2025年华师大版高二生物下册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年华师大版高二生物下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、科学家已能运用基因工程技术，让羊合成并由乳腺分泌抗体，相关叙述中正确的是①该技术将导致定向变异②DNA连接酶把目的基因与运载体黏性末端的碱基对连接起来③蛋白质中的氨基酸序列可为合成目的基因提供资料④受精卵是理想的受体A.①②③④B.①③④C.②③④D.①②④2、【题文】在某一养分充足的淡水湖中，有很多绿藻，使得这一水域不适合人们旅游消遣。能够在最短的时间内使这些藻类大量地减少的方法是A.大量引入吃浮游藻类的鱼B.大量地引入吃浮游动物的鱼C.大量地引入肉食性鱼类(如鲈鱼)D.除去肉食性鱼类(有选择地捕捞)3、下列有关基因突变的叙述正确的是（）A.基因突变可能改变基因中密码子的种类或顺序B.密码子的简并性可以减少有害突变对机体造成的危害C.癌症的发生是几个正常基因突变成了原癌基因和抑癌基因D.一个基因中不同的碱基均可改变说明基因突变具有随机性4、对基因工程操作的叙述，正确的是（）A.用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸B.用显微注射法将人生长激素基因直接注入动物受精卵C.用氯化钙处理可增加细菌细胞膜的通透性，有利于目的基因的导入D.利用DNA分子杂交技术无法检测目的基因是否表达5、下列有关“观察洋葱根尖细胞有丝分裂”实验的叙述，不正确的是（）A.解离和压片都有利于根尖分生区细胞分散B.制片前要通过漂洗洗去碱性染料，以便于显微镜下观察C.先用低倍镜找到分生区细胞，再换用高倍镜观察D.显微镜下大部分细胞不能观察到染色体6、聚合酶链式反应（PCR技术）是体外酶促合成特异DNA片段的一种方法，由高温变性、低温复性及适温延伸等几步反应组成一个周期，循环进行，使目的DNA得以迅速扩增，其简要过程如图所示．下列关于PCR技术叙述，不正确的是（）A.PCR技术是在实验室中以少量DNA制备大量DNA的技术B.反应中新合成的DNA又可以作为下一轮反应的模板C.PCR技术中以核糖核苷酸为原料，以指数方式扩增D.应用PCR技术与探针杂交技术可以检测基因突变7、基因工程是在DNA分子水平上进行设计施工的，在实际操作过程中，不涉及碱基互补配对的步骤是A．DNA合成仪人工合成基因B．基因表达载体的构建C．农杆菌转化法导入受体细胞D．目的基因的检测与鉴定8、【题文】神经元细胞膜两侧的电位变化与Na+和K+的分布不均匀有关。当神经纤维的某一部位受到刺激时，细胞膜兴奋部位的特点是：（）A.对K+的通透性增加，K+迅速外流B.对Na+的通透性增加，Na+迅速内流C.对K+的通透性下降，K+迅速内流D.对Na+的通透性增加，Na+迅速外流9、【题文】右图为突触结构模式图；下列说法不正确的是()

A.在a中发生电信号→化学信号的转变，信息传递需要能量B.①中内容物释放至②中主要借助于突触前膜的主动运输C.①中内容物使b兴奋时，兴奋处膜外为负电位D.②处的液体为组织液，传递兴奋时含有能被③特异性识别的物质评卷人得分二、多选题(共7题，共14分)10、孟德尔运用了“假说一演绎法”探索遗传规律．下列相关叙述中不正确的是（）A.假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”B.“测交实验”是通过实验检验演绎推理的结论C.假说包括“生物性状是由遗传因子控制的”内容D.“F1（高茎）的遗传因子组成为Dd”属于假说内容11、如图是调查小组的同学从当地主管部门获得的某物种种群数量的变化图，据此可以得出的结论是（）A.1～5年种群呈“J”型增长B.20～30年之间种群增长率为零C.到20年时种群的数量最多D.15～20年间种群数量不断减少12、下列有关基因工程及其应用的说法中，正确的是（）A.可用限制酶切割烟草花叶病毒的核酸B.必须用相同限制酶处理目的基因和运载体C.DNA连接酶连接DNA片段形成磷酸二酯键D.运载体上必须要有标记基因，用于筛选13、真核细胞中的生命活动过程及场所对应错误的是（）A.性激素的合成-内质网B.C5化合物的形成-类囊体C.细胞壁的形成-中心体D.丙酮酸的形成-细胞质基质14、1953年，沃森和克里克建立了DNA分子的结构模型，两位科学家于1962年获得诺贝尔生理学或医学奖。关于DNA分子双螺旋结构的特点，叙述正确的是A.DNA分子由两条反向平行的链组成B.脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧C.碱基对构成DNA分子的基本骨架D.两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对15、为在酵母中高效表达丝状真菌编码的植酸酶，通过基因改造，将原来的精氨酸密码子CGG改变为酵母偏爱的密码子AGA，由此发生的变化有（）A.植酸酶氨基酸序列改变B.植酸酶mRNA序列改变C.编码植酸酶的DNA热稳定性降低D.配对的反密码子为UCU16、如图中细胞I；II和物质E、F的关系可能是（）

