6 景阳冈（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

6景阳冈（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《景阳冈》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《景阳冈》这篇文言文，让学生感受古代汉语的韵味；2）增强学生的思维发展与提升，引导学生分析人物性格和情节发展，培养批判性思维；3）强化学生的审美鉴赏与创造，引导学生体会文学作品中的意境美，提高审美情趣；4）深化学生的文化传承与理解，让学生了解中国古代的民间传说，增强文化自信。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《景阳冈》中武松打虎的情节，分析武松的人物形象。

2.感受文言文的韵律美，积累文言文词汇。

难点：

1.理解文言文中的古汉语词汇和句式，如“扑地”、“大虫”等。

2.分析武松打虎过程中的心理变化，体会人物性格。

解决办法：

1.通过朗读、默读和小组讨论，帮助学生理解文言文内容，解释生僻词汇。

2.设计情景模拟活动，让学生扮演武松，体验人物心理，加深对人物性格的理解。

3.利用多媒体展示古代打虎场景，帮助学生直观感受故事情节，激发学习兴趣。

4.通过课后作业，如翻译文言文段落、写读后感等，巩固学习成果。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、教学课件。

2.课程平台：学校图书馆资源、网络教育资源平台。

3.信息化资源：与《景阳冈》相关的视频资料、图片资料、电子文本。

4.教学手段：朗读法、讨论法、情境模拟法、作业反馈法。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《景阳冈》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过《水浒传》吗？知道其中的武松打虎的故事吗？”

展示一些关于《水浒传》的图片或视频片段，让学生初步感受古代英雄传奇的魅力或特点。

简短介绍《景阳冈》的故事背景和武松的形象，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《景阳冈》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《景阳冈》的故事梗概，包括武松醉酒打虎的经过。

详细介绍武松的人物形象，如他的性格特点、英雄行为等。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《景阳冈》的情节发展和人物心理。

过程：

分析《景阳冈》中的关键情节，如武松遇到老虎、与老虎搏斗等。

引导学生思考武松在故事中的心理变化，如从醉酒到清醒、从恐惧到勇敢等。

展示武松的形象对比，让学生理解人物性格的复杂性。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《景阳冈》相关的主题进行深入讨论，如“武松的英雄行为对现代人的启示”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《景阳冈》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《景阳冈》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《景阳冈》的故事梗概、人物形象、情节分析等。

强调《景阳冈》在传承中华优秀传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和研究古代文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《景阳冈》的读后感，以巩固学习效果，并激发他们对古代文学的兴趣。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《水浒传》作为《景阳冈》所在的文学作品，是一部丰富多彩的古代小说，其中蕴含着丰富的历史、文化和社会信息。以下是一些与《景阳冈》相关的拓展阅读材料，供学生课后自主学习和探究：

-《水浒传》原著选段：鼓励学生阅读原著中的其他故事，如“鲁智深倒拔垂杨柳”、“林冲风雪山神庙”等，以加深对《水浒传》整体内容的理解。

-《水浒传》研究资料：《水浒传》的成书背景、版本变迁、人物评析等研究资料，帮助学生了解这部作品的学术研究现状。

-《古代汉语字典》：通过查阅工具书，学生可以学习到更多古代汉语词汇，如“扑地”、“大虫”等，提高文言文阅读能力。

-《中国古代文学史》：了解《水浒传》在古代文学史上的地位和影响，以及它对后世文学创作的启示。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了进一步巩固学生对《景阳冈》的学习成果，以下是一些课后自主学习和探究的建议：

-角色扮演：学生可以选择《水浒传》中的其他角色，进行角色扮演活动，以增强对人物性格和故事情节的理解。

-主题研究：学生可以围绕《水浒传》中的某个主题进行研究，如“英雄主义”、“兄弟情谊”等，撰写研究报告或小论文。

-诗歌创作：学生可以尝试模仿《水浒传》中的诗歌风格，创作一首反映自己观点或情感的诗歌。

-文化比较：学生可以比较《水浒传》与其他古代英雄传奇作品的不同，探讨其历史背景、人物塑造、主题思想等方面的异同。

-社会实践：学生可以结合《水浒传》中的人物形象和故事情节，设计一次社会实践活动，如参观历史博物馆、参与社区服务等，将所学知识应用于实际生活中。七、板书设计

①本文重点知识点：

-《景阳冈》故事梗概

-武松的人物形象分析

-文言文关键词汇：扑地、大虫、醉、打虎

②重点词、句：

-“扑地”体现武松打虎时的力量和气势。

-“大虫”指老虎，是故事的核心冲突对象。

-“醉”描写武松醉酒后的状态，为打虎情节埋下伏笔。

-“打虎”是故事的高潮，展现武松的英雄气概。

③板书结构：

一、《景阳冈》

1.故事梗概

2.人物形象

-武松：豪放、勇敢、机智

-老虎：凶猛、狡猾

3.关键词汇

-扑地

-大虫

-醉

-打虎

二、文言文阅读技巧

-理解关键词汇

-体会人物心理

-分析情节发展八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入传统文化教育：在教授《景阳冈》时，我将故事背景和人物形象与中华传统文化相结合，让学生在阅读中感受古代英雄的气概和民族精神。

2.强化文言文阅读技巧：通过设计互动环节，如角色扮演、文言文接龙等，提高学生对文言文阅读的兴趣和技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生对文言文的理解和阅读存在困难，需要加强基础知识的讲解和练习。

2.课堂互动不足：虽然设计了互动环节，但实际操作中，学生的参与度并不高，需要进一步激发学生的积极性。

3.教学评价方式单一：主要依靠课堂表现和课后作业进行评价，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础知识教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将增加对文言文词汇、句式和语法的教学，帮助学生建立良好的文言文阅读基础。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我将尝试更多样化的课堂互动形式，如小组讨论、辩论赛等，让学生在活动中学习，提升兴趣。

3.实施多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习情况，我将结合课堂表现、小组合作、课后作业、学生自