7-1《归园田居》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

7-1《归园田居》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7-1《归园田居》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版高中语文必修上册《归园田居》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生深入理解陶渊明的《归园田居》这首诗，结合学生已有的古诗词鉴赏知识和文学素养，分析诗歌的表现手法、情感意境，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析《归园田居》的诗歌语言，提升学生运用古汉语和现代汉语的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过批判性阅读，深入思考诗歌中的哲学思想和生活态度。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发学生的文学创造力。

4.文化传承与理解：让学生通过学习陶渊明的生平和作品，理解古代文人的文化精神和价值取向。重点难点及解决办法1.重点：

-重点一：《归园田居》诗歌的意境和情感表达。通过分析诗歌中的意象和修辞手法，理解陶渊明对田园生活的向往和对世俗的批判。

-重点二：诗歌中的哲学思想和人生观。探讨陶渊明通过诗歌传达的隐逸思想和人生价值。

2.难点：

-难点一：古诗词的鉴赏能力。学生可能对古诗词的鉴赏方法不够熟悉，难以深入理解诗歌的深层含义。

-难点二：跨文化理解。学生可能缺乏对古代文化背景的了解，难以把握诗歌的时代精神。

解决办法与突破策略：

-针对重点一，通过小组讨论和教师引导，让学生结合自己的生活经验，尝试解读诗歌中的意象和情感。

-针对重点二，结合历史背景和文化资料，引导学生深入思考诗歌背后的哲学思想。

-针对难点一，通过课堂讲解和示范，教授学生鉴赏古诗词的方法，如对比阅读、意象分析等。

-针对难点二，引入相关文化知识，帮助学生建立对古代文化背景的认识，从而更好地理解诗歌。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、古诗词鉴赏教材、笔记本或平板电脑。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：陶渊明生平介绍、相关历史背景资料、古诗词鉴赏教学视频。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、思维导图制作、课外阅读拓展。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示陶渊明的画像和生平简介，激发学生对这位古代诗人的兴趣。

-提问：同学们对陶渊明有哪些了解？他有哪些著名的诗作？

-引导学生回顾已学过的古诗词，引出《归园田居》这首诗，提出本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读诗歌，整体感知：

-教师带领学生朗读《归园田居》，注意节奏和韵律。

-学生分享对诗歌整体感受，教师总结诗歌的主题和情感。

-分析诗歌内容：

-逐句分析诗歌，讲解诗句中的意象和修辞手法。

-引导学生思考诗歌中的对比手法，如田园生活与世俗生活的对比。

-探讨诗歌的哲学思想：

-分析诗歌中体现的隐逸思想和人生价值观。

-结合陶渊明的生平，讨论他的隐逸选择对后世的影响。

-诗歌鉴赏方法指导：

-介绍鉴赏古诗词的方法，如对比阅读、意象分析等。

-通过实例，让学生学会如何鉴赏《归园田居》。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂讨论：

-提出问题：“如果你是陶渊明，你会选择怎样的生活方式？”

-学生分组讨论，分享各自的观点，教师引导学生深入思考。

-诗歌仿写：

-学生根据《归园田居》的意境，尝试创作一首小诗。

-教师选取优秀作品进行展示和点评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《归园田居》的文学价值和哲学意义。

-鼓励学生在课后继续阅读陶渊明的其他作品，拓展文学视野。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：《归园田居》全文，并撰写一篇读书笔记。

-课外拓展：收集陶渊明的生平资料，了解他的其他诗作。

-下节课准备：预习《归园田居》的相关背景知识，为下一节课的讨论做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-陶渊明的生平背景：介绍陶渊明的生平经历，包括他的家庭背景、仕途经历和隐逸生活的选择。

-陶渊明的文学成就：概述陶渊明在文学上的贡献，包括诗歌、散文等作品的特色和影响。

-陶渊明的思想观念：探讨陶渊明的哲学思想，如隐逸主义、自然主义等，以及这些思想对后世的影响。

-田园诗的发展：介绍中国田园诗的发展历程，从先秦到唐宋，分析不同时期的田园诗特点。

-相关文学作品：推荐与《归园田居》风格相近的其他田园诗作品，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅陶渊明的生平资料，深入了解他的思想和作品。

-鼓励学生阅读陶渊明的其他诗作，如《饮酒》、《桃花源记》等，以全面了解他的文学世界。

-组织学生进行小组讨论，分析陶渊明诗歌中的自然意象和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。

-建议学生观看关于陶渊明生平和作品的纪录片，通过视听结合的方式加深对这位诗人的认识。

-引导学生结合自身的生活体验，思考陶渊明的隐逸思想在现代社会中的意义和价值。

-鼓励学生尝试创作自己的田园诗，通过写作练习来深化对田园生活的理解和表达。

-组织学生参观田园风光，如乡村、山林等，通过实地体验来丰富对田园诗的理解。

-建议学生阅读相关文学评论和学术研究，了解学术界对陶渊明及其作品的研究成果。板书设计①本文重点知识点：

-陶渊明生平简介

-《归园田居》创作背景

-诗歌主题：田园生活的向往与世俗的批判

-诗歌结构：四言、五言交替，意象丰富

②诗歌关键词句：

-归园田居

-悠然见南山

-采菊东篱下，悠然见南山

-羁鸟恋旧林，池鱼思故渊

③教学方法提示：

-鉴赏手法：意象分析、对比手法、修辞手法

-思维导图：诗歌结构、主题情感、意象关联

-课堂活动：小组讨论、诗歌仿写、角色扮演教学反思与总结今天上了《归园田居》这一课，感觉整体上还算是顺利，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有做到充分调动学生的积极性。虽然我展示了陶渊明的画像和生平简介，但感觉学生的反应并不热烈。可能是因为我对导入环节的设计还不够吸引人，今后我可以在导入时加入一些互动环节，比如让学生先谈谈自己对陶渊明的了解，或者播放一段与陶渊明相关的视频，以此来激发他们的兴趣。

在讲授新知的过程中，我发现学生对诗歌中的意象和情感表达理解得还不错，但在分析诗歌的哲学思想时，他们似乎有些吃力。这可能是因为我对这一部分内容的讲解还不够深入，或者是因为学生的古文基础不够扎实。所以，我需要在今后的教学中加强对古文基础知识的巩固，同时也要更加深入地讲解诗歌中的哲学思想。

在巩固练习环节，我让学生进行了小组讨论和诗歌仿写，效果还不错。学生们在讨论中能够积极发言，仿写时也展现出了自己的创意。不过，我也发现有些学生对于诗歌的仿写不够自信，可能是因为他们对诗歌的鉴赏能力还有待提高。因此，我需要在今后的教学中加强对学生诗歌鉴赏能力的培养。

课堂小结时，我总结了本节课的学习内容，并鼓励学生在课后继续阅读陶渊明的其他作品。我觉得这个环节做得还不错，能够让学生对所学内容有一个清晰的回顾。

至于作业布置，我布置了阅读《归园田居》全文和撰写读书笔记的任务。这个作业的设计比较简单，但我觉得能够帮助学生巩固课堂所学。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解诗