细胞I细胞II物质E物质FA下丘脑细胞垂体细胞促性腺激素释放激素受体B效应T细胞病原体抗体抗原C甲状腺细胞垂体细胞甲状腺激素受体D传出神经元传入神经元神经递质受体A.AB.BC.CD.D评卷人得分三、填空题(共6题，共12分)17、在某鱼塘中有A．B．C．D四种鱼；其营养结构如图甲所示．请据图回答下列问题：

（l）若该鱼塘只有C种鱼，种群的数量变化曲线如图乙所示，池塘的承载量（k值）是____，若该鱼塘中只有A和D两种鱼，种群数量变化曲线如图____所示；若该鱼塘中只有A和B两种鱼（假设二者都只取食同一种藻类），两种鱼种群数量变化曲线如____图所示．

（2）科研人员对该鱼塘由浮游藻类、A和D三个环节组成的食物链进行了能量流动分析得到下表相关数据．NP（净同化量）=GP（总同化量﹣R（呼吸量）．。食物链环节ⅠⅡⅢ和GP=55.6×102

NP=1.3×102GP=176×103

NP=6×103GP=50.5×106

NP=41.7×1060.020.030.8554.3×102170×1038.8×106未利用﹣﹣62.8%99.7%①Ⅲ所代表的生物是____，其呼吸产生的能量主要用于____．

②该食物链中，第一营养级到第二营养级的能量传递效率不在10%﹣20%这一范围，据表分析原因是____

③第二营养级生物GP量中的能量去路除表格显示的途径还有____，____18、稳态调节的部分过程示意图；其中数字①～⑦表示过程，字母a～d表示激素，甲～丙表示器官；结构或细胞．试分析回答：

（1）a表示的激素是____，过程④体现的激素调节机制属____调节。

（2）当人体的血糖浓度高出正常范围时，下丘脑通过⑦使甲所分泌的胰岛素增多，它能够促进____；从而降低血糖．

（3）当人体大量失水后，d表示抗利尿激素，它的靶器官是____，这个过程体现了细胞膜的____功能．

（4）由____（填数字）可以说明内分泌腺可以看做是神经调节中反射弧的____部分；反过来____（填字母）也可以影响神经系统的发育和功能．

19、甲、乙两个生物兴趣小组分别利用图Ⅰ、图Ⅱ装置对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下的探究实验。请据图回答下列问题。

