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文档简介
《大堰河—我的保姆》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)《大堰河—我的保姆》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教学内容统编版高中语文选择性必修下册,本章节为诗歌鉴赏,课文为《大堰河—我的保姆》。主要包括以下内容:学习课文背景,理解诗人艾青的创作风格;分析诗歌的意象、修辞手法及情感表达;掌握诗歌的韵律和节奏;进行诗歌鉴赏练习,提高学生的审美能力和文学素养。核心素养目标重点难点及解决办法重点:
1.理解《大堰河—我的保姆》诗歌的主题思想和情感内涵。
2.分析诗歌中的象征手法和意象运用。
难点:
1.深入把握诗人艾青的诗歌创作风格及其与诗歌主题的关联。
2.学生对诗歌中的象征手法和意象的理解可能存在困难。
解决办法:
1.通过背景介绍和文本细读,引导学生逐步理解诗歌的主题和情感。
2.采用小组讨论和教师指导相结合的方式,帮助学生分析诗歌中的象征手法和意象。
3.通过对比阅读艾青的其他诗歌,帮助学生更好地把握其创作风格。
4.设计针对性的练习题,让学生在实践操作中加深对诗歌艺术手法的理解。教学资源1.软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、录音设备、电子白板。
2.课程平台:学校网络教学平台、语文教学资源库。
3.信息化资源:艾青诗歌创作背景资料、相关诗歌作品、诗歌鉴赏教学视频。
4.教学手段:诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。教学过程设计1.导入新课(5分钟)
教师展示一幅描绘农村生活的图片,引导学生回忆并分享自己印象中的农村生活,激发学生对农村生活的兴趣。随后,教师简要介绍艾青及其诗歌创作的背景,引出课题《大堰河—我的保姆》,激发学生的阅读兴趣。
2.讲授新知(20分钟)
(1)背景介绍:简要介绍艾青的生平及创作风格,让学生对诗人的背景有所了解。
(2)诗歌解读:
a.分析诗歌的标题《大堰河—我的保姆》,引导学生思考诗歌的主题和情感。
b.领读诗歌,让学生感受诗歌的韵律和节奏,体会诗歌的语言美。
c.分析诗歌的意象,如“大堰河”的形象,引导学生思考诗人通过这一意象想要表达的情感。
d.分析诗歌的象征手法,如“我给你铺床”中的象征意义,引导学生理解诗歌的深层含义。
e.分析诗歌中的修辞手法,如比喻、拟人等,体会诗人运用修辞手法的效果。
(3)课堂讨论:
a.分组讨论诗歌的主题和情感,让学生各抒己见,共同探讨。
b.邀请学生分享对诗歌中意象和象征手法的理解,教师进行点评和补充。
(4)对比阅读:
a.让学生阅读艾青的另一首诗歌,对比分析其与《大堰河—我的保姆》在创作风格、意象运用等方面的异同。
3.巩固练习(10分钟)
教师给出几个与诗歌相关的问题,让学生进行小组讨论,然后点名回答,检验学生对诗歌的理解程度。
4.课堂小结(5分钟)
教师总结本节课的学习内容,强调诗歌的主题、情感、意象、象征手法等,让学生对本节课所学知识有一个整体的把握。
5.作业布置(5分钟)
1.深入阅读《大堰河—我的保姆》,写一篇不少于300字的读书笔记,总结诗歌的主题、情感、意象和象征手法。
2.预习艾青的另一首诗歌,为下节课的对比阅读做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
(1)艾青的诗歌作品集,如《我爱这土地》、《北方》等,供学生课后进一步了解诗人的创作风格。
(2)关于农村生活和农村妇女生活的纪实文学,如《活着》、《平凡的世界》中涉及的农村背景描写,帮助学生深入理解诗歌中所描绘的农村生活和人物形象。
(3)与诗歌主题相关的其他诗歌作品,如舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》、毛泽东的《沁园春·雪》等,引导学生比较不同诗人对祖国的热爱之情。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
(1)让学生选择一本与艾青诗歌创作相关的学术著作或评论集,阅读并撰写一篇读书心得。
(2)引导学生关注当前社会生活中的农村问题,尝试从诗歌创作的角度出发,探讨农村变革中的社会现象。
(3)组织学生进行诗歌创作,以“我的保姆”为题材,运用所学的诗歌技巧和意象,表达对身边人的感激之情。
(4)鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动,提升学生的朗诵技巧和舞台表现力。
3.拓展实践与活动
(1)举办“走进农村”主题实践活动,让学生亲自体验农村生活,了解农村妇女的辛勤付出。
(2)开展“诗歌中的爱与恨”主题研讨会,让学生就诗歌中表达的爱恨情感进行深入讨论。
(3)组织诗歌创作比赛,激发学生的创作热情,提升学生的诗歌素养。
4.知识点全面梳理
(1)艾青诗歌的创作背景及其对中国现代诗歌的贡献。
(2)诗歌中的意象、象征手法、修辞手法等艺术手法。
(3)诗歌鉴赏的方法和技巧。
(4)农村生活和农村妇女形象在诗歌中的表现。
(5)诗歌与时代、社会生活的关系。板书设计①本文重点知识点:
-艾青简介:现代诗人,代表作《我爱这土地》等。
-诗歌主题:表达对保姆大堰河的怀念和感激之情。
-诗歌风格:现实主义与浪漫主义相结合。
②本文重点词句:
①“大堰河,是我的保姆”
②“她含着笑,洗着我们的衣服”
③“她的眼睛,像雨后的晴天”
③诗歌意象:
-大堰河:象征伟大的母亲形象。
-雨后晴天:象征美好和希望。
④象征手法:
-“我给你铺床”象征对保姆的感激。
-“我的保姆”象征母亲般的关爱。
⑤修辞手法:
-比喻:如“她的眼睛,像雨后的晴天”。
-拟人:如“她含着笑,洗着我们的衣服”。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新
1.融入多媒体教学:在讲解诗歌时,利用多媒体展示农村生活图片和艾青的生平资料,增强学生的视觉体验,提高教学效果。
2.引导学生自主探究:鼓励学生在课堂上提出问题,引导他们通过小组讨论和合作学习,自主探究诗歌的主题和艺术手法。
反思改进措施(二)存在主要问题
1.学生对诗歌背景了解不足:部分学生对艾青的生平和创作背景了解有限,影响了他们对诗歌的理解。
2.课堂互动不够充分:在课堂讨论环节,部分学生参与度不高,影响了课堂氛围和教学效果。
3.诗歌鉴赏深度不够:学生在诗歌鉴赏方面缺乏深入思考,对诗歌的艺术手法和情感表达理解不够。
反思改进措施(三)
1.丰富课前预习资料:提前为学生提供艾青的生平和创作背景资料,引导学生课前预习,增强学生对诗歌的理解。
2.激发学生参与热情:通过提问、小组讨论等形式,鼓励学生积极参与课堂互动,提高课堂氛围。
3.深化诗歌鉴赏教学:在课堂上,教师可以引导学生运用多种鉴赏方法,如对比阅读、意象分析等,提高学生对诗歌鉴赏的深度。
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