2024年秋新教科版物理八年级上册 2.4能 量 教学课件

第4节能量第2章运动与能量逐点导讲练课堂小结作业提升课时讲解1课时流程2能量有多种形式能量可以转移和转化知识点能量有多种形式知1－讲11.物质世界是运动的能量是与物体运动有关的物理量。运动的物体具有能量，不同的运动形态对应着不同的能量形式，描述物质世界的运动离不开对能量的研究。从宏观到微观，物质运动的多样性，决定了能量形式的多样性。知1－讲2.常见的能量类型(1)光能：光能是最常见的能量。光可以用来照明、取暖；激光可以传递信息(图片、文字、声音等)，还可以进行精密测量和机械加工等。太阳能以光和热的形式到达地球，是地球上能量的最主要来源。知1－讲(2)机械能：做机械运动的物体都具有机械能。急流而下的水流能够推动水轮机舂米、磨面、发电；风可以驱动风车；举高的重锤能锻打金属；高速运动的空气能够形成龙卷风，具有很大的破坏力。(3)内能：一切物体具有内能。像炽热的岩浆具有大量内能，蒸汽机、内燃机都是利用气体的内能进行工作的。知1－讲(4)电能：发电厂、电网供应电能。电能可用于照明、开动机器等。(5)化学能：物质由于化学变化具有的能量。煤、石油、天然气等具有化学能。(6)核能：当原子核发生裂变或聚变时就会释放出核能。人们主要利用核能进行发电。拓展延伸◆生物质能：就是太阳能以化学能形式贮存在生物中的能量，即以生物为载体的能量。◆太阳能：太阳具有的能量叫太阳能，太阳能是由太阳内部氢原子核发生聚变释放出巨大核能而产生的，是来自太阳的辐射能量。地球上的风能、水能、海洋温差能、波浪能和生物质能都源于太阳；即使是地球上的化石燃料(如煤、石油、天然气等)从根本上说也是远古以来贮存下来的太阳能。知1－讲知1－练例1能量的形式多种多样，下列实例属于机械能的是______，属于内能的是______，属于化学能的是______，属于核能的是______。(均填序号)①流动的水和高处的水具有的能量②食物具有的能量③热水具有的能量④原子弹爆炸释放的能量①③②④知1－练解析：流动的水具有动能，高处的水具有重力势能，动能和势能统称为机械能。食物具有的能量属于化学能；热水具有的能量是内能；原子弹爆炸释放的能量属于核能。方法识别各种能量形式，采用概念辨析法。不同的运动形式对应着不同的能量形式。▲▲▲▲▲知2－讲知识点能量可以转移和转化21.能量的转化自然界中各种形式的能量在一定条件下是可以相互转化的，如下表所示。知2－讲现象能量转化摩擦生热机械能转化为内能水轮机带动发电机发电机械能转化为电能太阳能热水器将水加热太阳能转化为内能给手机电池充电电能转化为化学能燃料燃烧时发热化学能转化为内能用电饭煲煮饭电能转化为内能植物进行光合作用光能转化为化学能知2－讲2.能量的转移同种形式的能量可以从一个物体转移到另一个物体，或者由物体的一部分转移到另一部分，能量的总量保持不变，如下表所示。知2－讲现象能量的转移用炉火烧水炉火的内能通过热传递转移给了壶和水，使壶和水内能增加打台球时，母球撞击子球，子球由静止变为运动机械能从母球转移到子球手握冰块，冰块很快熔化成水内能从手转移到冰块知2－讲方法技巧判断能量转化与转移的方法：主要是看转化与转移前后能的形式是否发生变化，若能量的形式发生了变化，则是能量的转化，如化学能转化为内能、电能转化为光能或内能等；若能量的形式没有改变，则是能量的转移，如高温物体把内能转移给低温物体。知2－练下列各种能的转化或转移情况是：(1)双手掌用力搓，手心会发热：_________________；例2解析：双手掌用力搓，手心会发热，消耗机械能，得到内能，将机械能转化为内能；机械能转化为内能知2－练(2)打开开关后，电风扇会转动：__________________；解析：打开开关后，电风扇会转动，消耗电能，得到机械能，将电能转化为机械能；电能转化为机械能知2－练(3)冬天，将脚泡在热水里觉得暖和：__________________。解析：冬天，将脚泡在热水里觉得暖和，是水的内能转移到脚上。水的内能转移到脚上知2－练方法提示同种能量之间发生转移，能量形式不变；不同种能量之间发生转化，能量形式改变。能量不同形式能量之间能量转化相同形式能量之间转移多样性最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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