(1)甲利用图Ⅰ装置探究酵母菌在有氧与无氧的条件下细胞呼吸放出的热量多少。材料用具：500mL保温桶、温度计、活性酵母菌、0.1mol/L葡萄糖溶液、棉花、石蜡油。实验步骤：①取A、B两套装置按下表的设计进行实验。则X是________；Y是________。②B装置中步骤一的主要目的是________，这是控制实验的________变量。实验结果：略(2)乙利用图Ⅱ装置(橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管)，探究酵母菌的细胞呼吸类型。①想得到实验结论还必须同时设置对照实验，请问对照实验装置(假设该装置编号为Ⅲ)如何设计？___________。②检测酵母菌细胞呼吸是否产生CO2时，可用澄清的石灰水或溴麝香草酚蓝水溶液。CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液产生的颜色变化是________。(3)探究培养液中酵母菌数量的动态变化时，定期用显微镜检查得到相关数据绘成如图，则第4时段酵母菌数量下降的主要原因是_______(答两点)，若镜检3时段得到酵母菌细胞平均数为M个，则此时段活酵母菌个数应________。20、如图1是某农田生态系统能量流动的定量分析图解（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表三个营养级，能量单位为百万千焦）；图2是该生态系统相关内容模式图。请据图回答：（1）生态系统的功能有三方面：物质循环、能量流动和________________。（2）图1中未标记出Ⅱ的呼吸量，其呼吸量应为________百万千焦.图2若表示生态系统中的食物网，则从组成上应做怎样的改动？________________(填字母).（3）从能量流动角度分析，田间除草和杀虫的目是________________________。（4）农田被弃耕一段时间后演替为灌木林，其演替类型属于________________。21、如图所示为桑基鱼塘农业生态系统局部的能量流动；图中字母代表相应能量．请据图回答以下问题：

（1）流经图中生态系统的总能量为______（填字母），桑树呼吸作用所散失的热能可用图中的______（填字母）来表示，图中的C和B1+C1+D1可分别表示桑树和蚕用于______的能量．

（2）蚕同化的能量D=______（填字母）；正常情况下D∕C的比值______（填“大于”；“小于”或“等于”）10%．将蚕沙（粪便）投入鱼塘供给鱼食用，蚕沙中所含的能量属于第______营养级所同化的能量．

（3）若D1代表蚕传给下一营养级的能量，则B1表示______．22、人们发现的第一种激素是____．其分泌部位是____，其作用____．评卷人得分四、判断题(共1题，共5分)23、在刺激丰富的环境中生长的正常孩子神经元突起及突触大大增多，智商会较高。评卷人得分五、综合题(共2题，共6分)24、（10分）下图为某同学画的洋葱根尖分生区细胞模式图，请根据此图回答下列问题。（1）指出图中有几处处错误？＿＿＿。（以下按改正后的正确图回答，括号中写标号，横线上写名称）（2）图中[1]细胞壁的主要成分是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；在有丝分裂的末期，与[1]细胞壁形成有关的是[]＿＿＿＿＿＿。（3）图中[10]细胞核是＿＿＿＿＿＿储存和复制的主要场所。（4）在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验”中，制作根尖有丝分裂装片的步骤依次是：解离→＿＿＿＿＿＿→染色→制片。25、【题文】下图是人体水和无机盐平衡调节示意图；据图回答下列问题。

⑴请写出⑤的名称⑤____________________________。

⑵严重腹泻时；如果只喝水会导致7_____________，此时应及时补充__________________。

⑶神经调节体液调节之间的关系可以概括为以下两个方面：一方面，____；另一方面____。参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、B【分析】试题分析：基因工程技术的原理是基因重组，能定向改变生物的性状，①对；用限制酶同时切割目的基因和运载体，获得相同的粘性末端，再用DNA连接酶把目的基因与运载体黏性末端的磷酸和脱氧核糖连接起来，②错；蛋白质中的氨基酸序列可以推出mRNA的碱基序列，进而推出目的基因的碱基序列，③对；基因工程常用动物的受精卵作为受体细胞，④对。故答案选择B。考点：本题考查基因工程技术的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。【解析】【答案】B2、A【分析】【解析】略【解析】【答案】A3、B【分析】【分析】本题考查基因突变，意在考查学生对知识的理解和记忆能力。【解答】A.基因突变可能改变基因中碱基的排列顺序或种类，A错误；B.密码子的简并性可以减少有害突变对机体造成的危害，B正确；C.癌症的发生是原癌基因和抑癌基因的突变，C错误；D.一个基因中不同的碱基均可改变说明基因突变具有不定向性，D错误。故选B。【解析】B4、D【分析】解：A；限制性核酸内切酶只能切割特定的脱氧核苷酸序列；而烟草花叶病毒的核酸是核糖核苷酸，A错误；

