初中生写作中虚化动词make的发展研究

初中生写作中虚化动词make的发展研究初中生写作中虚化动词“make”的发展研究一、引言在初中生的英语写作中，动词的运用是非常重要的。本文以虚化动词“make”为例，探究其在使用中的发展状况，以期能够帮助学生更好地理解和使用该词，提高英语写作水平。二、虚化动词“make”的概述虚化动词“make”在英语中具有丰富的含义和用法，其不仅可以表示“制造、创作”，还可以表示“使得、成为”等意思。在初中生英语写作中，虚化动词“make”的用法较为常见，但学生在使用时往往会出现一些问题。三、初中生使用虚化动词“make”的现状1.过度使用简单句型在初中生英语写作中，很多学生会过度使用“make+宾语+形容词”的简单句型，导致句子结构单一，缺乏变化。例如，“Imakethecakedelicious”（我使蛋糕变得美味），这种句型的使用过于频繁，会使文章显得单调乏味。2.误用虚化动词“make”的含义部分学生在使用虚化动词“make”时，对其含义理解不够准确，导致误用。例如，“Shemakesasurprisetome”（她让我感到惊喜），在这个句子中，“makes”实际上并不表示“使……”，而更应该是“给我一个惊喜”，这里的“make”使用不当。四、初中生虚化动词“make”的发展研究1.增强句子多样性为了使文章更加生动有趣，学生应该尝试使用更多的句型和结构来表达意思。例如，可以尝试使用被动语态、从句等复杂句型来代替简单的“make+宾语+形容词”句型。这样不仅可以增加句子的多样性，还可以提高文章的表达能力。2.准确理解虚化动词“make”的含义学生应该加强对虚化动词“make”含义的理解，了解其在不同语境下的用法。可以通过阅读英文原著、听英文歌曲、看英文电影等方式来提高自己的英语水平，增强对虚化动词“make”的理解和运用能力。3.结合生活实际，丰富词汇量学生可以通过观察生活、记录生活中的点滴来丰富自己的词汇量。在写作时，可以尝试将虚化动词“make”与其他词汇进行搭配，以表达更加丰富的内容。例如，“Imadeaplantovisitmyfriendthisweekend”（我制定了一个周末去看望朋友的计划），这里将“make”与“plan”进行搭配，使句子更加生动有趣。五、结论通过对初中生写作中虚化动词“make”的发展研究，我们可以看出学生在使用该词时存在一些问题。为了提高学生的英语写作水平，我们应该引导学生增强句子多样性，准确理解虚化动词“make”的含义，并结合生活实际丰富词汇量。只有这样，才能使学生在英语写作中更好地运用虚化动词“make”，提高文章的质量和表达能力。四、加强教学方法的探索与实践在认识到初中生在写作中虚化动词“make”的常见问题后，教师需要探索更有效的教学方法，帮助学生更好地理解和运用这个词汇。1.引入情景教学教师可以创设与虚化动词“make”相关的情境，让学生在具体的语境中学习和使用该词。例如，教师可以设计一个制作蛋糕的情境，让学生使用“make”来描述制作过程。通过这种方式，学生可以更直观地理解“make”的含义和用法。2.增加互动式教学环节在课堂教学中，教师可以增加互动式的教学环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际的交流中运用虚化动词“make”。这样可以帮助学生更好地理解和掌握该词的用法。3.结合写作练习进行指导教师可以布置与虚化动词“make”相关的写作练习，对学生的作品进行点评和指导。在点评过程中，教师可以指出学生使用虚化动词“make”时存在的问题，并给出改进的建议。同时，教师还可以分享一些优秀的范文，让学生参考和学习。五、培养良好的写作习惯除了教学方法的探索与实践外，教师还应培养学生的良好写作习惯。1.定期写作练习教师可以要求学生定期进行写作练习，如每周写一篇作文。通过长期的练习，学生可以逐渐提高自己的写作能力，更好地运用虚化动词“make”。2.注重语言表达在写作过程中，学生应注重语言表达的多样性，避免过度依赖虚化动词“make”。同时，学生还可以尝试使用其他近义词或表达方式来替代“make”，以增加文章的丰富性和多样性。3.及时反馈与修正学生应养成及时反馈与修正的习惯。在完成写作后，学生可以请同学或老师帮忙检查文章，找出存在的问题并进行修正。通过不断的反馈和修正，学生可以逐渐提高自己的写作能力。六、家校合作共同推进家校合作也是提高学生英语写作水平的重要途径。家长可以鼓励孩子多读英文书籍、多听英文歌曲、多看英文电影等，以增强孩子的英语语感和词汇量。同时，家长还可以与孩子一起讨论英语写作的话题，引导孩子思考和表达自己的观点。学校则可以通过家长会、家访等方式与家长沟通，了解学生在英语写作方面的问题和困难，并给予针对性的指导和帮助。七、总结通过对初中生写作中虚化动词“make”的发展研究及相应的教学策略的探讨，我们可以看出提高学生的英语写作水平是一个长期而复杂的过程。教师需要引导学生增强句子多样性、准确理解虚化动词的含义、结合生活实际丰富词汇量等方面下功夫。同时，教师还需要探索有效的教学方法、培养学生的良好写作习惯以及与家长合作共同推进学生的英语写作发展。只有这样，才能使学生在英语写作中更好地运用虚化动词“make”，提高文章的质量和表达能力。