16 海上日出（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

16海上日出（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16海上日出（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册教学内容本节课内容选自2023-2024学年统编版语文四年级下册《海上日出》。主要学习描绘海上日出景象的课文，包括对日出前、日出时、日出后的生动描写，引导学生感受大自然的神奇魅力，培养学生的观察能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言文字运用能力，通过品读、背诵和仿写，增强语言表达和审美感知；2.培养学生的思维能力，引导学生通过观察、比较、分析等方法，理解课文内容，发展逻辑思维；3.增强学生的文化自信，感受自然之美，传承优秀文化，激发学生对生活的热爱和对美的追求。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，感受海上日出的美丽景象。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

难点：

1.把握课文结构，理解作者描写日出前后景象的层次和逻辑。

2.情感体验与表达，让学生在阅读中产生共鸣，并能够用自己的语言表达出来。

解决办法：

1.通过分段朗读、小组讨论等方式，引导学生逐步理解课文内容，把握文章结构。

2.通过多媒体展示日出景象，结合课文中的描述，帮助学生直观感受海上日出的美丽。

3.设计情感体验活动，如绘画、写作等，鼓励学生用自己的方式表达对海上日出的感受。

4.通过范文赏析和仿写练习，指导学生运用修辞手法，提升语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文四年级下册教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与海上日出相关的图片、视频，以及描绘日出的诗歌，用于丰富教学内容。

3.实验器材：准备地球仪和日晷模型，用于帮助学生理解太阳升起的过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，并利用黑板展示课文结构图，便于学生理解和记忆。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起探索大自然的奇妙景象，去感受海上日出的美丽。请同学们回忆一下，你们见过日出吗？它的景象是怎样的呢？

（学生）我见过，太阳慢慢升起，天空渐渐变亮。

（老师）很好，那今天我们就通过学习《海上日出》这篇课文，一起来领略海上日出的壮丽景象。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生交流初读感受，老师总结并板书：海上日出、景象、美丽。

三、精读课文，深入理解

1.学习第一自然段

（老师）这一段主要描写了日出前天空的景象，请同学们仔细阅读，找出文中描写天空的词语。

（学生）云彩、霞光、微明。

（老师）很好，那你们觉得这些词语描绘出了怎样的天空呢？

（学生）云彩洁白、霞光绚丽、微明而美丽。

（老师）接下来，请同学们用朗读的方式，把这段文字读得更加生动形象。

2.学习第二自然段

（老师）这一段主要描写了日出时的景象，请同学们找出描写日出时刻的词语。

（学生）太阳、升、红彤彤、金光四射。

（老师）这些词语给我们描绘了一个怎样的画面呢？

（学生）太阳慢慢升起，天空变得红彤彤的，金光四射。

（老师）非常好，请同学们用朗读的方式，把这段文字读得更加生动。

3.学习第三自然段

（老师）这一段主要描写了日出后的景象，请同学们找出描写日出后天空的词语。

（学生）天空中、云彩、海面、金光、彩色。

（老师）这些词语给我们描绘了一个怎样的画面呢？

（学生）天空中云彩飘浮，海面金光闪烁，色彩斑斓。

（老师）请同学们用朗读的方式，把这段文字读得更加生动。

四、巩固练习，拓展延伸

1.模拟海上日出场景，让学生用语言描绘日出时刻的景象。

2.比较不同作者对日出的描写，找出他们运用修辞手法的不同。

五、总结全文，升华主题

（老师）今天我们学习了《海上日出》这篇课文，通过作者的描绘，我们感受到了海上日出的美丽景象。同时，我们也学习了作者运用比喻、拟人等修辞手法，使文字更加生动形象。希望同学们在生活中，也能够善于观察，用文字描绘出美好的景象。

（学生）我们明白了，要像作者一样，用心去感受生活，用文字去描绘美好。

六、布置作业

1.复习课文，熟读成诵。

2.拓展阅读，搜集描写日出的诗句或文章。

3.家长签字确认。

七、教学反思

本节课通过引导学生朗读、讨论、比较等方式，让学生深入理解课文内容，感受海上日出的美丽景象。同时，注重培养学生的语言表达能力和审美情趣。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日出》作者巴金的其他散文作品，如《海上的日出》、《月夜》等，让学生体会不同作者对自然景象的描写手法和情感表达。

-《大自然的语言》课文选自《大自然的语言》，作者朱自清，通过对比阅读，让学生了解自然现象的科学解释与文学描写之间的关系。

-《太阳》课文选自《十万个为什么》，作者张志公，适合对自然科学感兴趣的学生，通过科普知识的学习，拓宽学生的知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察和记录一次日出或日落的过程，用文字或绘画的形式记录下来，与课文中的描写进行对比。

-收集关于日出的成语、诗句或名言，如“日出东方”、“东方红，太阳升”等，分析这些成语或诗句所蕴含的文化内涵。

-研究日出的科学原理，了解太阳的运行轨迹和地球的自转，以及它们如何影响日出的时间。

-设计一个关于日出的主题演讲或辩论赛，让学生在准备过程中深入研究，提高自己的表达能力。

-制作一个关于日出的科普小册子，包括日出的科学知识、文学作品中的描写以及个人观察记录，可以用于班级或学校的科普活动。

3.设计课后实践活动：

-组织学生进行户外写生，选择日出时分，在户外进行绘画或摄影创作，体验自然之美。

-在学校图书馆或网络资源中，寻找关于日出的故事或传说，了解不同文化背景下对日出的解读。

-开展小组合作项目，每个小组选择一个与日出相关的主题进行深入研究，如“日出的科学奥秘”、“日出的文学描绘”等，最后进行成果展示。板书设计①本文重点知识点：

-海上日出的景象特点：日出前、日出时、日出后的天空和海面变化。

-作者描写手法：比喻、拟人等修辞手法的运用。

-文章结构：总分总，层次分明。

②重点词句：

①日出前：微明、霞光、云彩

②日出时：红彤彤、