B；目的基因不能直接导入受体细胞；可用显微注射法将含人生长激素基因的重组质粒注入动物受精卵，B错误；

C；用氯化钙处理可增大细胞壁的通透性；并使细菌处于感受态，从而有利于目的基因的导入，C错误；

D；利用DNA分子杂交技术只能检测目的基因是否导入；无法检测目的基因是否表达，D正确．

故选：D．

基因工程技术的基本步骤：

（1）目的基因的获取：方法有从基因文库中获取；利用PCR技术扩增和人工合成．

（2）基因表达载体的构建：是基因工程的核心步骤；基因表达载体包括目的基因；启动子、终止子和标记基因等．

（3）将目的基因导入受体细胞：根据受体细胞不同；导入的方法也不一样．将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法；基因枪法和花粉管通道法；将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法；将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法．

（4）目的基因的检测与鉴定：分子水平上的检测：①检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因--DNA分子杂交技术；②检测目的基因是否转录出了mRNA--分子杂交技术；③检测目的基因是否翻译成蛋白质--抗原-抗体杂交技术．个体水平上的鉴定：抗虫鉴定；抗病鉴定、活性鉴定等．

本题考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的基本操作步骤，掌握其中的相关细节；识记基因工程的常用工具，能结合所学的知识准确判断各选项．基因工程是考查的重点知识，与细胞工程、胚胎工程等现代生物技术都有一定联系．复习时可以建立知识框架，帮助记忆和理解．【解析】D5、B【分析】解：A；解离的目的是使组织细胞彼此分离开来；压片的目的是为了将根尖细胞分散开；便于观察，A正确；

B；制片的过程为解离、漂洗、染色和制片；所以漂洗的目的是洗去解离液，便于染色体着色，B错误；

C；先用低倍镜找到分生区细胞；再换用高倍镜观察，C正确；

D；显微镜下大部分细胞处于间期；不能观察到染色体，D正确．

故选：B．

观察植物细胞有丝分裂实验中；需要制作临时装片，制片的过程：解离；漂洗、染色和制片，其中解离的目的是使组织中的细胞分开来，便于观察；漂洗的目的是洗去解离液，便于染色体着色；压片的目的是为了将根尖细胞分散开，便于观察．

本题考查观察植物细胞有丝分裂实验，意在考查考生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用．【解析】B6、C【分析】解：A；PCR技术是一项在生物体外复制特定DNA的核酸合成技术；A正确；

B；PCR技术需要模板DNA；且反应中新合成的DNA又可以作为下一轮反应的模板，B正确；

C；PCR的原理就是DNA的复制；原料应该是脱氧核糖核苷酸而不是核糖核苷酸，C错误；

D；应用PCR技术与探针杂交技术可以检测基因突变；D正确．

故选：C．

PCR技术的全称为聚合酶链式反应，是一项在生物体外复制特定DNA的核酸合成技术．PCR技术的原理是DNA复制；条件包括：模板DNA、四种脱氧核苷酸、一对引物、热稳定DNA聚合酶（Taq酶）；PCR技术使DNA以指数的方式扩增，即约2n．

本题结合PCR过程图，考查PCR技术和DNA复制的相关知识，要求考生识记PCR技术的概念、原理、条件和扩增方式等知识，并注意与体内DNA复制进行区分，能分析题图，对选项作出正确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查．【解析】C7、C【分析】农杆菌转化法导入受体细胞，不需要进行碱基互补配对，答案C。【解析】【答案】C8、B【分析】【解析】

试题分析：当神经纤维的某一部位受到刺激时，刺激部位由静息电位变为动作电位，动作电位的产生与Na+内流有关；故B正确。

考点：本题考查动作电位的特点，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。【解析】【答案】B9、B【分析】【解析】

试题分析：a是突触前膜；会发生电信号→化学信号的转变，突触前膜以胞吐的方式释放神经递质，需要能量，A对。突触前膜以胞吐的方式释放神经递质，B错。动作电位为外负内正，C对。突触后膜上有特异性受体，D对。

考点：本题考查突触的结构和功能等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用的能力，识图能力。【解析】【答案】B二、多选题(共7题，共14分)10、A|D【分析】解：A；孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由遗传因子控制的”；孟德尔所在的年代还没有基因一词，孟德尔提出的假说的核心内容是“生物形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入到不同的配子中”，A错误；