八、案例分析为了更具体地探讨初中生在写作中如何正确使用虚化动词“make”，我们可以分析一个典型的案例。假设某初中生的英语作文中频繁出现“make”的虚化用法，但用法不当，导致句子显得单调且缺乏深度。教师可以通过以下步骤帮助学生进行改进：1.句子多样性的引导：教师先找出学生作文中过于简单的句子，如“Imakeacake.”引导学生尝试用其他表达方式重新陈述，比如“Ibakeacake.”或者“Iamskilledatcreatingdeliciouscakes.”这样的改写不仅增加了句子的多样性，还丰富了内容。2.虚化动词的准确理解：针对虚化动词“make”，教师解释其在不同语境下的含义和用法。例如，“make”可以表示“制造”、“创作”、“安排”等意思。通过举例和讲解，帮助学生理解并正确运用。3.结合生活实际丰富词汇量：教师引导学生回忆日常生活中使用“make”的场景，并尝试用其他词汇替换。如，“Imakeadecision”可以改为“Itakeadecision”或“Idecided”。通过这样的替换练习，学生能够扩大词汇量，同时增强写作的表达能力。4.写作习惯的培养：教师强调及时反馈与修正的重要性，鼓励学生完成作文后请同学或老师检查，找出并修正存在的问题。同时，教师还可以布置相应的写作任务，让学生在实践中不断提高。5.家校合作：教师与家长沟通，让家长了解学生在英语写作方面的问题和困难。家长可以在家中鼓励孩子多读英文书籍、听英文歌曲、看英文电影等，以增强孩子的英语语感和词汇量。同时，家长还可以与孩子一起讨论英语写作的话题，提供指导和帮助。通过这个案例的分析，我们可以看到，教师在引导学生使用虚化动词“make”时，需要注重句子多样性的培养、虚化动词的准确理解、结合生活实际丰富词汇量、写作习惯的培养以及家校合作等方面。只有这样，才能帮助学生更好地掌握虚化动词的用法，提高英语写作水平。九、长远规划在初中阶段，学生英语写作的发展是一个长期的过程。除了上述的教学策略外，教师还需要制定长远规划，以持续推动学生的英语写作发展。具体而言，教师可以采取以下措施：1.定期组织英语角活动：通过英语角活动，学生可以与同学和老师进行英语交流，提高口语和写作能力。在活动中，教师可以引导学生运用虚化动词“make”等高级词汇和表达方式。2.开展英语写作竞赛：通过竞赛的形式激发学生的写作兴趣和动力。教师可以设置与虚化动词“make”相关的写作题目，让学生在竞赛中锻炼写作能力。3.建立写作档案：教师可以为每个学生建立写作档案，记录学生的写作过程和成果。通过定期回顾和评估学生的写作档案，教师可以了解学生的写作发展情况，并制定针对性的教学计划。4.持续更新教学方法：教师需要不断学习和更新教学方法和策略，以适应学生的需求和时代的发展。同时，教师还可以与其他教师进行交流和分享经验教训共同提高教学质量。综上所述通过对初中生写作中虚化动词“make”的发展研究及相应的教学策略的探讨我们可以看到这是一个系统而长期的过程需要教师在教学过程中注重多方面的教学策略及方法持续跟进并且激发学生的主观能动性让英语写作学习成为一个长期积累、自我完善的过程使得学生的英语写作水平能够不断提高从而提升整体的语言运用能力。初中生写作中虚化动词“make”的发展研究及教学策略深化探讨一、虚化动词“make”的深入理解在英语写作中，虚化动词如“make”具有丰富的含义和用法，它不仅可以表示制作、创造，还可以表示产生某种结果或影响。对于初中生而言，掌握“make”的多种用法对于提升英语写作水平具有重要意义。二、虚化动词“make”在写作中的具体应用1.描述性写作：在描述事物或场景时，学生可以运用“make”来描述事物的外观、感觉或产生的效果。例如，“Thecakemadeusfeelhappy.”（这个蛋糕让我们感到快乐。）2.因果关系表达：在叙述事件或描述结果时，学生可以利用“make”来清晰地表达因果关系。例如，“Theteachermademeunderstandthelesson.”（老师让我明白了这节课的内容。）3.高级词汇和表达方式：在写作中，学生可以尝试使用含有“make”的高级词汇和表达方式，如“makeacontributionto”、“makeadecision”等，以增强文章的表达能力。三、针对初中生“make”的教学策略1.结合生活实际：教师可以通过生活中的实例来引导学生理解和运用“make”。例如，让学生用“make”描述制作食物的过程或描述某个活动的结果。2.创设情境教学：教师可以创设与学生生活紧密相关的情境，让学生在情境中运用“make”进行写作练习。例如，可以设计一个关于学校活动的情境，让学生用“make”来描述活动的组织和结果。3.多样化练习方式：教师可以采用多种练习方式来帮助学生巩固和运用“make”。例如，可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、写作练习等。四、持续的教学反思与更新1.教学反思：教师需要定期反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以满足学生的需求。2.交流与分享：教师可以与其他教师交流教学经验和教学方法，共同提高教学质量。3.更新教学方法：教师需