第五单元《密切联系的生物界》说课稿(共3课)-2023-2024学年五年级下册科学 青岛版六三制

第五单元《密切联系的生物界》说课稿(共3课)-2023-2024学年五年级下册科学青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五单元《密切联系的生物界》说课稿(共3课)-2023-2024学年五年级下册科学青岛版六三制教学内容教材章节：第五单元《密切联系的生物界》

内容：本单元共包含三课，分别是《生物与环境》、《生物与生物》、《生物与人类》。主要内容包括生物与环境的关系、生物之间的相互关系、生物与人类的关系。通过学习，学生将了解生物与环境、生物与生物、生物与人类之间的密切联系，培养学生的科学素养和环保意识。核心素养目标1.发展学生观察、比较、分析的能力，培养科学探究精神。

2.增强学生对生物多样性和生态平衡的认识，提升环保意识。

3.培养学生尊重生命、关爱自然的情感，树立人与自然和谐共生的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的生物学基础知识，了解一些常见的生物种类和基本特征。他们可能对植物、动物有一定的认识，对生物的基本分类有所了解，如动物分为哺乳动物、鸟类等。此外，学生对环境、生态等概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对生物世界充满好奇心，对探索生物与人类、生物与环境的关系有较高的兴趣。他们的观察能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式获取信息。在学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实验和实践活动来学习；而另一些学生可能更偏好理论学习，通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习生物与生物、生物与环境的关系时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对复杂生物关系的理解可能存在困难，难以将抽象概念与具体实例相结合；其次，学生在进行观察和实验时，可能缺乏科学的方法和严谨的态度，导致实验结果不准确；最后，学生对生物多样性和生态平衡的认识可能较为浅显，需要进一步引导和深化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《密切联系的生物界》单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如生物多样性、生态系统平衡的案例展示。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如放大镜、显微镜、种子、土壤等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保学生能够舒适地进行观察和实验活动。教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，你们知道我们生活的这个世界是由什么组成的吗？没错，是由各种各样的生物组成的。今天，我们就来一起走进第五单元《密切联系的生物界》，探索生物之间的奇妙关系。

