第8课《蒲柳人家》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级下册

第8课《蒲柳人家》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第8课《蒲柳人家》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承理解能力。通过学习《蒲柳人家》，学生将提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强对传统文化内涵的理解，同时培养独立思考和表达见解的能力。学生在阅读中体会作者情感，学会用文学语言表达自己的感受，从而丰富个人情感体验和文化素养。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解《蒲柳人家》中的人物形象，如老通宝、柳妈等，分析他们的性格特点和情感变化。

-掌握作品中的关键情节，如柳妈的悲剧命运，以及这些情节对主题表达的作用。

-学会从文本中提炼中心思想，理解作品所反映的社会现实和作者的情感态度。

2.教学难点

-分析作品中复杂的人物关系，理解人物之间的矛盾冲突，如老通宝与柳妈之间的冲突。

-理解并体会作者在作品中运用象征、对比等修辞手法，如柳树象征的生命力和坚韧。

-在阅读过程中，把握作者的语言风格，理解其情感表达方式，如通过细腻的心理描写展现人物内心世界。教学方法与策略1.采用讲授法，结合问题引导，帮助学生梳理文本结构和人物关系。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对人物性格和主题的理解，促进思维碰撞。

3.通过角色扮演，让学生深入体验人物情感，增强对文本的感知。

4.利用多媒体展示，如图片、音乐等，创设情境，帮助学生更好地理解作品背景和情感氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《蒲柳人家》的预习资料，包括作者简介、作品背景和章节摘要，要求学生阅读并准备讨论问题。

设计预习问题：围绕人物性格分析，设计问题如“老通宝的性格特点有哪些？他与其他人物的关系如何体现？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群互动和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解作品。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考提交至微信群，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“柳树在文学作品中的象征意义”为引子，引入《蒲柳人家》。

讲解知识点：讲解作品中的人物关系和象征手法，如柳树作为生命力的象征。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析人物性格和情节发展。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和补充说明。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解作品中的核心知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于《蒲柳人家》人物分析的作文，要求学生结合所学知识进行创作。

提供拓展资源：推荐与作品相关的书籍和电影，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作文，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成作文。

拓展学习：利用推荐资源，进行课外阅读和观影。

反思总结：学生对自己的作文进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

a.《茅盾短篇小说选》：通过阅读茅盾的其他短篇小说，如《春蚕》、《林家铺子》等，可以进一步了解茅盾的创作风格和主题表达，特别是他对社会现实的关注和批判。

b.《中国现代文学史》：阅读相关章节，了解《蒲柳人家》在文学史上的地位和影响，以及茅盾在文学史上的贡献。

c.《茅盾研究》：收集关于茅盾的研究论文，特别是针对《蒲柳人家》的评论和分析，以拓宽学生的学术视野。

d.《乡土文学研究》：研究乡土文学的特点和发展，理解《蒲柳人家》作为乡土文学作品的意义和价值。

2.课后自主学习和探究

a.人物比较研究：选择《蒲柳人家》中的两个或多个主要人物，比较他们的性格特点、命运轨迹和价值观，探讨作者通过人物塑造所传达的社会意义。

b.主题探究：针对《蒲柳人家》的主题，如农村生活、社会变迁、人性探讨等，进行深入探究，撰写小论文。

c.文学手法分析：分析《蒲柳人家》中使用的文学手法，如象征、对比、讽刺等，探讨其对作品主题和人物塑造的作用。

d.文学批评实践：阅读现代文学批评家对《蒲柳人家》的批评文章，尝试运用批评方法对作品进行分析和评价。

e.文学创作尝试：受《蒲柳人家》的启发，尝试创作短篇小说，体验文学创作的乐趣和挑战。

f.文学讲座或读书会：组织或参加文学讲座、读书会，与同学分享阅读心得，交流文学观点。

g.文学影视作品欣赏：观看与《蒲柳人家》相关的影视作品，如改编自茅盾其他作品的影片，比较文学与影视的差异。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科教学：在讲解《蒲柳人家》时，可以结合历史、地理、社会学等学科知识，让学生从多角度理解作品背景和人物命运。

2.强化互动体验：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验文学作品中的情感和人物关系，提高学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：部分学生对文学作品的理解较为浅显，未能深入挖掘作品的思想内涵。

2.教学方法单一：过多依赖讲授法，未能充分调动学生的积极性，导致课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：评价主要依靠考试成绩，未能全面考察学生的学习过程和综合能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学手段：引入多媒体教学、小组合作学习等多元化教学方法，提高学生的参与度和积极性。

2.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，加强阅读指导，引导学生深入理解文学作品。

3.完善评价体系：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、阅读笔记等，全面考察学生的学习成果。

4.拓展课外阅读：鼓励学生利用课外时间阅读更多文学作品，提高文学素养和审美能力。

5.