19 只有一个地球 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

19只有一个地球说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、设计意图

本章节“只有一个地球”旨在引导六年级学生认识地球的美丽与脆弱，激发他们对环境保护的责任感。通过阅读课文，学生将了解到地球资源的有限性和环境问题的严重性，从而树立珍惜资源、保护环境的意识。教学过程中，将结合图片、视频等多媒体手段，增强学生的直观感受，并通过小组讨论、写作等活动，培养学生的综合能力。二、核心素养目标分析

本节课以培养学生的文化自信、思维能力、审美创造和实践创新为核心素养目标。通过阅读《只有一个地球》这篇课文，学生将提升对地球文化的理解和尊重，培养批判性思维，学会从不同角度审视环境问题，并激发创作灵感。同时，通过参与实践活动，如撰写环保倡议书、设计环保标语等，学生将提高实践创新能力，为未来的可持续发展贡献力量。三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考问题的能力，他们对自然界和环境保护有一定的认识，但深度和广度有限。在这个年龄阶段，学生的好奇心强，对未知事物充满探索欲望，这为学习《只有一个地球》这样的课文提供了良好的基础。

在知识层面，学生对地球的基本知识有一定了解，但可能缺乏对环境问题的深入理解。他们可能知道地球上有多种生物和资源，但对这些资源的有限性和人类活动对环境的影响认识不足。

在能力方面，学生已经能够进行简单的分析和讨论，但需要通过具体案例和活动来提升他们的分析问题和解决问题的能力。他们需要通过实际操作来加深对环保措施的理解和实施。

在素质方面，学生的环保意识正在形成中，他们可能对环保有一定的认识，但实际行动和责任感有待加强。因此，本节课将通过故事讲述、讨论和实践活动，帮助他们树立正确的环保观念，培养责任感和实践能力。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，这可能会影响他们对课文内容的吸收和讨论效果。因此，教学过程中需要设计互动性强、趣味性高的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《只有一个地球》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地球图片、生态破坏视频、环保图表等多媒体资源，以增强学生对地球现状的认识。

3.实验器材：设计简单的环保实验，如土壤检测、水质测试等，以让学生亲身体验环保的重要性。

4.教室布置：营造环保氛围，设置分组讨论区，准备环保主题黑板报，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于地球生态环境的纪录片，了解地球面临的挑战。

设计预习问题：围绕“只有一个地球”的主题，设计问题如“地球上的资源有哪些？为什么说‘只有一个地球’？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，初步了解地球资源的有限性和环境问题的严重性。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地球生态环境的知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球的美丽图片和视频，引出“只有一个地球”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球资源的有限性、环境问题的严重性以及环保措施，结合实例如垃圾分类、节约用水等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的环保行动，或进行角色扮演，模拟环保会议。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“我们能为保护地球做些什么？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验环保知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解环保知识。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握环保技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解环保知识，掌握环保技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生设计一份环保宣传海报，提出具体的环保建议。

提供拓展资源：提供与环保相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成环保宣传海报的设计，提出自己的环保建议。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的环保知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）《我们共同的家园》：这本书详细介绍了地球的自然环境、资源分布以及人类活动对地球的影响。学生可以通过阅读这本书，更深入地了解地球的生态系统，以及如何保护我们共同的家园。

（2）《地球一小时》：介绍“地球一小时”环保活动的历史、意义以及参与方式。学生可以了解这个活动是如何提高公众环保意识的，以及自己可以如何参与其中。

（3）《环境英雄》：讲述一些为保护地球环境做出贡献的人物故事，让学生了解环保事业的不易，以及每个人都有责任参与到环保中来。

（4）《环保科普小知识》：这是一本集环保知识、案例和实用技巧于一体的书籍，内容丰富，贴近生活，适合学生阅读。

2.课后自主学习和探究

（1）环保实践活动：鼓励学生参与学校或社区组织的环保活动，如植树造林、清洁河道、垃圾分类等。

（2）环保调研：学生可以围绕某个环保问题进行调查和研究，例如：家乡水污染情况调查、城市绿化状况分析等。

（3）环保宣传：学生可以制作环保海报、撰写环保文章，通过多种途径宣传环保知识，提高公众环保意识。

（4）环保创新：鼓励学生发挥创意，设计一些环保小发明，如可降解的环保餐具、节水器等。

（5）环保日记：学生可以记录自己日常生活中遇到的环保问题，以及自己采取的环保行动，培养良好的环保习惯。

（6）环保主题班会：组织一次以环保为主题的班会，邀请专家进行讲座，分享环保知识，激发学生的环保热情。

（7）环保志愿者：学生可以加入环保志愿者组织，参与各类环保活动，为保护地球贡献自己的力量。七、板书设计

①知识点

-地球的特点：美丽、独特、脆弱

-资源有限性：水、土地、生物多样性

-环境问题：污染、破坏、气候变化

②词

-稀有资源

-可再生资源

-非可再生资源

-生物多样性

-污染

-破坏

-可持续发展

③句

-“只有一个地球，而我们的任务是使它持续下去。”

-“我们必须采取行动，保护我们唯一的家园。”

-“珍惜资源，从我做起，从现在做起。”

-“保护环境，就是保护我们自己。”八、教学反思与总结

哎，今天这节课结束了，我回头想想，感觉有些地方做得还不错，但也有不少可以改进的地方。

首先呢，我觉得在教学方法上，我尽量采用了多样化的教学手段。比如，我利用了多媒体资源，通过展示地球的美丽图片和视频，一下子就吸引了学生的注意力。他们看得很投入，这让我挺高兴的。我还设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生们能够更好地参与到课堂中来，这样他们的参与度和积极性都提高了。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解一些复杂的环保概念时，我发现学生们理解起来有些困难。我可能需要更耐心地解释，或者通过更直观的方式让他们理解，比如用实际案例或者模拟实验。

再说说课堂管理吧，我觉得我在这个方面做得还可以。学生们在课堂上总体上是挺安静的，也很配合。不过，我发现有几个学生上课时有点分心，我注意到他们有时候会看看窗外或者和同学小声说话。这让我意识到，我可能需要更加关注每个学生的状态，及时发现并纠正他们的注意力分散问题。

说到教学效果，我觉得学生们在知识方面有了明显的收获。他们对地球资源的有限性、环境问题的严重性有了更深刻的认识，不少学生还提出了自己的一些环保想法和措施。在技能方面，通过小组讨论和角色扮演，他们的合作能力和表达能力也得到了锻炼。

情感态度上，我发现学生们对环保有了更强的责任感。他们不再只是被动地接受信息，而是开始主动思考如何保护我们共同的家园。这一点让我非常欣慰。

当然，也有不足之处。比如，我在课堂上留给学生提问和回答问题的机会还不够多，有时候我讲得太快，学生反应不过来。另外，对于一些学生的问题，我可能没有给出足够详细的回答，这也需要我在今后的教学中改进。

1.对于一些复杂的概念，我会准备更详细的教学材料，比