人教版小学一年级上册数学教材解读

扬帆起航正当时——解读人教版一年级数学新教材一年级数学上册

课标

教材

建议课程理念

原文：

“……人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。现文：

“……人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。课程理念一年级数学上册

课标

教材

建议课程理念课程目标课程总目标

获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

课程目标知识技能问题解决情感态度数学思考发展数感和空间观念。能对简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。感受数学与生活有密切联系。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。在教师的指导下，发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程。经历抽象出数的过程，理解20以内数的意义及常见的量；体会加减法的意义，能准确进行运算。了解一些简单几何体；认识物体的位置。了解简单的数据处理方法。一年级数学上册

课标

教材

建议课程理念课程目标教材内容第一单元准备课第二单元位置第三单元1-5的认识和加减法第四单元认识图形（一）第五单元6-10的认识和加减法第六单元11-20各数的认识第七单元认识钟表第八单元20以内的进位加法第九单元总复习课程内容数与代数

图形

与几何

综合

与实践五、6-10的认识和加减法三、1-5的认识和加减法六、11-20各数的认识一、准备课七、认识钟表八、20以内的进位加法二、位置四、认识图形（一）数学乐园九、总复习数与代数要求：1、教学生写数字，2、初步建立“20以内数”的数感，培养符号意识，体会加减法的意义；3、能熟练地口算20以内的加减法；4、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。5、能认识整时钟。图形与几何要求：1、能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体，能对简单几何体进行分类；2、会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。综合与实践要求：1、通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。2、在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。一年级数学上册

课标

教材

建议课程理念课程目标教材内容教材特点一、素材丰富，更具感性二、合理调整，更具理性三、突显方法，更显灵性四、关注情感，更显个性教材编写特点一、素材丰富，更具感性教材编写特点1、海量情景图一、素材丰富，更具感性教材编写特点1、海量情景图2、紧贴于生活P12一、素材丰富，更具感性教材编写特点1、海量情景图2、紧贴于生活3、丰富的活动P11P12二、合理调整，更具理性教材编写特点1、内容调整新教材：数一数第一单元准备课旧教材：比一比（比多少，比高矮，比长短）；分类比多少数一数一、二、将“分类”调到一年级下册作为统计的教学内容。将“位置”由一年级下册提前到一年级上册第二单元。位置上、下、前、后、左、右左右的相对性用第几行第几列确定物体的位置P79P70二、合理调整，更具理性教材编写特点1、内容调整2、难度调整认识图形（一）立体图形平面图形认识钟表整时半时三、突显方法，更显灵性教材编写特点1、对比教学P18P20三、突显方法，更显灵性教材编写特点1、对比教学2、三段式教学P98P36三、突显方法，更显灵性教材编写特点1、对比教学2、三段式教学3、“做”中学P7P21P35P36P11P12P9四、关注情感，更显个性教材编写特点P78P79P70P101P19一年级数学上册

课标

教材

建议课程理念课程目标教材内容教学建议教材特点评价建议在“懂”的基础上“学会”，提高数学“四基”能力。3+2，怎样算？为什么这样算？

“数手指”

“数数”“数的组成”“计算自动化”教学建议在“懂”的基础上“学会”，提高数学“四基”能力。3+2，怎样算？为什么这样算？

“数手指”数数“数的组成”“计算自动化”教学建议在“做”的过程中“思考”，积累数学活动经验。摸、滚、推、拍、转摆、搭在“懂”的基础上“学会”，提高数学“四基”能力。3+2，怎样算？为什么这样算？

“数手指”数数“数的组成”“计算自动化”教学建议在“