第2单元 第3课时描述简单的路线图（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

第2单元第3课时描述简单的路线图（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第2单元第3课时描述简单的路线图（2024-2025学年六年级上册数学人教版）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生已掌握的平面图形、方向和距离等知识，通过描述简单的路线图，帮助学生进一步理解空间位置关系，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1）逻辑推理能力，通过分析路线图，锻炼学生运用数学语言描述和分析问题的能力；2）空间观念，通过观察和描述路线，提升学生对空间位置关系的理解和应用；3）几何直观，通过绘制和解读路线图，增强学生的几何直观能力和图形表达能力。三、重点难点及解决办法重点：描述简单的路线图，即能够准确、清晰地用文字描述路线的起点、终点以及沿途的转向和距离。

难点：理解和应用空间方位词，如“东、南、西、北”，并能准确描述路线。

解决办法与突破策略：

1.通过实际操作活动，如让学生模拟路线行走，帮助学生直观理解方位词和路线描述。

2.利用图形辅助教学，将路线图转化为可视化的图形，帮助学生建立空间方位感。

3.设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步提高学生描述路线的能力。

4.鼓励学生小组讨论，通过合作学习，共同解决问题，提高逻辑推理能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》六年级上册人教版教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的路线图图片、方位图表以及相关的教学视频，以增强学生的直观理解和学习兴趣。

3.实验器材：准备地图、标记笔等，用于学生实际操作和绘制路线图。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室一角布置实验操作台，用于学生进行路线模拟活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于方位和路线描述的视频，并预览教材中的路线图案例。

-设计预习问题：围绕“描述简单的路线图”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用简单的文字描述从家到学校的路线？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解路线描述的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张熟悉的校园地图，引出“描述简单的路线图”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解方位词的使用和路线描述的步骤，结合实例如“从教室走到图书馆的路线”进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所学知识，描述班级同学家的路线。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试描述和解释自己的路线图。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方位词和路线描述的方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述路线的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生完成一个家庭路线图的描述，要求使用方位词和距离描述。

-提供拓展资源：提供与路线描述相关的书籍或网站链接，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，尝试描述更复杂的路线图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.地图制作工具介绍

-地图绘制软件：介绍如GoogleEarth、百度地图等在线地图工具，以及专业的地图绘制软件如MapInfo、ArcGIS等，这些工具可以帮助学生更直观地理解地理空间和路线描述。

-纸质地图：提供不同比例尺的纸质地图，包括城市地图、国家地图等，让学生在现实生活中寻找和描述路线。

2.路线描述案例库

-收集不同类型的路线描述案例，如公共交通路线、徒步旅行路线、自驾游路线等，涵盖城市、乡村、山地等多种地理环境。

3.方位词与地理知识

-提供方位词的详细解释和应用场景，如“上北下南，左西右东”的使用，以及不同地理环境中方位词的实际意义。

4.历史地理知识

-介绍古代地图的制作方法和历史地理知识，如古代的“舆图”和“海图”，以及古代旅行家的路线描述。

5.空间几何知识

-拓展空间几何知识，如坐标系统、距离计算、角度测量等，帮助学生更深入地理解空间位置关系。

二、拓展建议

1.实地考察与路线描述

-组织学生进行实地考察活动，如参观博物馆、公园、历史遗迹等，让学生在实地中学习路线描述。

-鼓励学生记录考察过程中的路线，包括起点、终点、沿途地标和转向等。

2.家庭路线图制作

-让学生制作家庭或社区的环境地图，描述从家到学校、商店、公园等地点的路线。

-引导学生使用方位词和距离描述路线，提高他们的空间感知能力。

3.公共交通路线分析

-分析城市公共交通路线图，让学生了解公共交通系统的运作原理和路线规划。

-通过研究公共交通路线，培养学生的逻辑思维和分析能力。

4.跨学科学习

-将路线描述与语文、历史、地理等学科相结合，如通过阅读文学作品中的旅行描述，了解不同历史时期的地理环境和交通方式。

-利用地理信息系统（GIS）技术，让学生通过计算机软件进行路线规划和模拟。

5.创意路线设计

-鼓励学生发挥创意，设计独特的路线，如艺术路线、美食路线等，提高他们的创新能力和实践能力。

6.路线描述竞赛

-举办路线描述竞赛，让学生在竞赛中提高描述技巧和表达能力。

-通过竞赛，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神。七、板书设计①本文重点知识点：

-路线描述的基本步骤

-方位词的应用（东