2025届高考生物备考说课稿：第六章　遗传的分子基础 课时1　DNA是主要的遗传物质

2025届高考生物备考说课稿：第六章遗传的分子基础课时1DNA是主要的遗传物质主备人备课成员教学内容本章为《遗传的分子基础》的第一课时，内容为“DNA是主要的遗传物质”。本节教材围绕DNA分子的结构、功能及其与遗传信息传递的关系展开，旨在使学生理解DNA在生物遗传中的重要地位。教材内容包括：DNA分子的双螺旋结构、碱基互补配对原则、DNA分子的复制等。核心素养目标培养学生科学思维，通过探究DNA双螺旋结构和复制过程，理解遗传信息的稳定性与可变性的辩证关系。提升学生的生命观念，认识到DNA是生物遗传信息的载体，是生物体生命活动的基础。增强学生的社会责任感，认识到生物科学研究在人类健康和社会发展中的重要作用。教学难点与重点1.教学重点

-明确DNA分子的双螺旋结构及其稳定性：重点讲解DNA分子的双螺旋结构模型，包括碱基对的排列、氢键的连接以及磷酸和脱氧核糖的交替排列。强调碱基互补配对原则，即A-T、C-G的配对关系，以及这种配对如何保证遗传信息的稳定性。

-理解DNA复制的机制：重点介绍DNA复制的过程，包括解旋、合成新链、配对和连接等步骤，以及半保留复制的特点。

2.教学难点

-DNA双螺旋结构的理解：学生可能难以直观理解DNA的双螺旋结构，需要通过模型和动画等多媒体手段帮助学生建立空间想象能力。

-DNA复制过程中的半保留复制：学生可能难以理解为什么DNA复制是半保留的，需要通过实验和模拟实验来加深理解。

-DNA复制与遗传信息传递的关系：学生可能难以理解DNA复制如何确保遗传信息的准确传递，需要结合具体的遗传现象进行讲解和分析。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用多媒体教学，结合动画、模型演示DNA双螺旋结构和复制过程，增强直观性。

2.组织小组讨论，引导学生分析DNA复制的机制，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.设计实验模拟，让学生动手操作，体验DNA复制的原理，加深对知识的理解。

4.利用案例研究，结合实际生物现象，探讨DNA复制在遗传信息传递中的作用，提高学生的应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布DNA双螺旋结构的PPT和DNA复制过程的视频，要求学生预习DNA分子的基本结构和复制过程，并设计问题如“DNA分子的双螺旋结构有哪些特点？”和“DNA复制是如何保证遗传信息稳定性的？”

设计预习问题：引导学生思考DNA如何作为遗传物质，以及其结构对遗传信息传递的意义。

监控预习进度：通过在线平台的访问记录和学生的预习成果提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和观看视频，初步了解DNA的结构和复制过程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以DNA作为遗传物质的发现历史引入，激发学生对DNA结构的兴趣。

讲解知识点：详细讲解DNA双螺旋结构的发现过程和碱基互补配对原则。

组织课堂活动：设计“DNA复制竞赛”游戏，让学生模拟DNA复制过程，加深对半保留复制的理解。

解答疑问：针对学生在游戏中提出的问题，进行现场解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解DNA结构。

参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，体验DNA复制的动态过程。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解DNA结构的核心概念。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习DNA复制。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成关于DNA复制的实验报告，分析实验数据。

提供拓展资源：推荐相关的生物科学杂志文章或在线资源，供学生进一步研究。

反馈作业情况：批改实验报告，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据实验结果撰写报告，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行深入研究，提高自己的知识水平。

反思总结：学生反思实验过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提高自我评价和自我改进的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

学生通过学习“DNA是主要的遗传物质”这一章节，能够掌握以下核心知识点：

-DNA分子的双螺旋结构，包括碱基对的排列、氢键的连接以及磷酸和脱氧核糖的交替排列。

-碱基互补配对原则，即A-T、C-G的配对关系，以及这种配对如何保证遗传信息的稳定性。

-DNA分子的复制过程，包括解旋、合成新链、配对和连接等步骤，以及半保留复制的特点。

-DNA复制与遗传信息传递的关系，理解DNA复制在生物体遗传中的重要作用。

2.思维能力提升

学生在掌握知识的基础上，思维能力得到提升，具体表现为：

-理解并应用归纳、演绎等逻辑推理方法，分析DNA结构的稳定性和复制过程的准确性。

-能够运用类比思维，将DNA复制过程与实际生物现象进行联系，提高问题解决能力。

-通过小组讨论和实验活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.学习兴趣激发

通过本章节的学习，学生对生物科学产生了浓厚的兴趣，具体表现在：

-学生对DNA的结构和功能产生了好奇心，激发进一步探索生物遗传奥秘的动力。

-学生对生物科学研究在人类健康和社会发展中的重要作用有了更深刻的认识，增强社会责任感。

-学生通过实验和实践活动，体验科学探究的乐趣，激发对科学事业的热爱。

4.学习能力提高

学生在学习过程中，学习能力得到提高，具体表现为：

-通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

-学会运用多种学习资源，如教材、网络、实验等，提高信息获取和处理能力。

-学会自我评价和反思，提高自我管理和学习效果。

5.实践能力培养

学生在实验和实践活动中的表现，显示出实践能力的培养效果，具体如下：

-通过模拟DNA复制过程，学生能够理解DNA复制原理，提高实验操作技能。

-学生在实验报告中，学会运用科学语言描述实验过程和结果，提高书面表达能力。

-通过实验活动，学生能够发现问题、分析问题、解决问题，提高实践创新能力。

6.综合素质提升

学生在知识、能力、素质等方面得到全面提升，具体如下：

-学生对生命现象和遗传规律有了更深入的认识，提高综合素质。

-学生学会用科学的眼光看待问题，提高科学素养。

-学生在团队合作中，培养沟通、协作、组织等综合能力。板书设计①DNA分子的双螺旋结构

-结构模型：双螺旋结构，由两条反向平行的链组成。

-组成单位：脱氧核糖、磷酸和四种碱基（A、T、C、G）。

-碱基配对：A-T（两个氢键）、C-G（三个氢键）。

②碱基互补配对原则

-原则：A与T配对，C与G配对。

-意义：保证遗传信息的稳定性和准确性。

③DNA分子的复制

-复制过程：解旋、合成新链、配对、连接。

-半保留复制：每个新DNA分子包含一个旧链和一个新链。

④DNA复制与遗传信息传递

-关系：DNA复制是遗传信息传递的基础。

-重要性：确保生物体的遗传信息得以准确传递。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲解DNA双螺旋结构和复制过程时，我尝试采用互动式教学，让学生通过小组讨论、角色扮演等方式参与进来，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示DNA结构的动态变化和复制过程，使学生能够直观地理解抽象的科学概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对DNA结构的理解存在困难：部分学生难以将抽象的DNA结构模型与实际的分子结构联系起来，这需要我在教学中更加注重直观性和形象化。

2.实验操作指导不足：在DNA复制实验中，一些学生操作不够规范，这可能是因为我在实验指导上的不足，需要我提供更加详细的实验步骤和注意事项。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的书面作业和实验报告，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.加强直观教学：为了帮助学生更好地理解DNA结构，我计划在教学中加入更多直观的教学工具，如3D模型、动画演示等，以增强学生的空间想象能力。

2.优化实验指导：在实验教学中，我将提供更加详细的实验步骤和视频指导，确保每个学生都能正确操作，同时鼓励学生提出问题和改进实验方法。

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