Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall. （说课稿） -2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册教材分析Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

本单元围绕“参观长城”这一主题展开，通过讲述同学们的旅行经历，引导学生运用一般过去时态描述过去发生的事情。教材内容丰富，图文并茂，既贴近学生生活，又符合英语学习的规律。本单元的教学目标是使学生能够正确运用一般过去时态进行简单的叙述，同时提高学生的听、说、读、写能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与真实情境的对话和写作活动，提高语言表达能力；通过了解长城文化，增强文化意识；通过分析故事情节，培养批判性思维；通过自主学习，提升学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情，如“wewent”，“wesaw”，“wetookphotos”等；

②能够正确使用过去式动词，如将go,see,take等动词转换为过去式形式；

③能够根据图片和情境，用完整的句子描述过去发生的事件，如“Yesterday,wewenttotheGreatWall.Wesawmanytourists.Wetooksomephotos.”

2.教学难点，

①理解一般过去时态的构成和用法，特别是不规则动词的过去式变化；

②在真实语境中，能够灵活运用过去时态进行对话和写作，特别是在描述过去经历时；

③将过去时态与现在时态进行区分，避免在叙述中混淆时态；

④在听力和口语练习中，能够准确捕捉并理解过去时态的信息。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如长城的图片、相关的英语动画或视频片段，以帮助学生理解语境和情境。

3.教学工具：准备磁带或音频设备，用于播放课文录音，以便学生练习听力和跟读。

4.教学环境：布置教室环境，包括创建一个展示长城信息的角落，提供书写材料，确保有足够的空间进行小组活动和角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示长城的图片或视频，激发学生对本节课的兴趣。

-引导学生回顾上一节课所学的内容，提问：“Doyourememberwhatwelearnedlastclass?”

-邀请学生分享他们所知道的关于长城的信息，为新课的学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-引导学生关注课文标题“WewenttotheGreatWall”，讨论标题中的关键信息。

-分组阅读课文，让学生通过阅读了解文章大意，教师提问检查理解。

-讲解一般过去时态的基本结构，展示例句，如“Iwenttotheparkyesterday.”

-通过练习，让学生区分一般现在时和一般过去时，例如通过填空、改写句子等活动。

-教授不规则动词的过去式变化，并举例说明。

-进行角色扮演，让学生在模拟的旅行场景中运用一般过去时态进行对话。

-展示长城的相关文化背景知识，如历史、建筑特点等，增强学生的文化意识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：让学生分组讨论并完成关于长城的问答游戏，每个组需用一般过去时提问和回答。

-个人练习：提供练习册或电子练习，让学生独立完成相关练习题，巩固过去时态的用法。

-口语练习：学生两人一组，一人扮演导游，另一人扮演游客，用过去时态描述长城的景点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调一般过去时态的重要性和使用场景。

-提问：“Whatdidwelearnaboutthepasttensetoday?”

-强调长城的文化价值和保护的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生以“Yesterday,IwenttotheGreatWall”为开头，写一段短文，描述他们的旅行经历。

-次日预习：预习下一课的内容，为下一节课做准备。

-教师提醒：强调作业的提交时间和注意事项。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确运用过去式动词描述过去发生的事情。例如，学生能够使用“wewent”,“wesaw”,“wetookphotos”等句子来叙述他们参观长城的经历。

2.词汇积累：学生在学习过程中，接触并学习了与长城相关的词汇，如“GreatWall”,“tourist”,“scenery”,“history”等，这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，提高语言表达的丰富性。

3.听力理解能力：通过听课文录音和观看相关视频，学生能够提高对英语语音、语调的感知能力，增强听力理解能力。学生在听后能够准确捕捉信息，理解故事情节。

4.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生能够提高口语表达能力。学生在实际运用中，能够灵活运用所学语法和词汇，进行简单的对话和叙述。

5.写作能力：通过完成写作练习，学生能够提高写作能力。学生能够运用一般过去时态，用完整的句子描述过去发生的事件，如参观长城的经历。

6.文化意识增强：通过学习长城的历史和文化背景，学生能够增强对中华文化的了解和认识，提高文化意识。学生能够认识到长城作为世界文化遗产的重要性和保护价值。

7.思维品质培养：在本节课的学习过程中，学生需要分析故事情节，区分时态，这有助于培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

8.学习能力提高：通过本节课的学习，学生能够掌握学习英语的方法和技巧，提高自主学习能力。学生在面对新的学习任务时，能够运用所学知识，主动探索和解决问题。

9.团队合作能力：在小组活动中，学生需要相互协作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高沟通能力和协作能力。

10.自我效能感提升：通过本节课的学习，学生能够感受到自己的进步和成长，从而提高自我效能感。学生在面对挑战时，更加自信，勇于尝试。板书设计1.文本重点知识点

①一般过去时态的基本构成

②不规则动词的过去式变化

③与长城相关的词汇

2.关键词汇

①一般过去时态的构成：主语+动词过去式+其他

②不规则动词示例：go→went,see→saw,take→took

③长城相关词汇：GreatWall,tourist,scener