

4.加强师生互动：在课堂教学中，我将更加注重与学生之间的互