Revision 第2课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Revision第2课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：复习巩固三年级上册英语第2课时单词和句型，包括“what’sthis?/That’s…”、“What’sthat?/Thisis…”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的单词和句型与教材前几课所学内容紧密相关，如“this”、“that”、“is”、“am”等，有助于学生巩固和拓展词汇量，提高实际运用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和社会实践能力。通过复习单词和句型，学生能够运用英语进行简单的日常交流，提高语言运用能力。同时，通过了解不同物品的描述方式，增强文化意识。此外，通过小组活动，培养学生的团队合作能力和社交实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的认识，能够识别并正确拼读简单的单词，如“this”、“that”、“is”、“am”等。他们已经接触过基本的日常用语，能够进行简单的问答交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和实物辅助记忆；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听老师讲解和跟读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在拼写单词时容易混淆形近字，如“is”和“am”。在句型运用上，学生可能难以区分“what’sthis?”和“What’sthat?”的用法。此外，学生在进行角色扮演时可能因为紧张而出现语言表达不流畅的情况。针对这些困难，教师应提供足够的练习机会，通过游戏和互动活动帮助学生克服挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级上册英语第2课时的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同物品的图片，以及相关的视频或动画，以帮助学生理解和记忆单词和句型。

3.教学工具：使用实物或模型展示物品，以便学生直观理解“this”和“that”的用法。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示和练习，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列学生熟悉的物品图片，提问学生：“What’sthis?”和“What’sthat?”，引导学生积极参与。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学的单词和句型，如“this”、“that”、“is”、“am”，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括新的单词和句型，如“my”、“your”、“his”、“her”、“its”、“our”、“their”等。

-举例说明：通过展示图片或实物，结合情境，举例说明新单词和句型的用法，如展示一个苹果，问学生：“What’sthis?”，学生回答：“Thisisanapple.”

3.互动探究（约10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个物品，用所学句型进行描述，如：“Thisisabook.”，并互相检查。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行简单的对话练习，如“Hello,mynameis…”、“What’syourname?”等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置一些练习题，让学生独立完成，如填空题、选择题等，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语口语表达能力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业，如让学生用所学句型描述家中物品，或与家长进行简单的英语对话。

-提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

教学过程中，教师应注重以下事项：

-注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，提高课堂氛围。

-适时调整教学进度，根据学生的掌握情况灵活调整教学内容。

-运用多种教学方法，如图片、实物、游戏等，激发学生的学习兴趣。

-及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个别指导。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“this”、“that”、“is”、“am”等单词和句型进行简单的日常交流，如询问物品名称、介绍自己等。学生在课堂上积极参与互动，提高了口语表达能力。

2.词汇量增加：学生在本节课中学习了新的单词，如“my”、“your”、“his”、“her”、“its”、“our”、“their”，并能够将这些单词用于句子中，丰富了词汇储备。

3.语法理解加深：学生对“is”和“am”的用法有了更深入的理解，能够正确运用这些动词描述物品和自己的状态。

4.文化意识培养：通过学习不同物品的描述方式，学生了解了西方文化中的一些日常用语和表达习惯，增强了文化意识。

5.团队合作能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

6.自主学习能力增强：学生在完成练习题和作业的过程中，学会了自主学习，能够根据提示和指导独立完成任务。

7.学习兴趣激发：通过多种教学方法和互动活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

8.课堂参与度提高：学生在课堂上更加积极，能够主动回答问题，提出自己的观点，课堂参与度显著提高。

9.评价与反思能力提升：学生在完成作业和课堂活动后，能够对自己的表现进行评价和反思，认识到自己的优点和不足，有助于自我提升。

10.情绪管理能力增强：在角色扮演和小组活动中，学生学会了控制自己的情绪，尊重他人，增强了情绪管理能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-单词：this,that,is,am,my,your,his,her,its,our,their

-句型：What’sthis?/That’s…;What’sthat?/Thisis…;Mynameis…;Mynameis…

②关键词：

-询问物品名称：What’sthis?/That’s…

-介绍自己：Mynameis…

-描述物品：Thisis…/That’s…

③重点句子：

-Thisisabook.

-That’sapen.

-Mynameis…(学生姓名)

-What’sthis?/What’sthat?(针对物品提问)八、教学反思与改进在教学过程中，我深刻认识到教学反思对于提高教学效果的重要性。以下是我对本次教学的反思以及未来改进的计划。

首先，我在导入环节的设计上感觉还可以更加生动有趣。虽然我通过展示图片和提问的方式激发了学生的兴趣，但我觉得还可以加入一些游戏或者故事，让学生在轻松愉快的氛围中复习旧知，引入新内容。比如，我可以在导入时讲述一个小故事，让学生根据故事中的线索猜测物品的名称，这样的互动性更强，也能更好地吸引学生的注意力。

其次，我发现部分学生在使用“is”和“am”时容易混淆。在教学过程中，我通过反复强调和举例说明，但仍有学生不能准确运用。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采用更多的情景模拟和角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用这些句型。同时，我会设计一些练习题，让学生在完成练习的过程中巩固这些语法点。

此外，我发现课堂上的个别学生参与度不高，这可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣或者自信心不足。为了提高这些学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。例如，我可以设置一些简单的任务，让他们在小组中发挥自己的长处，从而增强他们的自信心。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方：

1.对于新单词的记忆，部分学生存在困难。为了帮助学生更好地记忆单词，我计划在未来的教学中，采用更多的视觉和听觉辅助工具，如单词卡片、歌曲和游戏，让学生在