10《马诗》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

10《马诗》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《马诗》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版教学内容本节课内容选自六年级下册语文统编版教材《马诗》。主要包括：学习诗歌《马诗二十三首》之一，通过阅读、品味、感悟，体会诗人对马的赞美之情，了解古代边塞战争的历史背景，培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.文本解读能力，通过深入分析诗歌内容，提升学生理解文学作品的能力；2.诗歌鉴赏能力，引导学生欣赏诗歌的韵律美、意境美，培养审美情趣；3.文化理解能力，让学生了解古代边塞文化，增强文化自信；4.思维品质提升，通过诗歌的学习，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解诗歌《马诗》中的意象和情感，引导学生把握诗人对马的赞美之情，以及诗中所蕴含的边塞战争的历史背景。

②感受诗歌的韵律美和意境美，通过朗读和品析，让学生体会古典诗歌的语言魅力和艺术表现力。

③学习诗歌的写作手法，如比喻、象征等，提升学生对诗歌创作技巧的鉴赏能力。

2.教学难点

①深入挖掘诗歌的深层含义，帮助学生理解诗人为何以马为题材，以及诗中所反映的作者的人生观和价值观。

②引导学生体会古典诗歌的节奏感和韵律美，这对于六年级的学生来说，需要一定的文学素养和审美能力。

③结合历史背景，让学生理解诗歌的时代特征和作者的创作意图，这需要学生对历史有一定的了解和认识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板、粉笔。

-课程平台：学校内部语文教学平台，用于展示教学资料和互动交流。

-信息化资源：古代边塞战争相关历史图片、视频资料、诗歌鉴赏分析文章。

-教学手段：朗读法、讨论法、合作学习法、多媒体辅助教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《马诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢马吗？有没有骑过马或者看过关于马的故事？”

展示一些关于马的图片或视频片段，如古代战马、草原驰骋等，让学生初步感受马的形象和魅力。

简短介绍《马诗》的作者李贺及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《马诗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《马诗》的基本概念、诗人的创作背景和诗歌特点。

过程：

讲解《马诗》的定义，包括其主要内容是赞美马的形象和马的精神。

详细介绍李贺的生平和创作风格，让学生了解诗歌产生的时代背景。

分析《马诗》的韵律特点，如押韵、平仄等，引导学生感受诗歌的音乐美。

3.《马诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《马诗》的特性和重要性。

过程：

选择《马诗》中的几首诗进行分析，如《大漠沙如雪》、《马诗二十三首》等。

详细介绍每首诗的背景、意境和诗人的情感表达，让学生全面了解诗歌的内涵。

引导学生思考这些诗歌对现代生活的启示，以及如何从诗歌中汲取精神力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《马诗》进行深入讨论。

小组内讨论该诗的主题、意象、情感和艺术特色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《马诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、意象、情感和艺术特色。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《马诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《马诗》的基本概念、诗人的创作背景、案例分析等。

强调《马诗》在培养学生文学素养和审美情趣方面的价值，鼓励学生进一步阅读和欣赏古典诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首《马诗》进行仿写，以巩固学习效果，并激发学生的创作兴趣。知识点梳理1.诗歌背景知识

-了解《马诗》的作者李贺及其创作背景，包括其生平、文学成就和创作风格。

-掌握李贺所处的唐代中后期，了解当时的社会文化环境和文学风尚。

2.诗歌内容分析

-理解《马诗》中的意象，如马的形象、大漠、烽火等，及其象征意义。

-分析诗歌中的比兴手法，如以马喻人，以马的形象表达诗人的情感和理想。

-感受诗歌的意境，体会诗人通过马的形象所表达的对自由、英雄主义和边塞生活的向往。

3.诗歌形式特点

-学习古典诗歌的基本形式，包括格律、押韵和平仄。

-分析《马诗》的韵律特点，如押韵规律、平仄对仗等。

-理解诗歌的语言特点，如精炼、含蓄、富有音乐性。

4.诗歌情感理解

-体会诗人对马的赞美之情，理解诗中所蕴含的忠诚、勇敢、坚韧等品质。

-分析诗歌中的情感变化，如对马的喜爱、对战争的反思、对英雄的敬仰。

-探讨诗歌中的情感共鸣，引导学生思考诗歌对个人情感的影响。

5.诗歌鉴赏方法

-学习如何鉴赏古典诗歌，包括朗读、品析、联想和想象。

-掌握分析诗歌意象、情感和艺术手法的方法。

-通过比较阅读，提升对诗歌的鉴赏能力。

6.诗歌与历史文化的联系

-了解古代边塞战争的历史背景，理解诗歌中反映的社会现实。

-探讨诗歌中的历史文化元素，如边塞文化、民族风情等。

-通过诗歌学习，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

7.诗歌创作技巧

-学习诗歌创作的技巧，如比兴、象征、夸张等。

-分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。

-通过模仿和创作，提升学生的诗歌创作能力。

8.诗歌与生活的联系

-探讨诗歌中的生活哲理，如勇敢面对困难、追求理想等。

-引导学生将诗歌中的精神内涵应用到现实生活中。

-培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。板书设计1.诗歌背景

①李贺简介

②唐代边塞文化

③诗歌创作背景

2.诗歌内容

①马的形象：忠诚、勇猛、自由

②意象分析：大漠、烽火、马蹄声

③主题思想：对英雄主义的赞颂

3.诗歌形式

①韵律：平仄、押韵

②语言特点：精炼、含蓄、音乐性

4.诗歌情感

①情感表达：赞美、向往、反思

②情感变化：对马的喜爱、对战争的思考、对英雄的敬仰

5.鉴赏方法

①朗读

②品析

③联想与想象

6.诗歌与历史

①边塞战争历史

②边塞文化特色

7.创作技巧

①比兴手法

②象征手法

③修辞手法：比喻、拟人、对仗

8.诗歌与生活

①生活哲理：勇敢、追求

②应用实践：情感培养、生活态度反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《马诗》时，我尝试将诗歌与古代边塞战争的历史背景相结合，让学生在了解诗歌的同时，也能对那个时代有更深刻的认识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示相关图片、视频，让学生在视觉和听觉上都能得到更好的体验，提高课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.诗歌鉴赏深度不够：在分析诗歌时，学生的鉴赏能力还有待提高，对于诗歌的深层含义和艺术手法理解不够透彻。

3.课后作业反馈不及时：由于时间关系，我未能及时对学生的课后作业进行反馈，这可能会影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：在接下来的教学中，我会设计更多互动环节，如角色扮演、诗歌接龙等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.深化诗歌鉴赏教学：我会引导学生从多个角度分析诗歌，如从意象、情感、语言、结构等方面入手，提