古诗词诵读《李凭箜篌引》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《李凭箜篌引》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《李凭箜篌引》的诵读与赏析。该内容选自统编版高中语文选择性必修中册，是古典诗词鉴赏的重要篇章。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学过的古典诗词鉴赏方法，并结合《李凭箜篌引》的特点，进一步掌握古典诗词的鉴赏技巧。同时，通过诵读，激发学生对古典文化的热爱，培养学生的审美情趣。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美感知能力，提高对诗词韵律、意象、意境的理解。

2.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提升语文素养。学情分析本节课面对的是高中年级的学生，他们已经具备了一定的古典文学基础，对诗词有一定的阅读和理解能力。在知识层面上，学生已经接触过一些古典诗词作品，对诗词的基本格式、韵律、意象等有一定的认识。然而，对于《李凭箜篌引》这样较为深奥的诗歌，学生在理解上可能存在一定的困难。

在能力方面，学生具备一定的独立思考和表达的能力，但面对古典诗词的鉴赏，他们的分析能力和批判性思维可能还不够成熟。此外，由于高中课程负担较重，部分学生可能对语文学习的兴趣和投入度不足，影响了对古典诗词的深入理解。

在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待提高。古典诗词作为中华文化的瑰宝，对学生的人格塑造和文化自信的建立具有重要意义。因此，本节课旨在通过《李凭箜篌引》的学习，提升学生的文化素养和审美能力。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不够细致、思考不够深入的问题，这可能会影响他们对诗词的真正理解。此外，课堂参与度和合作学习的积极性也是影响教学效果的重要因素。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版高中语文选择性必修中册教材，以便课堂讨论和课后阅读。

2.辅助材料：准备与《李凭箜篌引》相关的图片、音乐视频，以增强学生对诗歌意境的理解和感受。

3.教学课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、关键词解释等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置舒适的阅读环境，包括舒适的座椅和良好的照明，以及用于小组讨论的桌子，以促进学生互动和思考。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段与《李凭箜篌引》相关的古典音乐，引导学生感受古典诗词的韵味，激发他们对这首诗的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾古典诗词的基本格式、韵律、意象等知识点，帮助学生复习已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《李凭箜篌引》的创作背景、作者生平及诗歌的意境特点。

-举例说明：选取与《李凭箜篌引》相似的诗歌作为例子，分析其共同点和不同点，帮助学生更好地理解这首诗。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解，引导他们从多个角度分析诗歌。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，尝试自己创作一首具有古典韵味的诗词，并分享自己的创作心得。

-教师指导：对学生的创作进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《李凭箜篌引》在古典诗词中的地位和意义。

-引导学生认识到古典诗词的魅力，激发他们对中华传统文化的热爱。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《李凭箜篌引》全文，并尝试用自己的语言复述诗歌的内容和情感。

-收集与《李凭箜篌引》相关的背景资料，了解作者的生活环境和创作背景。

-课后思考：结合所学知识，谈谈自己对古典诗词的理解和感悟。

6.拓展活动（约10分钟）

-邀请学生分享自己收集到的关于《李凭箜篌引》的背景资料，增加课堂互动性。

-组织学生进行古典诗词朗诵比赛，提升学生的语言表达能力和对古典诗词的热爱。

7.教学反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握《李凭箜篌引》这首诗的基本内容，包括诗歌的作者、创作背景、诗句的韵律、意象等。学生对古典诗词的基本格式和韵律有了更深入的理解，能够识别和欣赏古典诗词的韵律美。

2.能力提升：学生在课堂上通过分组讨论、创作练习等活动，提升了独立思考和表达的能力。他们能够从多个角度分析诗歌，提出自己的见解，并在讨论中学会倾听和尊重他人的观点。

3.文化素养：通过学习《李凭箜篌引》，学生对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，增强了文化自信。他们能够感受到古典诗词所蕴含的哲理和情感，从而提升自身的文化素养。

4.审美能力：学生在学习过程中，通过感受诗歌的意境、品味诗句的韵味，提高了审美能力。他们能够欣赏古典诗词的美，并在日常生活中运用这些审美经验。

5.语文素养：本节课的教学活动有助于提升学生的语文素养，包括阅读理解能力、语言表达能力、文学鉴赏能力等。学生在学习过程中，不断丰富自己的词汇量，提高语言表达的准确性和流畅性。

6.价值观塑造：通过学习《李凭箜篌引》，学生能够领悟到诗人在创作中所表达的人生观、价值观。他们能够从诗歌中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。

7.学习兴趣：本节课的教学方式激发了学生对古典诗词的学习兴趣，使他们更加热爱语文学习。学生在课后主动阅读更多古典诗词，拓宽了自己的知识面。

8.团队合作：在小组讨论和合作创作等活动中，学生学会了与他人沟通、协作，提升了团队合作能力。他们在共同完成任务的过程中，培养了责任感和集体荣誉感。

9.自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，学会了如何自主学习。他们能够根据自身情况，选择合适的学习方法和资源，提高学习效率。

10.情感共鸣：通过学习《李凭箜篌引》，学生与诗人产生了情感共鸣，感受到了古典诗词的魅力。这种情感共鸣有助于学生形成积极向上的人生态度，增强心理素质。教学反思教学《李凭箜篌引》这节课，让我有不少收获和思考。下面我就从几个方面来谈谈我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。这节课我尝试了播放古典音乐作为导入，结果发现效果不错。学生们在悠扬的音乐中很快进入了学习状态，这也让我意识到，在教学过程中，适当的音乐、图片等感官刺激可以有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

其次，对于古典诗词的学习，我发现学生的参与度是关键。在课堂讨论环节，我鼓励学生们积极发言，表达自己的看法。虽然一开始有些学生比较拘谨，但随着讨论的深入，大家逐渐放开了，课堂气氛变得活跃起来。这让我认识到，在教学中，要给学生足够的空间去表达自己，鼓励他们积极参与，这样才能让课堂变得更加生动有趣。

再者，我在讲解《李凭箜篌引》时，注意到了诗歌的韵律和意象。我发现，当学生能够理解并感受到这些元素时，他们对诗歌的鉴赏能力会有所提升。因此，我在讲解过程中，不仅解释了诗句的含义，还注重引导学生体会诗歌的韵律美和意象的丰富性。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对古典诗词的兴趣不够浓厚。因此，在今后的教学中，我会尝试更多的教学方法，如结合现实生活中的实例，让学生感受到古典诗词与现实的联系，从而激发他们的学习兴趣。

此外，我还发现，在讲解古典诗词时，学生对于诗句中的生僻字和词义理解有困难。为了解决这个问题，我在课后准备了一