（2）师：请同学们打开课本，我们一起回顾一下我们已经学过的生物知识，比如植物、动物、微生物等。

二、新课教授

1.生物与环境

（1）师：同学们，生物与环境之间的关系是怎样的呢？请你们结合课本，小组讨论一下。

（2）师：每组派代表分享一下你们的讨论结果。

（3）师：同学们说得很好，生物与环境是相互依存的。接下来，我们将通过一个实验来验证生物对环境的影响。

（4）师：同学们，现在请你们按照实验步骤进行操作。

（5）师：观察实验现象，并思考生物对环境的影响。

（6）师：同学们，通过实验，我们发现生物对环境有着重要的影响。接下来，我们将继续探究生物与环境之间的关系。

2.生物与生物

（1）师：生物与生物之间的关系是怎样的呢？请你们结合课本，小组讨论一下。

（2）师：每组派代表分享一下你们的讨论结果。

（3）师：同学们说得很好，生物与生物之间的关系有很多种，如捕食、共生、竞争等。接下来，我们将通过一个案例来了解生物之间的捕食关系。

（4）师：同学们，现在请你们观看这个关于狼和鹿的捕食关系的视频。

（5）师：观看完毕，请你们谈谈对狼和鹿捕食关系的认识。

（6）师：同学们，通过这个案例，我们了解到生物之间的捕食关系对生态平衡具有重要意义。

3.生物与人类

（1）师：生物与人类之间的关系是怎样的呢？请你们结合课本，小组讨论一下。

（2）师：每组派代表分享一下你们的讨论结果。

（3）师：同学们说得很好，生物与人类之间的关系非常密切。接下来，我们将通过一个案例来了解生物对人类的影响。

（4）师：同学们，现在请你们观看这个关于蜜蜂和人类生活的视频。

（5）师：观看完毕，请你们谈谈对蜜蜂和人类生活之间关系的认识。

（6）师：同学们，通过这个案例，我们了解到生物对人类生活有着重要的影响。

三、巩固练习

1.请同学们完成课本中的相关练习题，加深对生物之间关系的理解。

2.请同学们结合课本内容，写一篇关于生物之间关系的短文。

四、课堂小结

1.本节课，我们学习了生物与环境、生物与生物、生物与人类之间的关系。请同学们回顾一下，我们学到了哪些内容？

2.师生共同总结本节课的重点内容，如生物与环境的关系、生物之间的捕食关系、生物对人类的影响等。

3.师提醒同学们，要关注生物之间的奇妙关系，保护生物多样性，维护生态平衡。

五、课后作业

1.请同学们阅读课本中关于生物多样性的内容，了解生物多样性的意义。

2.请同学们观察周围环境中的生物，思考生物与环境之间的关系。

3.请同学们思考生物与人类之间的关系，并提出自己的见解。教学资源拓展1.拓展资源：

-生态系统的概念：介绍生态系统的定义、组成和功能，如生物群落、非生物因素、能量流动和物质循环等。

-生物多样性的重要性：探讨生物多样性的概念、类型和价值，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

-人类活动对生物的影响：分析人类活动对生物多样性的影响，如栖息地破坏、过度捕捞、污染等。

-生态保护与可持续发展：介绍生态保护的基本原则和措施，以及可持续发展的理念和实践。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《生物多样性》、《生态学概论》等书籍，以深入了解生态学和生物多样性的知识。

-观看纪录片：推荐学生观看《地球脉动》、《蓝色星球》等纪录片，通过视觉感受生物世界的奇妙和生态环境的脆弱。

-参观自然保护区：鼓励学生参观自然保护区，亲身感受自然生态系统的独特魅力，增强环保意识。

-开展实践活动：组织学生进行校园植物调查、生态摄影、环境保护宣传等活动，提高学生的实践能力和环保责任感。

-互动学习平台：利用网络学习平台，如“中国数字科技馆”、“国家地理”等，提供丰富的在线资源和互动学习机会。

-科学探究项目：引导学生参与科学探究项目，如“校园昆虫调查”、“水资源保护行动”等，培养学生的科学探究精神和团队合作能力。

-主题讲座：邀请生态学家、环保人士等专业人士进行主题讲座，为学生提供更深入的学术知识和实践经验分享。

-生态文学欣赏：推荐学生阅读生态文学作品，如《沙与沫》、《寂静的春天》等，通过文学形式感受生态保护和可持续发展的重要性。板书设计①本文重点知识点：

-生物与环境的关系

-生物与生物的关系

-生物与人类的关系

-生物多样性

-生态平衡

②关键词：

-生态系统

-遗传多样性

-物种多样性

-生态系统多样性

-捕食关系

-竞争关系

-共生关系

-生态平衡

-可持续发展

③句子：

-生物与环境是相互依存的。

-生物多样性是生态系统稳定性的基础。

-人类活动对生物多样性有重要影响。

-维护生态平衡是保障人类生存的重要任务。

-可持续发展是解决环境问题的根本途径。教学反思与总结今天的课，咱们一起探讨了《密切联系的生物界》这一单元的内容，我觉得收获颇丰。下面，我想就这节课的教学过程和结果进行一下反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和实验操作相结合的方式。看到同学们在小组讨论中积极发言，共同探索问题的场景，我真的很高兴。但是，我也发现了一些问题。比如，在实验操作环节，部分学生由于缺乏实践经验，操作不够熟练，导致实验结果不够理想。这说明我在实验前的准备和指导上还有提升的空间。

其次，我在课堂上的提问和引导也起到了一定的作用。通过提问，我能够及时了解学生对知识的掌握情况，调整教学进度。然而，我也意识到自己在提问时，有些问题过于简单，没有充分调动学生的思考。今后，我会在提问设计上更加注重深度和广度，激发学生的思考。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如图片展示、视频播放、案例分析等，以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。但是，我也发现，有时候过多的多媒体资源反而会分散学生的注意力。因此，在今后的教学中，我会更加注重教学资源的精选和整合，确保教学效果。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。但是，在个别环节，我发现自己的课堂管理还不够严格，比如在实验操作时，个别学生没有按照要求操作，影响了实验效果。这说明我在课堂管理上还需要加强，要确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在课堂上积极参与，对生物与生物、生物与环境的关系有了更深入的理解。特别是在讨论环节，很多学生能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解生物多样性和生态平衡时，可能没有讲得足够透彻，导致部分学生对这些概念的理解还不够深入。此外，学生在实验操作中的表现也参差不齐，这说明我在实验教