1 古诗三首 绝句（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首绝句（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《古诗三首绝句》旨在引导学生通过欣赏和背诵古典诗词，感受中华文化的魅力，提升学生的语言表达能力和审美情趣。教学过程中，将注重激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力，同时注重培养学生的合作学习能力和独立思考能力。通过学习，使学生初步掌握绝句的特点，为今后深入学习古典诗词打下坚实的基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读、背诵和欣赏古诗，学生能够积累词汇，理解诗句的意境，提高语言表达和审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗句，培养逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度理解古典文化的内涵。

3.文化传承与理解：让学生感受古代诗人的情感和智慧，增强对中华传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。

4.跨学科学习：结合绘画、音乐等艺术形式，拓展学生的艺术素养，促进跨学科知识的融合与运用。教学难点与重点1.教学重点：

-识别绝句的结构特点：明确绝句的押韵规律，即偶数句押韵，每句四字，共四句，要求学生在理解的基础上，能够背诵和仿写。

-理解诗句的意境：引导学生通过描绘诗句中的画面，理解诗人的情感，如《春夜喜雨》中的“好雨知时节，当春乃发生”，让学生体会诗中对雨的喜爱和对生命的赞美。

-感受诗人的情感：通过分析诗人的心境和情感变化，如《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，让学生体会诗人的细腻情感。

2.教学难点：

-理解诗句中的抽象意象：如《咏柳》中的“碧玉妆成一树高”，学生需要理解“碧玉”比喻柳树的嫩绿，需要引导学生通过联想和想象，将抽象的意象具体化。

-感受古诗的语言美：古诗语言精炼，富有韵律感，如《春夜喜雨》的韵脚，学生需要感受其音乐性和节奏感，这一难点需要通过反复朗读和吟诵来突破。

-诗句的理解与鉴赏：对于一些蕴含深意的诗句，如《咏柳》中的“不知细叶谁裁出”，学生需要理解诗句的深层含义，这一难点需要结合生活实际和教师的引导来解析。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首绝句》的教材，包含课文内容、注释和练习题。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如描绘春雨、柳树的图片，以及与诗人相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗句和诗人情感。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗句、图片和学生的创作作品。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；准备绘画材料，供学生创作与诗句相关的图画。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解绝句的基本格式和特点。

设计预习问题：围绕绝句的结构和韵律，设计问题如“绝句有哪些特点？”“你能找出例子中的押韵规律吗？”

监控预习进度：通过班级微信群或学习平台，了解学生的预习情况，确保大部分学生能够掌握绝句的基本知识。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解绝句的基本格式和韵律特点。

思考预习问题：学生思考并提出自己的疑问，如“为什么诗人要用绝句来表达自己的情感？”

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示对绝句的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅春雨或柳树的图画，引出《春夜喜雨》和《咏柳》这两首诗，激发学生对古诗的兴趣。

讲解知识点：讲解绝句的基本结构和韵律特点，以《春夜喜雨》为例，分析诗句的意境和诗人情感。

组织课堂活动：让学生分组讨论，尝试创作自己的绝句，分享创作过程和心得。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“为什么诗人要用‘好雨’来形容雨？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和创作，体验绝句的魅力。

提问与讨论：学生提出疑问，如“绝句在古代的作用是什么？”并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置背诵《春夜喜雨》和《咏柳》的任务，并要求学生尝试创作一首自己的绝句。

提供拓展资源：推荐与绝句相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的创作给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和创作任务，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解绝句的历史和文化背景。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结创作绝句的经验和不足。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.1绝句发展史简介

-《绝句的起源与发展》

-《绝句在唐代诗歌中的地位与影响》

-《绝句在宋词中的运用与创新》

1.2绝句名家作品赏析

-《杜甫绝句赏析》

-《王之涣绝句赏析》

-《王维绝句赏析》

1.3绝句创作技巧指南

-《绝句押韵技巧》

-《绝句对仗技巧》

-《绝句意境营造技巧》

1.4绝句与生活实践

-《绝句在日常生活中的应用》

-《绝句与节日文化的结合》

-《绝句与旅游文化的互动》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.1诗歌创作实践

-鼓励学生尝试创作自己的绝句，以诗歌的形式表达自己的情感和思想。

-组织诗歌创作比赛，让学生展示自己的创作才华。

2.2诗歌欣赏与分享

-鼓励学生阅读拓展阅读材料，深入理解绝句的意境和情感。

-组织诗歌欣赏会，让学生分享自己的阅读体验和心得。

2.3诗歌与文化探究

-引导学生探究绝句与历史、文化、社会的关系，如绝句在古代社会的地位和影响。

-组织学生进行文化调研，了解绝句在当代社会的传承与发展。

2.4诗歌与艺术融合

-鼓励学生将诗歌与绘画、音乐、舞蹈等艺术形式相结合，创作具有艺术价值的作品。

-组织艺术展览，展示学生的艺术创作成果。

2.5诗歌与科技结合

-引导学生探索诗歌在数字媒体、网络文学等领域的应用，如诗歌朗诵APP、诗歌创作网站等。

-组织学生进行科技创作比赛，培养学生的创新能力和实践能力。

2.6诗歌与生活结合

-鼓励学生将诗歌融入日常生活，如创作日常生活中的诗歌、制作诗歌主题的相册等。

-组织学生进行生活实践分享，让学生在日常生活中发现诗歌的魅力。教学反思今天上了《古诗三首绝句》这一课，总体来说，我觉得效果还不错，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得课堂上学生对绝句的兴趣很浓厚，尤其是在欣赏和背诵古诗的时候，他们的眼神里充满了好奇和兴奋。这让我感到很高兴，因为这说明我对课堂氛围的营造是成功的。但是，我也注意到，有些学生对于诗句中的抽象意象理解起来有些吃力，比如《咏柳》中的“碧玉妆成一树高”，他们很难将“碧玉”这个意象与柳树的形象联系起来。这让我反思，是否在课堂上应该更多地引导学生进行联想和想象，帮助他们更好地理解诗句的意境。

其次，我在讲解绝句的结构特点时，发现学生们对于押韵规律掌握得比较快，但是对于诗句中的对仗和节奏感，他们理解起来相对较慢。这可能是因为对仗和节奏感比较抽象，不容易通过直观的方式理解。因此，我考虑在今后的教学中，可以尝试通过一些具体的例子，如将诗句与音乐节奏结合起来，或者通过绘画来展示诗句的画面，让学生在直观的体验中感受对仗和节奏的美。

再次，课堂上的互动环节，我觉得还是不够充分。虽然我设计了小组讨论和创作活动，但是在实际操作中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对创作感到有些压力。未来，我可能会尝试更加轻松和开放的活动形式，比如让学生自由发挥，不必担心创作的完美性，从而提高他们的参与积极性。

此外，我在布置课后作业时，发现了一些问题。有些学生能够很好地完成背诵和创作任务，但是他们的拓展阅读和思考却不够深入。这可能是因为我对拓展阅读的要求不够明确，或者是因为学生缺乏自主学习的动力。所以，我打算在下次作业中，提供更加具体的拓展阅读指导，并鼓励学生进行更多的思考和探究。

最后，我觉得在评价学生的作业和课堂表现时，我还可以更加细致和个性化。每个学生都有自己的特点和优点，我希望能够更好地发现和肯定他们的进步，同时针对他们的不足给予有针对性的指导。板书设计①

-文章标题：《古诗三首绝句》

-作者：杜甫（或其他诗人）

-诗名：《春夜喜雨》、《咏柳》等

-诗歌形式：绝句

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-绝句结构：四句诗，每句四字，偶数句押韵

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