6《〈老子〉四章》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

6《〈老子〉四章》说课稿2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《〈老子〉四章》围绕老子思想的核心展开，通过分析《道德经》中的经典语句，引导学生深入理解老子的哲学思想。设计思路包括：首先，通过朗读、背诵等方式，帮助学生熟悉课文内容；其次，结合历史背景和哲学理论，引导学生分析老子思想的特点；最后，通过小组讨论、课堂展示等形式，培养学生的思辨能力和表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：一是提高文言文阅读能力，通过解读《老子》文本，提升学生对文言文的理解和鉴赏能力；二是培养思辨能力，引导学生对老子哲学思想进行批判性思考，形成自己的见解；三是提升文化意识，通过学习老子思想，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们刚刚步入高中阶段，对文言文的学习还处于适应和提升阶段。在知识层面，学生对文言文的基本知识有一定了解，但文言文阅读能力参差不齐，对《道德经》这样的哲学经典文本的理解能力有限。在能力方面，学生的文言文阅读能力、分析能力和思辨能力有待提高，特别是在对复杂哲学思想的把握上存在困难。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能对哲学思想的学习缺乏兴趣。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在依赖老师和课堂笔记的习惯，缺乏独立思考和深入探究的意识。对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生需要克服对哲学文本的陌生感和阅读难度，培养阅读文言文的兴趣和耐心；另一方面，学生需要通过合作学习，共同探讨老子哲学思想，提高思辨能力和批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版高中语文选择性必修上册教材，以方便学生跟随课堂学习内容。

2.辅助材料：准备《道德经》相关文本节选、老子生平简介、哲学思想解读等资料，以及与老子思想相关的图片和视频，以丰富教学内容和提升学生的学习兴趣。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示课件，包括文本注释、哲学思想解析等，以便学生更好地理解课文内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和交流思想，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《道德经》的背景音乐，引导学生进入古代哲学思考的氛围。

2.提出问题：提问学生：“你们对《道德经》有什么了解？为什么它被称为中国哲学的源头？”

3.引导学生分享：请学生简要介绍自己对《道德经》的认识，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍老子：简要介绍老子的生平、思想及其在哲学史上的地位。

2.分析《老子》四章：讲解四章的核心思想，包括道、德、无为、自然等概念。

3.结合实际案例：通过历史故事、现实生活案例等，帮助学生理解老子思想的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：学生分组朗读《老子》四章，强化对文言文的朗读能力。

2.解答问题：针对课文内容，提出几个问题，让学生分组讨论并回答。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：请学生谈谈自己对老子思想的看法，以及如何将老子思想应用于实际生活。

2.学生分享：请学生分享自己的观点和感悟。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极参与，回答教师提出的问题。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.哲学思想探讨：引导学生对老子思想进行批判性思考，如“无为而治”在现代社会是否适用。

2.传统文化传承：引导学生认识到老子思想对中华优秀传统文化的重要性，激发学生传承和发扬传统文化的责任感。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调老子思想的核心价值。

2.作业布置：布置课后阅读《道德经》的相关章节，撰写读书笔记。

教学过程用时总计：45分钟

（注：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况灵活调整。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加熟练地阅读文言文，提高了对《道德经》中句子的理解和分析能力，为今后学习更多文言文打下了坚实的基础。

2.哲学思想理解加深：学生对老子的哲学思想有了更加深入的理解，特别是对“道”、“德”、“无为”等核心概念有了更清晰的认识，能够从哲学角度思考问题。

3.思辨能力提高：学生在课堂讨论和提问环节中，学会了如何运用批判性思维，对老子思想进行了多角度的分析，培养了独立思考和判断的能力。

4.文化素养增强：通过学习老子思想，学生对中国传统文化有了更深的了解和认同，增强了文化自信，提高了文化素养。

5.应用能力培养：学生学会了如何将老子思想应用于实际生活，例如在处理人际关系、面对困难时，能够借鉴“无为而治”等思想，提高生活智慧。

6.合作学习能力提升：在小组讨论和课堂展示环节中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

7.情感态度价值观培养：学生在学习过程中，体会到老子思想的博大精深，激发了他们对哲学和传统文化的兴趣，培养了积极向上的人生态度。

8.语言表达能力增强：学生在课堂提问、小组讨论等环节中，需要用语言表达自己的观点，这有助于提高他们的语言组织能力和表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《老子》四章时，我尝试将历史背景融入教学，让学生了解老子及其思想产生的社会环境，这样不仅增加了课堂的趣味性，也帮助学生更好地理解哲学思想的深层含义。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来展示老子的生平和哲学思想的实际应用，这样的直观教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为他们对哲学文本的阅读兴趣不同，或者是对讨论环节的适应程度不一。

2.时间分配不均：在讲授新课的过程中，我发现有时会过于关注某些知识点，导致时间分配不均，可能忽视了其他重要内容的讲解。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的评价，这可能不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、小组辩论等，让学生在活动中积极参与，提高课堂的活跃度。

2.优化时间分配：在今后的教学中，我会更加注意时间管理，确保每个知识点都能得到充分的讲解，同时留出足够的时间供学生思考和练习。

3.多元化评价方式：我打算引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、自评等，以便更全面地了解学生的学习状况，同时鼓励学生进行自我反思和自我提升。板书设计①本文重点知识点：

-老子思想核心：“道”与“德”

-“无为而治”的含义与应用

-自然与和谐的理念

②重点词：

-道：宇宙万物的本源