课时4：观察物体练习（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

课时4：观察物体练习（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版一、课程基本信息

1.课程名称：观察物体练习

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生空间观念，提升几何直观能力，通过观察物体练习，发展学生的几何思维和问题解决能力。引导学生运用图形描述物体特征，培养逻辑推理和空间想象能力，提高数学应用意识。三、学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对空间与几何图形的认识开始从二维转向三维。在这一阶段，学生的知识基础包括对平面图形的识别、分类以及简单的几何特征描述。能力方面，学生能够进行基本的图形拼接和组合，但对空间想象和立体图形的理解还有待提高。素质方面，学生的观察力和注意力集中能力有所增强，但合作意识和创新思维还需要进一步培养。

在行为习惯上，四年级学生表现出较强的求知欲和学习兴趣，但自我管理能力相对较弱，容易受到外界因素的干扰。对课程学习的影响主要体现在：学生对新鲜事物充满好奇，但面对抽象的几何概念时可能会感到困惑。因此，本节课的教学设计应注重激发学生的兴趣，通过实践活动帮助学生建立空间观念，同时培养他们的耐心和细心，提高他们在几何学习中的自信心。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有四年级上册数学苏教版教材。

2.辅助材料：准备与观察物体相关的图片、立体图形模型，以及几何图形的动画演示视频。

3.实验器材：准备不同形状的立体图形，如正方体、长方体、圆柱等，供学生实际操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和展示，并在教室中央布置实验操作台，方便学生进行实际操作。五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，上一节课我们学习了长方体和正方体的特征，知道了它们有6个面、12条棱和8个顶点。今天，我们将进一步探索这些立体图形在生活中的应用，以及如何观察和描述它们。请大家拿出教材，翻到今天的学习内容。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.观察物体

（老师）同学们，现在请你们拿出准备好的立体图形，比如正方体、长方体等。请你们闭上眼睛，用手轻轻触摸这些图形，感受它们的形状和大小。

（学生）我摸到了一个硬硬的立方体，有六个面。

（老师）很好，你能描述一下你摸到的图形的特征吗？

（学生）我摸到的图形有六个面，每个面都是正方形，而且它们都是平平的。

（老师）非常好，你的观察很仔细。接下来，请你们尝试用语言描述一下这些图形在空间中的位置。

（学生）我把正方体放在桌子上，它就在桌子上。

（老师）很好，你能准确地描述物体的空间位置。现在，让我们一起来观察一下教室里的物体，比如课桌、椅子、黑板等，试着用语言描述它们的位置。

2.描述物体

（老师）同学们，现在请你们用刚才学到的观察方法，描述一下你们桌上的笔筒。请一位同学来描述。

（学生）笔筒是一个圆柱形的物体，它有一个圆形的底部和一个圆形的顶部，中间是空的。

（老师）非常准确，你的描述很到位。接下来，请其他同学也尝试描述一下你们桌上的其他物体。

（学生）我桌上的书是一个长方体，有六个面，封面是硬纸板做的。

（老师）很好，你的描述很具体。现在，我们来做一个练习题。

3.练习题

（老师）请看屏幕上的练习题，这是一个长方体，它的高是10厘米，底面是长方形，长是8厘米，宽是6厘米。请你们计算一下这个长方体的体积。

（学生）长方体的体积是长×宽×高，所以体积是8厘米×6厘米×10厘米，等于480立方厘米。

（老师）很好，你们计算得很准确。现在，请你们小组合作，完成教材上的其他练习题。

4.小组讨论

（老师）同学们，刚才我们学习了如何观察和描述物体，现在请你们小组讨论一下，如何将这些知识应用到日常生活中。

（学生）我们可以用这些知识来描述我们家的家具，或者描述我们去公园看到的景物。

（老师）很好，你们能够将所学知识应用到实际生活中，这是很棒的能力。

三、巩固练习

（老师）接下来，我们将进行一些巩固练习。请同学们拿出练习本，完成以下题目：

（1）描述以下物体的形状和大小：一本书、一个苹果、一个足球。

（2）计算以下长方体的体积：长10厘米，宽6厘米，高5厘米。

（3）如果你有一个正方体和一个长方体，它们的体积相同，但长方体的长、宽、高分别是10厘米、5厘米和4厘米，请画出这个长方体的图形。

（学生）我正在计算长方体的体积，然后画出它的图形。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了如何观察和描述物体，以及如何计算长方体的体积。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，提高自己的空间观念和几何思维能力。

（学生）好的，老师，我会努力的。

五、布置作业

（老师）请同学们完成以下作业：

（1）课后练习册中相关的观察和描述练习。

（2）回家后，与家人一起用今天学到的知识描述家里的物品，并尝试计算一些简单物体的体积。

（学生）好的，老师，我明白了。

六、课堂反思

（老师）今天的教学过程中，我注意到同学们在观察和描述物体时，能够积极参与，但有些同学在计算体积时有些吃力。在接下来的教学中，我会更加注重基础知识的讲解，并鼓励同学们多动手实践，提高他们的几何思维能力。

（学生）谢谢老师，我会努力的。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升

2.空间观念的建立

本节课通过观察和描述物体的活动，帮助学生建立空间观念。学生能够理解几何图形在三维空间中的位置关系，以及它们之间的相互关系。这种空间观念的建立，对于学生后续学习立体几何知识具有重要意义。

3.几何思维能力的培养

学生在本节课中学习了如何计算长方体的体积，这有助于培养他们的几何思维能力。通过实际操作和计算，学生能够理解体积的概念，并掌握计算方法。这种能力的培养，有助于学生解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

4.合作与交流能力的提高

本节课采用了小组讨论的形式，学生在讨论中分享自己的观察和想法，倾听他人的观点，并共同解决问题。这种合作与交流的过程，有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。

5.学习兴趣的激发

6.实践操作能力的锻炼

本节课中，学生通过实际操作立体图形，加深了对几何图形特征的理解。这种实践操作能力的锻炼，有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们的动手能力。

7.逻辑推理能力的提升

学生在本节课中学习了如何通过观察和描述物体来推理和解决问题。这种逻辑推理能力的提升，有助于学生在今后的学习中更好地理解和应用数学知识。七、教学反思与总结

今天这节课，我带领同学们一起探索了立体图形的观察和描述，以及长方体体积的计算。总体来说，这节课的效果还是不错的，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采取的是以学生为主体，通过小组合作和实践活动来引导学生学习。我发现这种方式很有效，学生们在讨论和操作中积极参与，不仅活跃了课堂氛围，而且提高了他们的观察力和动手能力。但是，我也发现有些学生可能因为性格内向或者对几何图形不感兴趣，在小组讨论中不太愿意发言。这可能需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能参与到课堂活动中来。

其次，关于教学策略，我注重了理论与实践的结合。通过实际操作立体图形，学生们能够更直观地理解几何特征，这对于他们空间观念的形成非常有帮助。然而，我也注意到，在讲解体积计算公式时，部分学生理解得不够透彻。这可能是因为公式相对抽象，需要更多的时间去消化和吸收。因此，我考虑在今后的教学中，可以适当增加一些直观的教学工具，比如模型或者动画，来帮助学生更好地理解这些概念。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有个别学生注意力不够集中。我意识到，作为老师，我需要更加细致地观察每个学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们在观察和描述物体时，能够更加细致和准确；在计算体积时，也能够独立完成。特别是在情感态度方面，学生们对几何图形的兴趣明显提升，这对于激发他们的数学学习兴趣是非常有益的。

当然，也存在一些不足之处。例如，部分学生对空间想象能力的提升还有待加强；在课堂讨论中，学生的