Unit Three 《 Lesson 7 I'm Ready for Class!》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

UnitThree《Lesson7I'mReadyforClass!》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）UnitThree《Lesson7I'mReadyforClass!》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册课程基本信息1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生将提升听、说、读、写四项基本技能，增强对英语学习的兴趣和自信心。同时，通过了解课堂准备的重要性，学生将培养良好的学习习惯和团队合作精神，为未来的英语学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确发音并理解"I'mreadyforclass!"这一句型。

2.学生能够运用句型进行简单的日常交流。

难点：

1.学生对"I'mreadyforclass!"这一句型的理解与应用。

2.学生在真实语境中运用句型进行交流。

解决办法：

1.通过反复朗读和跟读，帮助学生掌握句型的正确发音。

2.设计情景模拟活动，让学生在角色扮演中运用句型，增强实际运用能力。

3.提供丰富的教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解句型含义。

4.通过小组合作学习，鼓励学生相互帮助，共同克服难点。

5.定期进行句型练习和口语表达测试，巩固学习成果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》一年级上册教材，以便跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备与"I'mReadyforClass!"相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容和吸引学生兴趣。

3.教学工具：准备磁带或播放器，用于播放与句型练习相关的音频材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组活动中更好地练习句型；准备实验操作台，用于展示与课堂内容相关的实物教学。教学过程1.导入新课

（1）师：Goodmorning,class!Areyoureadyforthenewlessontoday?

生：Yes,teacher.

（2）师：That'sgreat!Let'sstartwithawarm-upactivitytogetourbrainsworking.I'llsayasentence,andyou'llrepeatitafterme.(教师展示图片或实物，如一本打开的课本，说："Thisisabook."学生跟读。)

2.课文主旨内容探究

（1）师：Today,we'regoingtolearnanewlessonaboutbeingpreparedforclass.Let'stakealookatthetitleofthelesson:"I'mReadyforClass!"

（2）师：Whatdoyouthinkitmeanstobereadyforclass?

生：Itmeansbeingpreparedandhavingeverythingyouneed.

（3）师：That'sright!Beingreadyforclassmeanshavingallyourmaterials,beingontime,andknowingwhattoexpect.

3.重点句型学习

（1）师：Now,let'slearnthemainsentencefortoday'slesson:"I'mreadyforclass!"Let'sbreakitdownintoparts.

（2）师：WhoamI?(I'mreadyforclass.)

生：I.

（3）师：WhatamIdoing?(I'mreadyforclass.)

生：Beingready.

（4）师：Forwhat?(I'mreadyforclass.)

生：Forclass.

（5）师：Now,let'spracticesayingthesentencetogether.(教师领读，学生跟读。)

4.情境对话练习

（1）师：Let'sputthissentenceintoareal-lifesituation.Supposeyouaregoingtoschool,andyouneedtotellyourteacherthatyouareready.Howwouldyousayit?

生：I'mreadyforclass,teacher!

（2）师：That'sperfect!Now,let'sdoarole-playactivity.Youwillbeastudent,andI'llbetheteacher.Youwillsay"I'mreadyforclass!"tome.

（3）师：Student1,pleasecomeupandrole-play.(学生上台角色扮演，教师评价并给予反馈。)

5.词汇学习

（1）师：Tobereadyforclass,weneedtohavesomeessentialmaterials.Let'slearnsomevocabularywordsrelatedtoschoolsupplies.

（2）师：Whataresomecommonschoolsupplies?(学生列举，教师板书：book,notebook,pencil,ruler,etc.)

6.写作练习

（1）师：Nowthatweknowhowtosay"I'mreadyforclass!"andwe'velearnedsomevocabularywords,let'spracticewritingashortsentence.

（2）师：Writeasentenceusingoneofthevocabularywordswejustlearned.

（3）生：Ihaveabook.

（4）师：That'sgreat!Youcanusetheword"book"toshowthatyou'rereadyforclass.

7.小组活动

（1）师：Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillcreatealistofschoolsuppliesthattheyneedtobereadyforclass.

