Starter Unit 2 Keep Tidy!Section A 1a-2e 说课稿- 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a-2e说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课是人教版英语七年级上册StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a-2e。本节课主要包括以下内容：学习单词tidy,clean,mess,dust,sweep等；掌握句型Ilike...和Idon'tlike...；通过听力材料和情景对话，学习如何用英语表达对房间整洁与否的看法。通过本节课的学习，学生能够掌握与整洁相关的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过学习与整洁相关的词汇和句型，提升学生的语言知识素养。其次，通过听力材料和情景对话，锻炼学生的听力和口语交际能力，增强语言技能素养。最后，通过讨论个人对整洁的看法，培养学生的文化意识和社会责任感，促进跨文化理解和交流能力的发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的字母知识、简单的词汇和简单的句型结构。然而，针对本节课的内容，学生可能已经接触过一些与清洁和整理相关的词汇，但对于更具体的如“tidy”、“mess”、“dust”、“sweep”等词汇的掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新知识充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的自主性，能够通过多种方式学习新词汇和句型。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过图片和实物来学习，有的则更喜欢通过听力和模仿来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和使用与整洁相关的词汇和句型时，可能会遇到以下困难：

-对于一些较难记忆的词汇，学生可能难以长期记忆；

-在实际应用句型时，学生可能因为语法或词汇选择不当而出现错误；

-对于英语口语表达不自信的学生，可能难以在课堂上积极参与对话练习；

-部分学生可能因为文化差异对某些表达方式感到困惑。教学资源-教材：人教版英语七年级上册StarterUnit2KeepTidy!SectionA

-图片资源：与清洁、整理相关的图片，如房间整洁与杂乱对比图、清洁工具图片

-音频资源：包含本节课句型和词汇的听力材料

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响

-课程平台：学校英语教学平台，用于布置作业和提供学习资源

-信息化资源：在线词典、英语学习网站

-教学手段：实物教具（如清洁工具）、卡片、PPT展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于清洁和整理的重要性，引导学生思考为什么保持整洁很重要，从而激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：复习上一节课学过的关于物品分类和描述的词汇，如"book"、"pen"、"pencil"等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍本节课要学习的词汇和句型，如"tidy"、"clean"、"mess"、"dust"、"sweep"，以及句型"Ilike..."和"Idon'tlike..."。

-举例说明：通过展示图片和情景，例如展示一个干净整洁的房间和一个杂乱无章的房间，让学生直观地理解新词汇和句型的使用。

-互动探究：分组讨论，让学生用"Ilike..."和"Idon'tlike..."句型描述两个房间的不同，锻炼学生的口语表达能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分成小组，进行角色扮演，一个学生扮演清洁工人，另一个学生扮演需要打扫的房间主人，通过对话练习清洁和整理的日常用语。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡视指导，纠正学生的发音和语法错误，并给予适当的鼓励。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学的词汇和句型，强调整洁的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学知识。

-学生反馈：让学生分享他们对保持整洁的看法，以及他们如何应用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置作业，要求学生在家中或学校中找到或拍摄一个干净整洁的房间和一个杂乱无章的房间，并用"Ilike..."和"Idon'tlike..."句型描述这两个房间的不同。

-作业要求：作业需要在下一节课前完成，并在课堂上与同学分享，促进学生对知识的巩固和应用。

（以下为详细的教学步骤，以分钟为单位）

1.导入（约5分钟）

-教师提问：“Whatdoyouthinkisimportantaboutkeepingourroomstidy?”（你们认为保持房间整洁重要吗？）

-学生回答问题，教师引导学生认识到整洁的重要性。

-教师回顾旧知：“Cananyonetellmesomewordswehavelearnedaboutthingsandtheirdescriptions?”（谁知道我们之前学过哪些描述物品的词汇？）

-学生举例，教师总结并引出新词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-教师介绍新词汇和句型：“Todaywearegoingtolearnsomenewwordsandphrasesaboutkeepingtidy.”（今天我们将学习一些关于保持整洁的新词汇和短语。）

-教师展示图片和情景，讲解词汇和句型的用法。

-学生跟读并模仿教师展示的例句。

3.巩固练习（约15分钟）

-教师分组，每组学生进行角色扮演。

-学生活动：学生按照教师指导进行对话练习。

-教师巡视并给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：“Keepingtidyisimportantforourhealthandhappiness.Weshouldlearntokeepourroomscleanandmakeourlivesbetter.”（保持整洁对我们的健康和幸福很重要。我们应该学会保持房间干净，让我们的生活更好。）

