Unit3 How many第一课时（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

Unit3Howmany第一课时（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：Unit3Howmany第一课时

教材章节：译林版（三起）英语四年级上册

内容：本节课主要围绕"Howmany"这一主题展开，通过对话和情景模拟，帮助学生掌握询问和回答数量的表达方式，包括基数词1-10的拼写和发音。同时，通过游戏和练习，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习"Howmany"的提问和回答，学生将提升语言运用能力，能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。同时，通过跨文化交流的情景，学生将增强文化意识，了解不同文化中询问数量的习惯。此外，学生在解决问题的过程中，将培养批判性思维和创造性思维，并通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确拼写和发音基数词1-10；

②理解并运用"Howmany"句型进行询问和回答数量；

③在实际情景中运用所学词汇和句型进行简单的对话。

2.教学难点，

①基数词1-10的拼写与发音对于低年级学生来说可能存在混淆，需要通过反复练习和游戏活动来强化记忆；

②"Howmany"句型的灵活运用，学生需要理解在不同语境下的提问方式，如询问物品数量、人数等；

③在真实交流中，学生可能面临词汇量不足或语法结构不熟练的问题，需要通过角色扮演和互动练习来提高实际应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.采用游戏教学法，通过“数字猜猜看”、“数数接力”等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习基数词的拼写和发音；

2.运用情景教学法，创设真实的购物、点餐等生活场景，让学生在情境中练习运用"Howmany"句型；

3.实施合作学习法，分组进行角色扮演，鼓励学生互相帮助，共同完成对话练习。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和动画，直观展示基数词的拼写和发音，增强学生的直观感受；

2.使用在线教学平台，提供互动练习和即时反馈，提高学生参与度和学习效果；

3.鼓励学生使用英语学习软件，如听力练习、口语模仿等，巩固课堂所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕"Howmany"这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能数出家里的物品吗？”、“如何询问别人的数量？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基数词的拼写和发音。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解"Howmany"的用法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于数数的儿歌或故事，引出"Howmany"这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解基数词1-10的拼写和发音，以及"Howmany"句型的用法，结合实物或图片进行教学。

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习数数和询问数量；组织“购物对话”情景模拟，让学生运用"Howmany"进行对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分'one'和'won'？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与游戏和情景模拟，体验"Howmany"的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

实践活动法：设计游戏和情景模拟，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解"Howmany"的用法，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含基数词和"Howmany"句型的练习题，如填写数字、完成对话等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与"Howmany"相关的拓展活动，如在线英语角、阅读相关英语故事书等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的"Howmany"知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学目标实现的重要体现，以下是针对译林版（三起）英语四年级上册Unit3Howmany第一课时的学习效果分析：

一、知识掌握方面

1.基数词1-10的拼写和发音：通过本节课的学习，学生能够正确拼写和发音基数词1-10，如one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

2."Howmany"句型的运用：学生能够理解并运用"Howmany"句型进行询问和回答数量，如"Howmanyapplesdoyouhave?"（你有多少个苹果？）和"Ihavefiveapples."（我有五个苹果。）

3.数量表达：学生能够使用所学词汇和句型进行简单的数量表达，如询问物品数量、人数等。

二、技能提升方面

1.听力理解能力：通过听力练习和情景模拟，学生的听力理解能力得到提升，能够准确理解对话内容。

2.口语表达能力：通过角色扮演和对话练习，学生的口语表达能力得到提高，能够自信地进行日常交流。

3.交际能力：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，如购物、点餐等，提高交际能力。

三、情感态度方面

1.学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动和游戏，学生的学习兴趣得到激发，更加积极主动地参与课堂学习。

2.自信心：在课堂上，学生通过成功运用所学知识进行交流，自信心得到增强。

3.团队合作意识：在小组活动中，学生学会与他人合作，共同完成任务，培养团队合作意识。

四、综合素养方面

1.逻辑思维能力：在解决问题的过程中，学生需要运用逻辑思维，如通过比较、推理等方式得出答案，提高逻辑思维能力。

2.创造力：在情景模拟和角色扮演中，学生可以发挥自己的想象力，创造性地解决问题，提高创造力。

3.自我管理能力：学生需要合理安排时间，完成预习、作业和拓展学习，提高自我管理能力。

五、具体案例分析

1.学生A在学习基数词1-10的拼写和发音时，通过反复练习，最终能够正确书写和发音，并在课堂上流利地使用。

2.学生B在运用"Howmany"句型进行对话时，起初存在语法错误，但在老师的指导和同学的帮助下，逐渐掌握了正确的用法。

3.学生C在小组活动中，积极与同学合作，共同完成对话练习，表现出良好的团队合作意识。板书设计1.重点知识点

①基数词1-10：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

②"Howmany"句型：Howmany+可数名词复数+主语+动词？

③数量表达：询问和回答数量的常用表达方式

2.关键词

①数量词：many,few,some,several

②询问数量：Howmany,Howmuch

③常用动词：have,are,is

3.语法点

①一般现在时：主语+动词原形

②可数名词复数形式：在名词后加-s或-es

4.实用句型

①Howmanyapplesdoyouhave?

②Ihavefiveapples.

③Howmanystudentsarethereinyourclass?

④Therearetenstudentsinmyclass.教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对Unit3Howmany第一课时的教学反思与改进计划。

首先，我注意到在课堂上，部分学生对基数词1-10的拼写和发音掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加拼写和发音的练习环节。比如，可以设计一个“拼写接力”游戏，让学生在游戏中巩固基数词的拼写；同时，通过反复播放录音，让学生跟读，提高发音的准确性。

其次，我发现有些学生在运用"Howmany"句型时，容易出现语法错误。为了帮助学生更好地掌握这个句型，我打算在课堂上多设计一些情景对话，让学生在实际语境中运用这个句型。同时，我会准备一些语法练习题，让学生课后练习，以此来加强他们对语法的理解。

此外，我在课堂活动的设计上，也发现了一些可以改进的地方。例如，在“购物对话”情景模拟环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的角色不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在课前让学生预习角色，并准备一些相关的词汇和句型。同时，我会鼓励学生发挥自己的想象力，创造性地完成对话。

在教学手段方面，我发现多媒体设备的使用对提高学生的学习兴趣和参与度起到了积极作用。因此，我计划在今