（2）师：Onceyou'vefinished,you'llpresentyourlisttotheclass.

（3）生：Group1presentstheirlist:book,notebook,pencil,ruler,anderaser.

8.总结与反思

（1）师：Today,we'velearnedhowtobereadyforclassandsomevocabularywordsrelatedtoschoolsupplies.What'sonethingyoucandotobereadyforclasseveryday?

生：Bringmyschoolsupplies.

（2）师：That'sagoodidea.Remember,beingreadyforclassisaboutbeingpreparedandknowingwhattoexpect.Welldone,everyone!

（3）师：Let'sreviewwhatwe'velearnedtoday.Cansomeoneremindmewhatthemainsentenceis?

生：I'mreadyforclass!

（4）师：Exactly!Greatjobonlearningtoday'slesson.Don'tforgettopracticeathome,andwe'llhaveanotherfunclasstomorrow!教学资源拓展1.拓展资源：

-主题相关的故事书：选择一些关于准备和准备的寓言故事或儿童故事，如《小猪准备过冬》、《小红帽的故事》等，这些故事可以用来帮助学生理解“准备”的重要性。

-互动式学习软件：利用互动式学习软件，如教育应用程序或在线平台，提供与课堂内容相关的游戏和活动，让学生在游戏中学习如何准备。

-学校生活视频：收集一些关于学校日常生活的视频，如学生排队、整理书包、准备上课等，通过视觉展示帮助学生理解准备的过程。

2.拓展建议：

-故事阅读活动：在课后，鼓励学生阅读与准备相关的书籍，并组织故事分享会，让学生讲述他们阅读的故事，讨论故事中的准备主题。

-家庭作业准备指南：为学生提供一份家庭作业准备指南，包括如何整理学习空间、如何制定学习计划、如何使用学习工具等，帮助学生在家中更好地准备。

-角色扮演游戏：设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，模拟学校生活的不同场景，让学生在游戏中学习如何准备。

-家庭准备活动：鼓励家长参与，在家中组织一些准备活动，如模拟学校的一天，让学生在家中练习整理书包、准备午餐等，增强学生的实际准备能力。

-准备技能工作坊：在学校或社区中心举办准备技能工作坊，邀请专家或志愿者来教授学生如何准备考试、如何管理时间、如何设定目标等实用技能。

-准备习惯跟踪表：为学生提供一份准备习惯跟踪表，让他们记录自己每天的准备行为，如是否按时完成作业、是否准备好第二天的课本等，通过自我监控来培养良好的准备习惯。

-校园准备日：组织一个校园准备日，让学生在学校的不同区域体验准备的过程，如图书馆、实验室、体育设施等，让学生了解学校不同场所的准备要求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习环境：我尝试在课堂中创建了一个互动式学习环境，通过小组讨论、角色扮演和游戏化学习来提高学生的参与度。特色在于我使用了多媒体工具和移动设备，让学生能够通过技术参与到学习过程中。

2.情境教学：我引入了与生活相关的情境，让学生在实际情境中练习语言，如模拟学校场景，让学生准备并展示一个简短的课堂准备报告。这种情境教学有助于学生将所学知识应用到实际生活中。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：我发现课堂管理有时不够有效，特别是在学生参与小组活动时，有些学生可能会分心或参与度不高。

2.学生个体差异：我没有充分考虑到学生的个体差异，有些学生可能需要更多的个别指导，而有些学生则可能需要更多的挑战。

3.教学评价：我的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能没有全面评估学生的语言能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理策略：我将实施更有效的课堂管理策略，如提前制定规则、使用视觉提示和建立奖励系统，以保持学生的注意力并提高参与度。

2.个性化教学：我将根据学生的不同需求调整教学计划，为需要额外帮助的学生提供个别辅导，同时为表现优秀的学生提供拓展活动。

3.多元化教学评价：我将采用多元化的教学评价方法，包括口头表达、写作和小组合作项目，以更全面地评估学生的语言能力。

4.加强家校沟通：我将与家长保持更频繁的沟通，了解学生在家的学习情况，共同制定学生的学习计划。

5.