8 匆匆（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

8匆匆（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《匆匆》选自2023-2024学年统编版语文六年级下册，本节课将围绕“匆匆”这一主题，带领学生深入理解时间的珍贵，通过阅读、讨论和写作等多种形式，培养学生的语言表达能力、审美能力和思维品质。内容包括课文《匆匆》的朗读、分析、写作训练等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过深入理解课文，学会运用恰当的词汇和句式表达对时间流逝的感受；2.培养学生的思维发展与提升，引导学生思考时间的宝贵，形成珍惜时间的观念；3.强化审美鉴赏与创造，通过品味课文中对时间的描绘，提升学生的审美情趣；4.增强文化自信，理解中华优秀传统文化中关于时间的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别文章的主题、理解作者的情感态度，并能够运用基本的文学鉴赏方法。他们对时间的概念有一定的认识，能够从日常经验中体会到时间的流逝。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

六年级学生对文学作品通常抱有较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来体验不同的情感和人生哲理。在能力方面，他们已经能够进行较为复杂的文本分析，但在深入理解抽象概念如“时间”时，可能需要更多的引导和帮助。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，例如通过图片、视频或朗读来增强对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《匆匆》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对时间流逝的抽象概念理解困难，难以将文本中的描述与个人经历相结合；二是对于课文中的某些表达方式，如比喻、拟人等修辞手法，可能理解不够深入；三是写作训练中，如何将个人对时间的感悟转化为有文采的语言表达，可能是一个挑战。教师需要通过恰当的教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：课文朗读音频、与时间相关的图片和视频资料。

4.教学手段：实物教具（如沙漏）、板书、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，时间是什么？它对我们来说意味着什么？”

展示一些关于时间流逝的图片或视频片段，如日历翻页、沙漏计时等，让学生初步感受时间的不可逆和宝贵。

简短介绍时间的基本概念和重要性，指出时间是生命的刻度，是学习和生活的节奏，为接下来的学习打下基础。

二、时间基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解时间的定义，包括时间的连续性、周期性和相对性。

详细介绍时间的组成部分，如年、月、日、时、分、秒，以及它们之间的关系。

三、时间案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的与时间相关的案例进行分析，如古代的计时工具、现代科技对时间的管理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时间在不同历史时期的重要性。

引导学生思考这些案例对现代社会的影响，以及如何利用时间提高效率和生活质量。

小组讨论：将学生分成小组，讨论如何合理安排时间，提高学习效率，并提出具体的行动计划。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与时间管理相关的问题进行深入讨论，如“如何合理安排学习时间”、“如何提高时间利用效率”等。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时间的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调时间管理对于个人成长和成功的重要性，鼓励学生珍惜时间，合理安排学习和生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于时间管理的短文或报告，包括自己的时间管理方法和个人感悟，以巩固学习效果。

七、拓展延伸（5分钟）

目标：激发学生对时间管理的持续兴趣，培养终身学习的习惯。

过程：

介绍一些时间管理的方法和技巧，如番茄工作法、四象限法则等。

鼓励学生在日常生活中尝试应用这些方法，不断提升自己的时间管理能力。

引导学生思考如何将时间管理融入未来的学习和工作中，为终身发展打下基础。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《时间这把钥匙》作者：林清玄

这本书以作者个人的生活经历为线索，探讨了时间的意义和价值，以及如何珍惜和利用时间。

-《时间管理四象限》作者：戴维·艾伦

该书介绍了时间管理的四象限法则，帮助学生区分紧急和重要的事情，提高时间利用效率。

-《少有人走的路》作者：M·斯科特·派克

这本书通过讲述心理医生的故事，引导读者思考如何面对生活中的困难和挑战，合理规划时间。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述推荐的拓展阅读材料，进一步了解时间管理的理论和实践。

-鼓励学生记录自己一天的时间使用情况，分析时间花费的合理性，并尝试调整时间安排。

-组织学生进行小组讨论，分享彼此的时间管理经验和技巧，互相学习，共同进步。

-布置实践作业，如设计一个时间管理计划表，用于规划未来的学习和生活。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体会时间对于社会责任的重要性。

-引导学生关注新闻和科技动态，了解时间管理领域的最新研究成果和技术应用。

-组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的时间管理决策，提高应变能力和决策能力。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享对时间管理的理解和感悟。

-通过线上学习平台，如教育网站、在线课程等，探索更多关于时间管理的学习资源。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的方式不仅提高了学生的积极性，也让他们在合作中学会了倾听和表达。

2.情境教学：为了让学生更好地理解时间的概念，我设计了情境模拟活动，让学生在模拟的场景中体验时间的流逝，这样的教学方式更直观，也更能触动学生的心灵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对被动，这可能是因为学生的个性差异和学习习惯不同。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习状态和进步。

3.课堂管理：在课堂管理上，我发现有时候我对学生的控制不够，导致课堂纪律有所松散，这影响了教学效果。

反思改进措施（三）

1.优化学生参与：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂活动中设置明确的角色和任务，确保每个学生都有机会参与进来。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。

2.多元化评价方式：我将尝试使用多种评价方式，如自我评价、同伴评价、课堂表现评价等，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还将关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。

3.课堂管理提升：为了更好地管理课堂，我计划在课前进行更充分的准备，明确课堂规则，并在课堂上及时给予反馈。同时，我会学习一些