Unit 1 Every Day Lesson 2 My Family Members'Daily Routines 说课稿2024-2025学年北师大版英语七年级下册

Unit1EveryDayLesson2MyFamilyMembers'DailyRoutines说课稿2024-2025学年北师大版英语七年级下册一、教学内容

北师大版英语七年级下册Unit1EveryDayLesson2，主要内容包括家庭成员的称呼及他们每天的活动安排。学生需要掌握家庭成员的英语表达，如father,mother,brother,sister等，并能用一般现在时描述家庭成员的日常活动，如eatbreakfast,gotoschool,dohomework等。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过真实语境练习家庭成员的表达，提高语言交际能力；通过了解不同文化背景下的家庭生活，增强文化意识；同时，通过分析家庭成员的日常活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维。三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，这个阶段的学生正处于青春期，他们的语言能力和认知水平都有一定的基础，但具体表现如下：

1.学生层次：学生个体差异较大，部分学生在英语学习上表现较为主动，学习能力强，而另一部分学生可能学习积极性不高，学习基础薄弱。

2.知识方面：学生对英语字母和基础词汇掌握较好，但对于家庭成员的英语表达及日常活动描述的相关词汇和句型可能不太熟悉。

3.能力方面：学生的听力和口语能力相对较好，但写作和阅读理解能力有待提高。在描述家庭成员日常活动时，可能会出现时态和语法错误。

4.素质方面：学生具备一定的合作学习意识和自主学习能力，但面对新知识时，可能表现出一定的紧张和焦虑情绪。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯较好，能认真听讲、积极发言，但个别学生可能在课堂上分心或与同学互动过多，影响学习效果。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解家庭成员的英语称呼和日常活动句型，帮助学生建立基本知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让他们用英语描述家庭成员的日常活动，提高语言运用能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同家庭成员，模拟日常对话，增强实际语言应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示家庭成员图片和日常活动场景，帮助学生直观理解。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。

3.互动式教学：通过在线投票、问答等互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同家庭的照片，引导学生思考家庭成员的称呼，并提出问题：“DoyouknowtheEnglishnamesforyourfamilymembers?”（你们知道家庭成员的英文称呼吗？）

回顾旧知：引导学生回忆已学过的家庭成员的英文表达，如father,mother,brother,sister等。

2.新课呈现（约10分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭成员的称呼和日常活动描述的句型。

举例说明：通过具体例子，如展示家庭成员的图片，并描述他们的日常活动，如“Myfathereatsbreakfastat7:00a.m.Hegoestoworkat8:00a.m.”（我父亲早上7点吃早餐，8点去上班。）

互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们用英语描述家庭成员的日常活动，并鼓励他们互相纠正。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，用英语描述自己家庭成员的日常活动，可以口头描述或书写下来。

教师指导：教师在学生进行练习时巡回指导，及时纠正发音和语法错误，并给予鼓励和反馈。

4.课堂活动（约20分钟）

角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个家庭成员角色，进行角色扮演，模拟日常对话。

游戏活动：设计一个关于家庭成员日常活动的猜谜游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

5.课堂总结（约5分钟）

6.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生：

（1）用英语描述自己家庭成员的日常活动，并记录下来；

（2）收集一些家庭成员的英语表达，如“grandmother,grandfather,aunt,uncle”等；

（3）预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

教学过程总结：

本节课通过多种教学方法，如讲授法、讨论法、角色扮演法和游戏活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语言运用能力。在教学过程中，教师注重学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。通过课堂总结和作业布置，巩固了所学知识，为后续学习打下了基础。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习后，学生预期将取得以下效果：

1.语言知识掌握

学生能够熟练掌握本节课所学的家庭成员的英语称呼，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等，并能正确运用这些词汇进行日常交流。

2.语法能力提升

学生能够运用一般现在时描述家庭成员的日常活动，如eatbreakfast,gotoschool,dohomework等，并能正确使用助动词do/does。

3.词汇量扩大

学生通过本节课的学习，将掌握一定数量的与家庭生活相关的词汇，如bedroom,kitchen,livingroom,bathroom等，以及描述活动的时间词汇，如inthemorning,intheafternoon,intheevening等。

4.语言交际能力

学生在课堂活动和角色扮演中，能够运用所学语言描述家庭成员的日常活动，提高实际语言交际能力。他们能够在日常生活中与家人进行简单的英语对话，分享自己的家庭生活。

5.文化理解能力

学生通过了解不同文化背景下家庭成员的日常活动，增强了对西方家庭文化的理解，认识到家庭在不同文化中的重要性。

6.学习策略掌握

学生在本节课的学习过程中，将学会如何通过图片、情境和角色扮演来学习新知识，这将有助于他们在以后的学习中运用这些策略。

7.自主学习能力

8.团队合作能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生将学会如何与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，学会倾听和表达。

9.课堂参与度提高

由于本节课采用了多种教学方法和活动，学生的课堂参与度将得到显著提高。他们更加积极地参与到课堂活动中，提出问题，分享观点。

10.学习兴趣激发

总之，通过本节课的学习，学生不仅在语言知识和技能上取得了进步，还在文化理解、学习策略、团队合作和自主学习等方面取得了显著的效果。这些效果将有助于学生在未来的英语学习中取得更好的成绩。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的家庭生活情境，让学生在具体的语境中学习家庭成员的称呼和日常活动描述，这样不仅能够提高学生的语言实际运用能力，还能让他们更加直观地理解语言点。

2.角色扮演：我设计了角色扮演活动，让学生身临其境地感受英语交流的氛围，这种互动式教学方式能够激发学生的学习兴趣，同时也能提高他们的口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是由于学生的性格、学习习惯和英语基础不同所导致的。

2.语法教学深度不足：在讲解语法点时，我发现有些学生对一般现在时的理解还不够深入，需要进一步强化语法知识的讲解和练习。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，需要考虑引入更多的评价手段。

（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生参与度不均的问题，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.语法教学深化：在讲解语法时，我将结合具体的例句和练习，帮助学生深入理解一般现在时的用法，并通过多样化的练习来巩固语法知识。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入形成性评价和总结性评价相结合的方式，包括课堂表