Unit 5 What does he do Part B let's learn（说课稿）2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册001

Unit5WhatdoeshedoPartBlet'slearn（说课稿）2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册一、教学内容

教学内容为人教PEP版英语六年级上册Unit5WhatdoeshedoPartBlet'slearn。本节课主要围绕一般现在时态下动词的第三人称单数变化展开，引导学生学习动词变化规则并应用于实际对话中。通过本节课的学习，学生能够掌握动词变化规则，并能运用所学知识进行简单的日常对话。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过参与课堂活动，提高听、说、读、写四项技能的运用，增强对英语国家文化的理解和尊重，同时学会在真实语境中运用所学知识进行交流，提升跨文化交流的意识和能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握一般现在时态下动词的第三人称单数变化规则，包括规则变化和不规则变化。

②能够正确运用所学的动词变化规则，将规则动词和不规则动词进行正确变形。

③在实际对话中能够运用学到的动词变化，进行简单的日常交流。

2.教学难点

①规则动词和不规则动词的变化规则较为复杂，学生需要通过反复练习才能熟练掌握。

②在实际运用中，学生可能难以区分何时使用规则变化何时使用不规则变化，需要通过大量练习来提高判断能力。

③学生在对话中可能会出现混淆时态、词形变化错误等问题，需要教师引导学生进行正确的语法意识培养和纠正。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、英语教材（人教PEP版六年级上册）、练习册

-课程平台：英语学习软件（如Anki、Quizlet等）

-信息化资源：在线英语学习网站（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等）

-教学手段：PPT课件、图片卡片、角色扮演道具、视频片段、互动式白板软件五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般现在时态下动词的第三人称单数变化规则。

设计预习问题：围绕一般现在时态下动词变化规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找出哪些规则动词和不规则动词？它们的变化有什么规律？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线作业或提问来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态下动词的第三人称单数变化规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下哪些动词需要加-es，哪些动词有特殊变化。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一般现在时态下动词的变化规则，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同职业的人物图片，引出一般现在时态下动词的第三人称单数变化规则，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解规则动词和不规则动词的变化规则，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示“go”变为“goes”，“do”变为“does”的例子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结动词变化的规律。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些动词变化不规则？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验动词变化规则的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动词变化规则。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握动词变化规则。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般现在时态下动词的变化规则，掌握动词变化技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据一般现在时态下动词的变化规则，布置适量的课后作业，如完成对话练习、写小短文等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与一般现在时态相关的拓展资源，如英语国家的日常生活视频、相关阅读材料等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出错误并解释正确答案。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的动词变化规则和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-词汇拓展：除了教材中出现的规则动词和不规则动词变化外，还可以引入一些常见的动词，如“have”，“make”，“take”等，让学生练习它们的第三人称单数变化。

-句型拓展：提供一些包含动词变化的句型，如“He/She/Itdoes/has/makes/takes...”，让学生通过替换不同的动词和主语来练习。

-语法知识拓展：介绍一般现在时态的用法，包括肯定句、否定句和疑问句的结构，以及如何构成一般疑问句和回答。

-文化知识拓展：介绍一些与职业相关的英语表达，如“ateacher”，“adoctor”，“aengineer”等，以及这些职业在英国或美国的工作环境和文化特点。

-听力材料拓展：提供一些与职业相关的英语听力材料，如新闻、访谈或日常对话，让学生在听的同时练习听力技巧和词汇理解。

2.拓展建议

-词汇学习：

-设计一个动词变化卡片游戏，让学生通过抽卡的方式练习动词变化。

-利用在线资源，如英语学习网站或应用程序，让学生进行动词变化的练习。

-鼓励学生收集日常生活中出现的动词，并记录它们的第三人称单数形式。

-句型练习：

-通过角色扮演活动，让学生在模拟对话中运用所学的句型。

-设计一个“职业日”活动，让学生扮演不同的职业角色，并用英语描述他们的工作。

-语法学习：

-制作语法练习册，包含不同类型的练习题，如填空、改错、选择题等。

-利用图表或思维导图，帮助学生理解和记忆一般现在时态的句型结构。

-文化知识学习：

-组织一个关于不同职业的英语角活动，让学生分享各自国家的职业文化。

-邀请外教或专业人士进行讲座，介绍不同职业的工作环境和日常用语。

-听力材料学习：

-定期播放与职业相关的英语听力材料，让学生在课余时间进行听力训练。

-安排学生观看英语电影或电视节目中的职业场景，提高他们的听力理解能力和文化认知。

-综合实践活动：

-组织一个“职业体验日”，让学生参观不同的工作场所，了解不同职业的工作内容。

-设计一个“我的职业梦想”项目，让学生撰写短文或制作海报，表达自己对未来职业的期望。七、教学反思与改进

教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，并制定相应的改进措施。以下是我对本次“Unit5WhatdoeshedoPartBlet'slearn”教学的一些反思和改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在这次教学中，我注意到部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为课堂氛围不够活跃。因此，我计划在未来的教学中，更加注重课堂氛围的营造，比如通过引入游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。

其次，我发现学生在动词变化规则的理解上存在一定的困难。有些学生对于规则动词和不规则动词的变化规则混淆不清，导致在实际运用中出错。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，通过制作详细的动词变化表格，让学生直观地了解每个动词的变化形式，同时，我会设计一些练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

再者，我发现部分学生在实际对话中运用所学的动词变化规则时，存在一定的困难。他们可能会忘记动词的变化，或者在使用时出现时态错误。为了解决这个问题，我计划在课堂上增加更多的口语练习环节，让学生在真实的语境中运用所学知识，同时，我会鼓励学生多进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。

此外，我注意到在布置作业时，部分学生对于拓展资源的利用不够充分。有些学生只是简单地完成了作业，而没有去查阅相关的拓展资料。为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中，更加明确地指导学生如何利用拓展资源，比如提供一些学习指南，让学生知道如何从拓展资源中获取知识。

在教学反思的过程中，我还发现了一些需要改进的地方。例如，我在讲解知识点时，可能过于注重讲解，而忽略了学生的实际需求。为了更好地满足学生的需求，我计划在未来的教学中，更加关注学生的反馈，根据学生的实际情况调整教学策略。

最后，我认为在评价学生的过程中，我还可以做得更好。在这次教学中，我主要关注了学生的作业完成情况，而忽略了他们的口语表达和实际运用能力。为了更全面地评价学生的学习成果，我计划在未来的教学中，增加更多的口语测试和实际运用能力的评估。八、板书设计

1.本文重点知识点：

①一般现在时态下动词的第三人称单数变化规则

②规则动词和不规则动词的变化形式

③常见动词的第三人称单数形式

2.关键词：

①does,goes,has,makes,takes

②is,am,are

③-es,-s,-ies,-ed

3.重点句型：

①He/She/