Unit1 The mass media Welcome to the unit (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册

Unit1ThemassmediaWelcometotheunit(1)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容选自《2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册》中的Unit1ThemassmediaWelcometotheunit(1)。本节课主要围绕大众媒体展开，让学生了解大众媒体的概念、分类以及其在现代社会中的作用。内容包括：大众媒体的介绍、不同类型媒体的对比、大众媒体对人们生活的影响等。通过学习，学生能够提高英语阅读能力，了解西方文化背景，培养跨文化交流意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读文本，提高对英语语言的理解和应用能力；通过探讨大众媒体，增强文化意识，理解不同文化背景下媒体的特点和作用；通过分析媒体对生活的影响，培养批判性思维和问题解决能力；同时，通过自主学习与合作学习，提升自主学习能力和合作学习能力。学情分析本节课面对的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流，但对英语学习的兴趣和动力可能因人而异。在知识层面，学生对大众媒体有一定的了解，但可能缺乏系统的知识框架。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但写作和口语表达能力相对较弱，尤其是在表达复杂观点和进行批判性分析时。在素质方面，学生的批判性思维和跨文化交际意识正在形成，但需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖翻译工具、忽视语境理解等问题，这可能会影响他们对文本的深入理解。此外，学生的合作学习能力和自主学习能力也有所差异，部分学生可能更倾向于独立学习，而合作学习时可能缺乏主动性和参与度。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的英语基础水平将直接影响他们对文本的理解和参与课堂活动的积极性；其次，学生的阅读策略和批判性思维能力将决定他们能否从文本中提取关键信息和形成自己的观点；最后，学生的文化意识和跨文化交际能力将影响他们对媒体多样性和文化差异的认识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板、学生平板电脑或笔记本电脑。

-课程平台：牛津译林版高中英语教材配套的网络教学平台，提供电子教材、教学资源下载。

-信息化资源：大众媒体相关的英文新闻文章、视频资料、图片库，以及相关的背景文化介绍。

-教学手段：实物教具（如报纸、杂志样本）、PPT演示文稿、课堂讨论卡、小组合作学习表格。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组关于不同类型媒体（如报纸、电视、互联网）的图片，引导学生观察并讨论它们的特点和区别。

2.提出问题：引导学生思考“大众媒体在我们生活中扮演着怎样的角色？”

3.学生回答：邀请学生分享自己对大众媒体的理解和看法。

4.教师总结：简要介绍本节课的学习目标和内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍大众媒体的概念和分类（5分钟）

-教师讲解大众媒体的定义，引导学生理解其涵盖的范围。

-介绍不同类型媒体的特点，如报纸、电视、互联网等。

2.分析大众媒体对人们生活的影响（5分钟）

-通过案例分析，让学生了解大众媒体在传播信息、塑造价值观等方面的作用。

-引导学生思考大众媒体对个人和社会的影响。

3.探讨大众媒体的发展趋势（5分钟）

-分析当前大众媒体的发展趋势，如数字化、互动性等。

-引导学生思考未来大众媒体的发展方向。

三、巩固练习（15分钟）

1.阅读理解练习（5分钟）

-学生阅读一篇关于大众媒体的英文文章，回答相关问题。

-教师点评学生的答案，纠正错误，讲解正确答案。

2.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

a.你认为大众媒体在现代社会中的重要性如何？

b.你认为大众媒体对个人和社会有哪些积极和消极的影响？

-各小组派代表分享讨论结果。

3.写作练习（5分钟）

-学生根据所学内容，写一篇关于大众媒体对生活影响的短文。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：大众媒体在现代社会中的重要性体现在哪些方面？

2.学生回答：教师点评学生的答案，并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你对大众媒体的发展趋势有何看法？

2.学生回答：教师点评学生的答案，并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调大众媒体的重要性。

2.引导学生思考如何正确使用大众媒体，提高自己的信息素养。

3.布置课后作业，让学生进一步了解大众媒体。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地定义和理解大众媒体的概念。

-学生能够识别和描述不同类型的大众媒体，如报纸、电视、互联网等。

-学生能够分析大众媒体在信息传播、文化塑造和社会影响方面的作用。

2.能力提升：

-学生在阅读理解方面有所提高，能够从文本中提取关键信息和主旨大意。

-学生在批判性思维方面得到锻炼，能够对大众媒体的内容进行评价和分析。

-学生在写作能力上有所增强，能够根据所学知识撰写关于大众媒体的文章。

3.文化意识：

-学生通过学习，对西方媒体文化有了更深入的了解，能够认识到不同文化背景下媒体的特点。

-学生在跨文化交际能力上有所提升，能够更好地理解和使用媒体进行国际交流。

4.学习习惯：

-学生在自主学习方面有所进步，能够利用网络资源和图书馆资源进行课外学习。

-学生在合作学习方面表现出更强的团队精神和沟通能力，能够与同伴有效合作完成任务。

5.思维品质：

-学生在解决问题和决策能力上有所提高，能够面对媒体信息过载的问题，做出明智的选择。

-学生在创新思维方面得到锻炼，能够提出独特的观点和解决方案。

6.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如评价媒体内容、选择合适的媒体资源等。

-学生在社交媒体使用方面更加谨慎，能够识别和避免虚假信息的影响。教学反思与改进教学反思是每位教师不可或缺的一部分，它帮助我们不断优化教学策略，提高教学质量。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过图片和问题激发了学生的兴趣，但部分学生对大众媒体的理解还不够深入。为了更好地引导学生，我计划在未来的教学中加入一些视频资料，让学生直观地看到不同类型的媒体及其运作方式，从而加深他们对媒体概念的理解。

其次，讲授新课时，我发现学生对大众媒体对人们生活的影响这一部分的理解存在困难。为了提高学生的理解能力，我打算在讲解过程中加入更多的案例，特别是那些与学生生活紧密相关的案例，让学生能够结合自身经验去思考媒体的影响。

在巩固练习环节，我发现学生的写作练习完成得并不理想。这可能是因为他们对写作的要求和技巧掌握不足。因此，我计划在未来的教学中，增加写作技巧的讲解和练习，同时提供更多样化的写作任务，以激发学生的写作兴趣。

课堂提问环节，我注意到一些学生参与度不高，可能是因为他们对问题不够感兴趣或者不确定如何回答。为了提高学生的参与度，我打算设计更多开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并给予他们更多的时间和空间来表达自己的观点。

在教学手段方面，我发现过多依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，更加注重学生的互动和参与，减少对多媒体的依赖，更多地使用实物教具和小组讨论等方式。

此外，我还注意到在课后作业的布置上，学生的完成情况参差不齐。为了确保每个学生都能有所收获，我计划在未来的教学中，设计更具针对性的课后作业，并提供必要的辅导和反馈。

在未来的教学中，我将继续关注以下方