人教版初中历史与社会八年级上册 1.1.1 古代埃及说课稿

人教版初中历史与社会八年级上册1.1.1古代埃及说课稿主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版初中历史与社会八年级上册1.1.1古代埃及

2.教学年级和班级：八年级全体学生

3.授课时间：2023年11月7日星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史意识，理解古代埃及文明对世界文明发展的贡献。

2.提升学生文化理解能力，感受古埃及文化的独特魅力。

3.增强学生时空观念，学会从历史角度分析古代埃及社会现象。

4.培养学生批判性思维，探讨古埃及文明兴衰的原因。重点难点及解决办法重点：

1.古代埃及文明的主要成就，包括金字塔、法老制度、象形文字等。

2.古埃及文明对后世的影响。

难点：

1.理解古埃及社会结构及其与文明成就的关系。

2.分析古埃及文明兴衰的原因。

解决办法：

1.通过实物图片、视频等多媒体手段，直观展示古埃及文明成就，帮助学生理解。

2.设计问题引导，让学生分组讨论古埃及社会结构，培养分析能力。

3.结合历史背景，引导学生思考古埃及文明兴衰的原因，培养批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中历史与社会八年级上册教材。

2.辅助材料：准备古埃及金字塔、法老雕像、象形文字等图片，以及相关历史纪录片片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪展示图片和视频资料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“古代埃及文明”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“金字塔是如何建造的？”“象形文字如何影响古埃及文化？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古代埃及文明的基本特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古代埃及文明，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古埃及金字塔的图片或相关视频，引出“古代埃及”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古埃及文明的主要成就，如金字塔、法老制度、象形文字等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组研究古埃及社会结构，探讨其对文明成就的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“古埃及文明的兴衰原因是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验古埃及社会结构的研究过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古埃及文明的主要成就。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握研究古埃及社会结构的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古埃及文明的主要成就，掌握研究历史的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“古代埃及”课题，布置课后作业，如撰写古埃及文明的小论文，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与古埃及文明相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入了解古埃及文明的历史背景和文化特点。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古埃及文明知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.古代埃及的地理位置

-位于非洲东北部，尼罗河流域。

-地理环境：沙漠、绿洲、尼罗河。

2.古代埃及的文明起源

-约公元前3100年，形成初步统一的奴隶制国家。

-法老制度：国王集神权、政权、军权于一身。

3.古代埃及的宗教信仰

-多神教：崇拜太阳神、河神、猫神等。

-神庙：宗教活动场所，也是政治、经济、文化中心。

4.古代埃及的农业

-尼罗河定期泛滥，为农业提供肥沃的土地。

-农业生产方式：灌溉农业，主要作物有小麦、大麦、亚麻等。

5.古代埃及的建筑成就

-金字塔：象征法老的权力和地位，是埃及文明的象征。

-石碑、石棺、神庙等石质建筑，展现高超的建筑技艺。

6.古代埃及的文化成就

-象形文字：最早使用的文字之一，记录了丰富的历史资料。

-美术：壁画、雕塑等，展现古埃及人的审美观念和宗教信仰。

-音乐、舞蹈：丰富的文化生活，反映古埃及人的精神世界。

7.古代埃及的社会结构

-封建等级制度：法老、贵族、平民、奴隶等。

-贵族阶层：掌握政权、宗教、经济等权力。

-平民阶层：从事农业生产、手工业等。

-奴隶阶层：地位低下，遭受剥削和压迫。

8.古代埃及的科技成就

-天文学：观测天体，编制历法。

-医学：手术、药物等医疗技术。

-数学：算术、几何等数学知识。

9.古代埃及的兴衰

-兴盛时期：新王国时期，国力强盛，文化繁荣。

-衰落时期：内部矛盾加剧，外患不断，最终被外族征服。

10.古代埃及对后世的影响

-建筑艺术：金字塔、神庙等建筑风格对后世产生深远影响。

-文字：象形文字对后来的文字发展有一定影响。

-科技：天文、医学、数学等知识对后世产生积极影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂教学中，我将更多地运用图片、视频等多媒体资源，以直观的方式展示古埃及文明的历史场景，增强学生的视觉体验和兴趣。

2.强化互动性：设计更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和思考深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中表现得不够积极，这可能是因为他们对古埃及文明缺乏足够的兴趣或者对历史知识的掌握不够扎实。

2.教学内容过于理论化：在讲解古埃及文明的历史时，可能过于侧重于知识的传授，而忽视了与学生实际生活的联系，导致学生难以将历史知识内化为自己的认知。

3.评价方式单一：目前主要依靠期末考试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习过程和进步。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的问题和情境，鼓励学生提问和表达自己的观点。同时，我会尝试引入一些与学生生活相关的历史事件，激发他们的学习兴趣。

2.结合实际，丰富教学内容：在讲解古埃及文明时，我会更多地结合现实生活中的例子，让学生感受到历史与生活的联系，从而更好地理解历史知识。

3.多元化评价方式：除了期末考试，我还将引入课堂表现、小组合作、个人项目等多种评价方式，全面评估学生的学习成果，同时鼓励学生不断进步。

4.加强与学生的沟通：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的实用性和针对性。

5.持续学习，提升自我：作为一名教师，我会不断学习新的教学方法和理念，通过参加培训、阅读专业书籍等方式，提升自己的教学水平和专业素养，以更好地服务于学生。板书设计①古代埃及文明概述

-地理位置：非洲东北部，尼罗河流域

-文明起源：约公元前3100年形成初步统一的奴隶制国家

-主要成就：金字塔、法老制度、象形文字

②古埃及的宗教信仰

-多神教：崇拜太阳神、河神、猫神等

-神庙：宗教活动场所，政治、经济、文化中心

③古埃及的农业

-灌溉农业：尼罗河定期泛滥，土地肥沃

-主要作物：小麦、大麦、亚麻等

④古埃及的建筑成就

-金字塔：象征法老权力，埃及文明象征

-石质建筑：石碑、石棺、神庙等

⑤古埃及的文化成就

-象形文字：最早使用的文字之一，记录历史资料

-美术：壁画、雕塑等，展现审美观念和宗教信仰

-音乐、舞蹈：丰富文化生活，反映精神世界

⑥古埃及的社会结构

-封建等级制度：法老、贵族、平民、奴隶

-贵族阶层：掌握政权、宗教、经济

-平民阶层：从事农业生产、手工业

-奴隶阶层：地位低下，遭受剥削和压迫

⑦古埃及的