-学生分享自己的看法。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：“Findortakeaphotoofatidyandamessyroom.Use'Ilike...'and'Idon'tlike...'todescribethem.”（找到或拍摄一个干净和一个杂乱的房间。用“Ilike...”和“Idon'tlike...”来描述它们。）

-教师提醒学生作业完成时间和分享要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课学习的词汇外，可以进一步拓展与清洁和整理相关的词汇，如“arrange”、“organize”、“sortout”、“disposeof”等，帮助学生构建更丰富的词汇库。

-文化背景拓展：介绍不同文化中关于清洁和整理的观念和习俗，例如日本家庭的“扫除”文化，或西方家庭中的“周末大扫除”传统，增加学生的文化意识。

-故事拓展：推荐与清洁和整理相关的英语故事或绘本，如《TheMagicFinger》或《TheGreedyGiant》，通过故事让学生在阅读中学习英语，同时了解清洁的重要性。

-视频资源拓展：收集与清洁和整理相关的英语教学视频，如清洁技能演示、家庭清洁日记录等，让学生通过观看视频学习实际操作和表达。

2.拓展建议：

-词汇学习建议：鼓励学生利用在线词典或英语学习APP，自主学习扩展词汇，并尝试将这些词汇应用到日常对话和写作中。

-文化学习建议：组织学生进行小组讨论，比较不同文化在清洁和整理方面的差异，并撰写小报告，增进学生对多元文化的理解。

-阅读拓展建议：布置阅读任务，让学生阅读与清洁和整理相关的英语故事，并在课堂上分享阅读感受和故事中的教训。

-视频学习建议：让学生观看清洁和整理相关的视频，并在观看后进行角色扮演，模拟视频中的情景对话，提高学生的实际应用能力。

-实践活动建议：组织学生参与家庭或学校的清洁活动，让学生在真实环境中运用所学词汇和句型，增强学习效果。

-创意写作建议：鼓励学生创作关于清洁和整理的短文或诗歌，通过写作练习加深对主题的理解，并提高英语写作能力。

-交流互动建议：利用社交媒体或在线平台，让学生分享自己的清洁小窍门或整理心得，促进学生的互动和交流。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词汇：tidy,clean,mess,dust,sweep,arrange,organize,sortout,disposeof

-句型：Ilike.../Idon'tlike...；It'simportanttokeepourroomstidy.

②本文重点词：

-tidy：形容词，意为“整洁的”

-clean：动词，意为“清洁”

-mess：名词，意为“杂乱”

-dust：名词，意为“灰尘”

-sweep：动词，意为“扫地”

③本文重点句：

-Ilikeatidyroom.

-Idon'tlikeamessyroom.

-It'simportanttokeepourroomstidy.

-Icanhelpyoucleantheroom.

-Let'smakeourroomtidytogether.教学反思教学反思

今天这节课，我主要围绕“KeepTidy”这个主题，带领学生们学习了与整洁相关的词汇和句型。在回顾旧知、导入新课、新课呈现、巩固练习和课堂总结的过程中，我有一些感受和反思。

首先，在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣。我发现，学生们对于保持房间整洁的重要性都有自己的看法，这让我感到很欣慰。他们在回答问题时，不仅能够用英语表达自己的观点，还能够结合自己的生活经验，这表明他们对英语学习的兴趣和参与度很高。

在新课呈现环节，我详细讲解了与整洁相关的词汇和句型，并通过图片和情景对话的方式让学生直观地理解了这些词汇和句型的用法。在这个过程中，我发现部分学生在记忆新词汇时存在困难，尤其是那些拼写较复杂的词汇。为了解决这个问题，我决定在接下来的教学中，更加注重词汇的记忆方法，比如通过编故事、制作卡片等方式帮助学生记忆。

在巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演，模拟清洁和整理的场景。这个环节的设计旨在让学生在实际应用中巩固所学知识。然而，在观察学生的表现时，我发现有些学生在进行对话时，词汇和句型的使用不够准确，有时甚至出现语法错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的口语练习，及时纠正他们的错误，并鼓励他们多开口说英语。

课堂总结环节，我简要回顾了本节课所学的内容，并强调了保持整洁的重要性。在这个环节，我让学生分享了自己的心得体会，他们纷纷表示，通过这节课的学习，他们更加明白了保持房间整洁的重要性，并承诺在日常生活中努力做到这一点。

在布置作业环节，我要求学生拍摄或找到一张干净整洁的房间和一张杂乱无章的房间照片，并用“Ilike.../Idon'tlike