B；“测交实验”是通过实验检验演绎推理的结论；B正确；

C；假说包括“生物性状是由遗传因子控制的”内容；C正确；

D、“F1（高茎）的遗传因子组成为Dd”属于演绎推理的内容；D错误．

故选：AD．

孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法；其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论．

①提出问题（在实验基础上提出问题）；

②做出假设（生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；体细胞中的遗传因子成对存在；配子中的遗传因子成单存在；受精时雌雄配子随机结合）；

③演绎推理（如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子；这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型）；

④实验验证（测交实验验证；结果确实产生了两种数量相等的类型）；

⑤得出结论（就是分离定律）．

本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验采用的方法及基本步骤，掌握各步骤中需要注意的细节问题，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查．【解析】【答案】AD11、A|B|D【分析】解：A；1-5年λ＞1；而且不变，种群数量持续增加，符合J型曲线，A正确；

B；20～30年之间λ=1；种群数量保持不变，种群增长率为0，B正确；

C；10年到20年之间λ＜1；则种群数量越来越少，在这30年中，该种群数量最少的年份是第20年，C错误；

D；15～20年λ＜1；种群数量持续减少，D正确．

故选：ACD．

据图分析；1-10年λ＞1，种群数量持续增加；10-20年λ＜1，种群数量持续减少；20-30年λ=1，种群数量保持不变．

本题考查种群数量变化的相关知识，意在考查学生的识图和判断能力，难度不大．【解析】【答案】ABD12、CD【分析】解：A；限制酶能特异性切割DNA分子；而烟草花叶病毒的核酸是RNA，A错误；

B；必须用相同限制酶处理含有目的基因的外源DNA分子和运载体；以便形成相同的黏性末端，B错误；

C；DNA连接酶连接DNA片段形成磷酸二酯键；C正确；

D；运载体上必须要有标记基因；用于筛选，D正确．

故选：CD．

1；限制酶：主要从原核生物中分离纯化出来．特异性：能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列；并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂．形成黏性末端和平末端两种．

（1）来源：主要从原核生物中分离纯化出来．

（2）特异性：能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列；并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂．

（3）结果：形成黏性末端或平末端．

2；DNA连接酶：

（1）根据酶的来源不同分为两类：E．coliDNA连接酶、T4DNA连接酶．这二者都能连接黏性末端，此外T4DNA连接酶还可以连接平末端；但连接平末端时的效率比较低．

（2）DNA连接酶连接的是两个核苷酸之间的磷酸二酯键．

（3）DNA连接酶和DNA聚合酶的区别：

①DNA连接酶是在两个DNA片段之间形成磷酸二酯键；而DNA聚合酶只能将单个脱氧核苷酸加到已有的核苷酸片段上，形成磷酸二酯键；

②DNA连接酶是同时连接双链的切口；而DNA聚合酶只是在单链上将一个个脱氧核苷酸连接起来；

③DNA连接酶不需要模板；而DNA聚合酶需要模板。

3；运载体：

（1）常用的运载体：质粒；噬菌体的衍生物、动植物病毒．（质粒是一种裸露的、结构简单、独立于细菌拟核DNA之外并具有自我复制能力的双链环状DNA分子．）

（2）作为运载体必须具备的条件：①要具有限制酶的切割位点；②要有标记基因（如抗性基因）；以便于重组后重组子的筛选；③能在宿主细胞中稳定存在并复制；④是安全的，对受体细胞无害，而且要易从供体细胞分离出来．

本题考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理、操作工具及操作步骤，掌握各操作工具的特点及作用，能结合所学的知识准确判断各选项．【解析】CD13、BC【分析】解：A；性激素属于脂质；其合成场所是内质网，A正确；

B、C5的生成场所是叶绿体基质；B错误；

C；高尔基体和细胞壁的形成有关；中心体和细胞的有丝分裂有关，C错误；

D；丙酮酸是呼吸作用第一阶段的产物；其生成场所是细胞质基质，D正确．

故选：BC．

1；内质网能有效地增加细胞内的膜面积；其外连细胞膜，内连核膜，将细胞中的各种结构连成一个整体，具有承担细胞内物质运输的作用．根据内质网膜上有没有附着核糖体，将内质网分为滑面型内质网和粗面型内质网两种．滑面内质网上没有核糖体附着，这种内质网所占比例较少，但功能较复杂，它与脂类、糖类代谢有关；粗面内质网上附着有核糖体，其排列也较滑面内质网规则，功能主要与蛋白质的合成有关．

