Starter Unit 1 Hello!Section B (1a-2d)(第二课时)说课稿 2024-2025学年人教版(2024)七年级英语上册_第1页
Starter Unit 1 Hello!Section B (1a-2d)(第二课时)说课稿 2024-2025学年人教版(2024)七年级英语上册_第2页
Starter Unit 1 Hello!Section B (1a-2d)(第二课时)说课稿 2024-2025学年人教版(2024)七年级英语上册_第3页
Starter Unit 1 Hello!Section B (1a-2d)(第二课时)说课稿 2024-2025学年人教版(2024)七年级英语上册_第4页
Starter Unit 1 Hello!Section B (1a-2d)(第二课时)说课稿 2024-2025学年人教版(2024)七年级英语上册_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

StarterUnit1Hello!SectionB(1a-2d)(第二课时)说课稿2024-2025学年人教版(2024)七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称:StarterUnit1Hello!SectionB(1a-2d)

2.教学年级和班级:2024-2025学年人教版七年级英语上册

3.授课时间:2024年9月15日星期五第3节

4.教学时数:1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习,学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流,提高口语表达能力。同时,通过了解不同国家的问候方式,培养学生跨文化交际意识。此外,通过小组合作学习,锻炼学生的团队合作能力和问题解决能力。学情分析本节课面向的是七年级学生,他们正处于青春期,好奇心强,学习积极性较高,但对英语学习的适应能力和基础水平参差不齐。部分学生在小学阶段英语学习较好,具备一定的词汇量和语法基础,而另一些学生则可能英语基础薄弱,对英语学习的信心不足。

在知识方面,学生已经学习了基本的英语字母和简单的日常用语,但对话能力的培养仍需加强。在能力方面,学生的听说能力相对较弱,尤其是口语表达不够流畅,缺乏在实际情境中运用英语交流的机会。在素质方面,学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。

从行为习惯来看,部分学生存在依赖心理,习惯于依赖老师的讲解,缺乏主动学习和探索的意识。此外,课堂纪律方面,个别学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题,这可能会影响课堂氛围和学习效果。

对于课程学习,学生的这些特点既带来了挑战,也提供了机遇。针对学生的层次差异,教师需要设计分层教学活动,满足不同学生的学习需求。同时,通过创设真实的语言环境,激发学生的学习兴趣,培养他们的自主学习能力,帮助他们逐步提高英语口语表达能力。此外,注重培养学生的团队合作精神和纪律意识,为他们的终身学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《人教版七年级英语上册》教材,并准备相应的练习册。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表,如不同国家的问候方式图片,以及与Hello主题相关的视频片段。

3.教学工具:准备录音机或多媒体设备,以便播放示范对话和音频材料。

4.教室布置:设置分组讨论区,提供白板或黑板,以便进行小组活动和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如让学生预习Hello主题的问候用语和简单对话。

设计预习问题:围绕Hello主题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“如何用英语问候他人?”、“不同文化中的问候方式有哪些?”

监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解Hello主题的基本问候用语。

思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。

信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

作用与目的:

帮助学生提前了解Hello主题,为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过播放一段不同国家问候方式的视频,引出Hello主题,激发学生的学习兴趣。

讲解知识点:详细讲解Hello主题下的常用问候用语和表达方式,如"Howareyou?"、"Nicetomeetyou!"等。

组织课堂活动:设计小组讨论,让学生根据预习内容,讨论并练习如何用英语问候他人。

学生活动:

听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动:积极参与小组讨论,练习使用问候用语。

教学方法/手段/资源:

讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解Hello主题下的问候用语。

实践活动法:设计小组讨论,让学生在实践中掌握问候用语的使用。

作用与目的:

帮助学生深入理解Hello主题下的问候用语,掌握基本的问候技能。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:布置课后作业,如让学生用英语写一篇关于问候的短文,或设计一张问候卡。

提供拓展资源:提供与Hello主题相关的拓展资源,如英语问候用语的学习网站或书籍。

学生活动:

完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。

拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的:

巩固学生在课堂上学到的问候用语和表达方式。

通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现,以下是对本节课后学生在学习后取得的效果的详细分析:

1.语言能力提升

2.词汇量增加

学生在本节课中学习了多个与Hello主题相关的词汇,如greeting、introduce、conversation等。这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量,为后续的英语学习打下坚实的基础。学生在完成课后作业时,能够运用这些新词汇进行写作,体现了词汇量的实际应用。

3.语法知识巩固

本节课涉及了英语中的基本语法知识,如一般疑问句和特殊疑问句的构成。学生在课堂上通过练习和老师的讲解,加深了对这些语法点的理解。在课后作业中,学生能够正确运用所学的语法知识,写出符合语法的句子。

4.文化意识增强

5.学习习惯改善

在课前自主探索环节,学生通过预习,养成了提前了解课程内容、主动思考问题的良好习惯。在课中强化技能环节,学生积极参与课堂活动,提高了课堂参与度。在课后拓展应用环节,学生能够主动完成作业,进行拓展学习。这些学习习惯的改善有助于学生形成终身学习的理念。

6.团队合作能力提高

在小组讨论和角色扮演等活动中,学生学会了与他人合作,共同完成任务。这种团队合作能力的提高有助于学生更好地适应社会,提高人际交往能力。

7.自主学习能力增强

8.问题解决能力提升

在课堂上,学生通过讨论和实验等活动,学会了如何分析问题、解决问题。这种问题解决能力的提升有助于学生面对生活中的困难,提高应对能力。

9.信心和兴趣增强

总之,本节课后学生在语言能力、词汇量、语法知识、文化意识、学习习惯、团队合作能力、自主学习能力、问题解决能力和信心兴趣等方面取得了显著的效果。这些效果的取得,既体现了教师的教学水平,也离不开学生的积极参与和努力。在今后的教学中,教师将继续关注学生的学习效果,不断优化教学方法,提高教学质量。板书设计①知识点:

-Hello主题下的问候用语

-常用问候句型结构

-不同文化中的问候方式

②词汇:

-Greeting

-Introduce

-Conversation

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

-Nicetomeetyou!

-Seeyoulater

③句型:

-Howareyoutoday?

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Hello,myname

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论