Unit 3 Holiday fun Grammar time Fun time（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit3HolidayfunGrammartimeFuntime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3HolidayfunGrammartimeFuntime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册教学内容本节课选自译林版（三起）英语六年级上册Unit3Holidayfun的Grammartime部分，主要内容包括一般现在时和一般过去时的句型转换。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时和一般过去时的句型结构，并能进行简单的句型转换练习。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提高运用英语进行交流的能力，增强对西方节日文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习和合作学习的能力。通过本单元的学习，学生能够更好地理解和运用英语语法知识，提升跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确理解和运用一般现在时和一般过去时的句型结构。

例如，学生需要能够识别并使用如“主语+动词（第三人称单数）+其他”和“主语+过去式动词+其他”的句型。

-重点二：句型转换技巧。

例如，学生需要掌握如何将“主语+动词+其他”的一般现在时句型转换为一般过去时句型，如将“Igotoschool”转换为“Iwenttoschool”。

2.教学难点

-难点一：动词时态的准确运用。

学生往往难以区分动词的现在式和过去式，特别是不规则动词的变化。例如，正确使用“go”的过去式“went”而不是“goed”。

-难点二：时态与语境的匹配。

学生需要理解不同时态在语境中的正确使用。例如，在描述过去的经历时，应使用一般过去时，而在描述习惯性动作或普遍真理时，应使用一般现在时。

-难点三：复杂句型的理解与转换。

学生在遇到包含多个动词或从句的句子时，往往难以进行时态转换。例如，将“Everyday,shegoestoschoolandreadsbooks”转换为过去时，学生可能难以处理“goes”和“reads”的转换。

针对这些难点，教师应通过提供具体的例子、使用视觉辅助工具、分组练习和及时反馈等方式帮助学生理解和掌握这些语法点。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动问答，确保学生对语法概念有清晰的理解。

2.设计句型转换游戏，如“语法接龙”，让学生在游戏中练习时态转换。

3.通过角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学句型，提高语言实践能力。

4.利用多媒体教学工具，如PPT展示时态变化规则，帮助学生直观理解语法点。

5.课后布置小作文，要求学生运用所学时态描述过去和现在的活动，巩固学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示关于不同节日的图片，引导学生谈论他们喜欢的假期。

-学生分享他们的假期经历，教师引导学生用英语描述。

-提问：“Howdidyouspendyourlastholiday?”引导学生使用一般过去时。

-引出本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutthepastandpresentactivitiesduringholidays.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍一般现在时和一般过去时的概念，通过例句让学生感知两种时态的区别。

-通过PPT展示时态变化的规则，强调动词的变化形式。

-学生跟随教师朗读并模仿句子，练习时态转换。

-教师演示如何将一般现在时转换为一般过去时，例如将“Iplaysoccer”转换为“Iplayedsoccer”。

-分组练习，教师提供情景，学生根据情景进行时态转换。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“语法接龙”游戏，每组轮流完成句子，要求前一句的动词时态与后一句不同。

-学生完成填空练习，将给定的句子从一般现在时转换为一般过去时。

-教师提供情景，学生进行角色扮演，练习对话。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课学习的时态知识，强调一般现在时和一般过去时的用法。

-学生复述两种时态的用法，教师给予补充和纠正。

-提醒学生注意不规则动词的过去式。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用一般过去时和一般现在时各写一篇短文，描述他们过去的一个假期和现在的日常生活。

-要求学生在短文中至少使用5个不同的动词时态，并注意语法正确性。

-收集学生的作业，下节课进行展示和点评。教学资源拓展1.拓展资源：

-有关节日的英语歌曲和视频，如《JingleBells》和《WeWishYouaMerryChristmas》，这些资源可以帮助学生通过音乐和视频更好地理解节日的氛围和英语表达。

-英语国家的节日习俗介绍，如万圣节的起源和庆祝方式，可以帮助学生了解不同文化的节日庆祝活动。

-在线英语语法练习网站，提供丰富的语法练习题，如KhanAcademy和BBCLearningEnglish，学生可以在课后进行自我检测和练习。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集不同节日的英语资料，如海报、宣传册等，通过观察和模仿学习节日相关的英语表达。

-组织学生观看英语电影或电视剧中的节日场景，让学生通过视听材料学习节日相关的词汇和表达。

-学生可以尝试用英语创作关于节日的诗歌或故事，锻炼他们的创造力和语言表达能力。

-安排学生进行小组合作，每个小组选择一个节日，进行深入研究，包括历史背景、庆祝活动、传统食物等，然后向全班同学进行展示。

-利用社交媒体平台，如Twitter或Instagram，让学生分享他们了解到的节日文化，并与其他同学交流讨论。

-鼓励学生参与社区服务活动，如帮助组织节日庆典或慈善活动，通过实际参与提升他们的跨文化交际能力。

-提供一些在线英语学习平台，如Duolingo或RosettaStone，让学生在课外自主练习英语语法和词汇。

-安排学生进行角色扮演，模拟在不同节日场景下的对话，如在万圣节扮演“鬼魂”或“巫师”，在圣诞节扮演“圣诞老人”或“圣诞老人助手”，这样既能提高学生的语言运用能力，也能增强他们的文化理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入节日文化元素

在教学过程中，我尝试将节日文化融入到语法教学中，比如通过介绍不同节日的背景知识，让学生在了解语法的同时，也能感受到不同文化的魅力。这种跨学科的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的文化意识。

2.创设真实语境

我在课堂上尽量创设真实的语言环境，让学生在实际语境中运用所学语法。例如，通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在模拟的对话中练习时态转换，这样的教学方式让学生感觉更加贴近生活，也更容易理解和接受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对语法知识的掌握不够牢固

虽然我在课堂上进行了多次练习，但部分学生对语法知识的掌握仍然不够牢固，尤其在面对复杂句型时，容易出错。这说明我在教学方法上可能还需要进一步的调整。

2.课堂互动不足

在课堂互动方面，我发现学生参与度不高，有时候课堂气氛不够活跃。这可能是由于我在提问和回答环节的处理不够灵活，导致学生不敢或不愿意主动参与。

3.评价方式单一

我目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习状况，尤其是在学生的自主学习能力上。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强语法知识的巩固

我计划在课后布置一些语法练习题，并定期进行复习，帮助学生巩固所学知识。同时，我会尝试使用不同的教学工具和资源，如视频、音频和在线练习，以增加学生的兴趣和参与度。

2.提高课堂互动