19 咕咚（说课稿）-2024-2025学年语文一年级下册统编版

19咕咚（说课稿）-2024-2025学年语文一年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：19课《咕咚》选自统编版语文一年级下册，主要讲述了森林里发生的故事，通过动物们对“咕咚”的恐惧和误解，引导学生理解合作与沟通的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与学生之前学习的动物故事有联系，有助于学生将已有知识迁移到新故事中，培养他们的阅读兴趣和合作意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的阅读理解能力，通过分析故事情节，引导学生体会故事的寓意。2.培养学生的合作意识，通过角色扮演和小组讨论，让学生学会倾听、表达和沟通。3.增强学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥想象力，续编故事。4.培养学生的审美情趣，通过欣赏故事中的生动描写，激发学生对自然和生活的热爱。学情分析一年级下册的学生正处于语言能力快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间相对较短。在知识层面上，学生已经具备一定的识字量和词汇量，能够阅读简单的短文，但对复杂的故事情节和人物关系的理解能力有限。

在能力方面，学生的口语表达能力逐渐增强，但书面表达还处于初级阶段，需要通过大量的阅读和写作练习来提高。学生的思维模式以具体形象思维为主，对于抽象的概念理解起来有一定难度。

素质方面，学生的合作意识和团队精神有待培养，他们在集体活动中往往表现出自我中心的特点，需要通过合作学习来增强集体荣誉感和责任感。

行为习惯上，学生普遍具有良好的学习态度，但在课堂纪律方面有时会出现分心、交头接耳等现象，需要教师通过有效的课堂管理和激励措施来引导。

对课程学习的影响：由于学生的年龄特点，他们对《咕咚》这样的故事内容容易产生共鸣，能够激发他们的阅读兴趣。同时，故事中的合作元素有助于培养学生的人际交往能力和团队协作精神。教师需要针对学生的这些特点，设计生动有趣的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以促进学生的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级下册的教材，以便阅读《咕咚》故事。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物图片、森林场景图片以及《咕咚》故事的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备一些简单的道具，如动物头饰，用于角色扮演活动，帮助学生更好地理解故事情节。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示森林动物的图片或播放森林的音效，引导学生进入森林的氛围，提问学生：“你们在森林里遇到过哪些有趣的事情？”以此激发学生对故事的好奇心。

-回顾旧知：提问学生：“上节课我们学习了哪些动物？它们的特点是什么？”帮助学生回顾已学知识，为新故事的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《咕咚》故事的主要内容，包括故事背景、主要人物、情节发展等，确保学生能够清晰地理解故事内容。

-举例说明：通过分析故事中动物们的行为和心理，让学生明白合作与沟通的重要性。

-互动探究：引导学生讨论：“如果你遇到类似咕咚这样的事情，你会怎么做？”通过讨论，让学生学会站在不同角度思考问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放动物头饰，让学生选择角色扮演，模拟故事中的情节，加深对故事的理解。

-教师指导：教师巡视指导，关注学生角色扮演的过程，及时纠正错误，引导学生正确理解故事中的道理。

4.小组合作（约10分钟）

-教师将学生分成若干小组，每组选出一个代表，进行“森林探险”的小组游戏。

-游戏规则：每个小组通过讨论，找出森林中的危险，制定安全策略，共同完成任务。

-目标：通过游戏，培养学生的团队合作能力，提高他们对合作与沟通重要性的认识。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调合作与沟通的重要性。

-引导学生分享自己的收获，让学生体会到课堂学习带来的快乐。

6.作业布置（约5分钟）

-让学生课后续编《咕咚》故事，发挥自己的想象力，创造新的情节。

-提醒学生注意故事的结构和逻辑，确保故事的完整性。

-下节课开始时，教师将挑选几个学生的作品进行分享，鼓励他们继续发挥想象力，创作出更多精彩的故事。教学资源拓展1.拓展资源：

-《森林报》：介绍森林中各种动物的生活习性，可以让学生了解更多关于森林动物的知识，与《咕咚》故事中的动物形成对比。

-《动物王国的故事》：收集不同动物的故事，丰富学生的阅读体验，激发他们对动物故事的兴趣。

-《森林的奥秘》：介绍森林的生态环境，让学生了解森林对于地球的重要性，培养他们的环保意识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《森林报》等书籍，了解森林动物的生活习性，对比《咕咚》故事中的动物，拓展学生的知识面。

-角色扮演拓展：组织学生进行《动物王国的故事》的角色扮演活动，让学生扮演不同的动物角色，体验动物的生活。

-生态环保拓展：引导学生关注森林的生态环境，讨论如何保护森林，提高学生的环保意识。

-创作拓展：鼓励学生以《咕咚》故事为灵感，创作自己的动物故事，锻炼他们的写作能力。

-艺术拓展：组织学生进行与森林、动物相关的绘画、手工制作等活动，激发学生的艺术创造力。

-社会实践拓展：参观动物园、植物园等，让学生亲身体验动物的生活环境，加深对动物知识的理解。

-家庭作业拓展：家长可以与孩子一起收集有关森林、动物的视频、图片等资料，丰富孩子的课外知识。

-小组合作拓展：让学生分组进行拓展学习，每组负责一个主题，共同完成拓展任务，培养团队合作精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过森林动物的图片和音效来营造氛围，激发学生的兴趣。这种情境教学法能够让学生更快地进入学习状态，但我还可以进一步丰富情境，比如加入一些角色扮演，让学生更深入地体验故事。

2.小组合作，培养能力：在巩固练习环节，我采用了小组合作的方式，让学生通过游戏和讨论来加深对知识的理解。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队合作能力。未来，我计划在更多课程中运用小组合作，让学生在互动中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生容易分心，课堂纪律有时不够理想。这可能是因为我的课堂管理方式还不够灵活，需要我进一步探索更有效的管理策略。

2.教学组织：在组织教学活动时，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人或者难度不适宜。我需要根据学生的实际情况调整教学活动，确保每个学生都能积极参与。

3.教学评价：在评价学生时，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况。我需要尝试更多元化的评价方式，如学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：为了提高课堂纪律，我计划在课前进行更详细的课堂规则讲解，并在课堂上适时提醒学生。同时，我会尝试引入一些激励措施，如小奖励或小组竞赛，以增加学生的积极性。

2.教学组织