2；RNA是通过转录形成的；而转录的主要场所是细胞核，此外在线粒体和叶绿体中也能进行．

3、

本题考查细胞结构和功能，要求考生识记细胞中各种细胞器的结构、分布和功能，能准确判断各选项涉及生理活动发生的场所，属于考纲识记层次的考查．【解析】BC14、ABD【分析】【分析】对于DNA分子结构特点的理解和识记是本题考查的重点。DNA分子是由2条反向平行的脱氧核糖核苷酸链组成的规则的双螺旋结构，脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧构成基本骨架，碱基排列在内侧，两条链上的碱基通过氢键连接形成碱基对，碱基对之间遵循A与T配对，G与C配对的碱基互补配对原则。【解答】A.DNA分子是由2条反向；平行的脱氧核糖核苷酸链组成；A正确；

BC.DNA分子的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧构成基本骨架，B正确，C错误；D.DNA分子的2条链上的碱基通过氢键连接；形成碱基对，D正确。

故选ABD。【解析】ABD15、BCD【分析】【分析】本题考查基因突变、遗传信息的转录和翻译、DNA的分子结构等相关知识，意在考查考生理解知识要点的能力和分析问题的能力。掌握相关知识点是解答此题的关键。【解答】A.改变后的密码子决定的氨基酸种类不变，则植酸酶氨基酸序列没有改变，A错误；B.由题意可知；mRNA上的密码子改变，即植酸酶mRNA序列改变，B正确；

C.A与T之间有两个氢键；C与G之间有三个氢键，C与G碱基对越多，DNA分子越稳定。由于基因改造后C（G）比例下降，故DNA热稳定性降低，C正确；

D.反密码子与密码子互补配对；AGA对应的反密码子为UCU，D正确。

故选BCD。

【解析】BCD16、AC【分析】解：A；若细胞Ⅰ是下丘脑细胞；细胞Ⅱ是垂体细胞，信息分子E是下丘脑细胞产生的促甲状腺激素释放激素，作用于垂体细胞的细胞膜上的受体，促进垂体细胞的分泌活动，A正确；

B；若细胞Ⅰ是效应T细胞；细胞Ⅱ是病原体，效应T细胞的作用不是通过产生信息分子抗体作用于靶细胞，而是效应T细胞直接作用于靶细胞，B错误；

C；若细胞Ⅰ是甲状腺细胞；细胞Ⅱ是垂体细胞，信息分子E应该是甲状腺分泌的甲状腺激素，作用于垂体细胞的细胞膜上的受体，抑制垂体细胞的分泌活动，C正确；

D；兴奋在神经元间的传递是单向的；只能从传入神经元传递到传出神经元，因此细胞Ⅰ不可能是传出神经元，Ⅱ细胞不可能是传入神经元，D错误．

故选：AC．

本题是细胞产生的信息分子与信息分子作用的靶细胞；分析题图可知，细胞Ⅰ产生信息分子E，E作用于靶细胞膜上的受体F．

本题考查了学生对知识的理解和掌握情况，分析和解决问题的能力．激素释放进入血液被运送到全身各个部位，虽然他们与各处的组织、细胞有广泛接触，但有此激素只作用于某些器官、组织和细胞，这称为激素作用的特异性．被激素选择作用的器官、组织和细胞，分别称为靶器官、靶组织和靶细胞．激素与受体相互识别并发生特异性结合，经过细胞内复杂的反应，从而激发出一定的生理效应．在激素同受体结合后，激素原本的结构发生了改变，不再具有原来激素具有的生物学效应，就叫做灭活．【解析】AC三、填空题(共6题，共12分)17、b丁丙浮游藻类维持正常生命活动Ⅲ未被Ⅱ利用的能量太多被分解者利用流向下一营养级【分析】【解答】（1）从图乙中曲线的变化趋势可以看出，种群数量增加到a后，环境并不能承受，资源不能满足种群生长的要求，种内斗争加剧，种群数量减少，并最终在b位置左右保持稳定，因此池塘的承载量（K值）为b．A和D两种鱼为捕食关系；对应图丁；A和B两种鱼的食性相同，对同一种浮游藻类竞争激烈，竞争能力弱的将被淘汰，对应图丙．

（2）①Ⅲ所代表的生物是浮游藻类；其呼吸产生的能量主要用于维持正常生命活动．

②分析表格可知；第一营养级到第二营养级的能量传递效率仅为0.3%，小于10%﹣20%，可能的原因是Ⅲ未被Ⅱ利用的能量太多．

③第二营养级生物GP量中的能量去路除表格显示的途径还有被分解者利用；流向下一营养级．

【分析】1；据图分析；图乙表示种群数量增长曲线，丙、丁分别表示竞争和捕食．

2、分析表格数据可知，总同化量最大的是Ⅲ，应是该生态系统的第一营养级，其次是Ⅱ，应是该生态系统的第二营养级，同化量最小的是Ⅰ，应是该生态系统的第三营养级．18、促甲状腺激素释放激素（负）反馈组织细胞对葡萄糖的摄取、利用、和储存肾小管和集合管信息传递⑦效应器c【分析】【解答】（1）下丘脑分泌的激素a是促甲状腺激素释放激素；④过程表示反馈调节．

（2）胰岛素能促进组织细胞加速摄取；利用和储存葡萄糖；从而使血糖水平降低．

（3）人体缺水时；细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑渗透压感受器兴奋，由下丘脑合成分泌；垂体释放的抗利尿激素增多，促进肾小管和集合管重吸收水．该过程体现了细胞膜的信息传递功能．

（4）由图可知；甲表示器官，受下丘脑调控，故由⑦可以说明内分泌腺可以看做是神经调节中反射弧的效应器；由c甲状腺激素作用于下丘脑可知，激素可以影响神经系统的发育和功能．

【分析】1；图示过程为：当身体的感受器受到刺激时；相应的神经冲动传到下丘脑．下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素释放激素运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素．促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌．血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素分泌减少．

2、效应器指传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等．19、（1）①X不加入石蜡油Y加入10g活性酵母菌②去除氧气自（2）①装置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同②由蓝变绿再变黄（3）营养物质减少、有害物质积累、种内斗争加剧(任选两个，其他答案合理也可)小于M个【分析】【分析】本题主要考查的是酵母菌的呼吸方式、探究培养液中酵母菌数量的动态变化，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中。【解答】（1）①探究酵母菌在有氧与无氧的条件下呼吸作用放出的热量多少，A、B两套装置中都应加入10g活性酵母菌，B装置加入石蜡油，防止空气进入，使酵母菌进行无氧呼吸。A装置不加入石蜡油，以使酵母菌进行有氧呼吸。则X是不加入石蜡油；Y是加入10g活性酵母菌。②B装置中步骤一中煮沸冷却，主要目的是去除氧气溶液中的氧气，这是控制实验的自变量。

（2）①图Ⅱ装置中加入氢氧化钠，能吸收二氧化碳，可检测有氧呼吸过程中氧气的消耗量。应设置对照实验装置III，对照实验除用等量清水代替NaOH溶液外，其他设计与装置II相同。

②可用澄清的石灰水或溴麝香草酚蓝水溶液，检测酵母菌细胞呼吸是否产生CO2。CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液的颜色变化是由蓝变绿再变黄。（3）4时段酵母菌数量下降的主要原因是营养物质减少、有害物质积累、种内斗争加剧等；若镜检3时段得到酵母菌细胞平均数为M个，包括活细胞和死细胞，则此时段活酵母菌个数应小于M个。【解析】（1）①X不加入石蜡油Y加入10g活性酵母菌②去除氧气自（2）①装置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同②由蓝变绿再变黄（3）营养物质减少、有害物质积累、种内斗争加剧(任选两个，其他答案合理也可)小于M个20、（1）信息传递。

（2）9去掉B和C

（3）使能量持续高效的流向对人类最有益的部分

（4）次生演替【分析】【分析】本题考查物生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析图形、获取信息、实验设计及纠错的能力。【解答】（1）生态系统的功能包括能量流动；物质循环和信息传递过程。