9 古诗三首 雪梅（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首雪梅（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、设计意图

本节课以《雪梅》三首为载体，旨在让学生感受古诗词的韵律美和意境美，培养学生对古典文化的兴趣和审美能力。通过分析诗句，引导学生体会诗人对雪梅品格的赞美，培养学生的道德情操。同时，通过朗读、背诵、创作等活动，提高学生的语文素养。二、核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过品读诗句，感受古诗词的韵律和意境。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会诗人对雪梅品格的审美评价。

3.增强学生的文化理解与传承意识，让学生在欣赏古诗词的过程中，了解中国传统文化的魅力。

4.培养学生的思维发展与提升能力，通过分析诗句，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学情分析

四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对古诗词的理解和欣赏能力有限。在知识层面上，学生对古诗词的积累较少，对诗句的韵律、意境和表达方式的理解能力有限。在能力方面，学生的朗读能力、背诵能力和创作能力有待提高。在素质方面，学生对传统文化的认知和兴趣需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对古诗词的学习兴趣和效果。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也需要加强。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：

1.通过生动有趣的导入，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.通过多种教学活动，如朗读、背诵、小组讨论等，帮助学生逐步理解和欣赏古诗词。

3.结合学生的年龄特点和学习需求，设计适当的教学内容和活动，以促进他们的语言建构与运用、审美鉴赏、文化理解与传承以及思维发展与提升等核心素养的发展。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《雪梅》三首的教材或打印稿。

2.辅助材料：准备与雪梅相关的图片、诗词背景介绍视频，以及古诗词的韵律和格律知识图表。

3.教学工具：准备记号笔、便签纸等，用于课堂互动和笔记。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；在黑板上提前书写教学提纲，以便学生跟随教学进度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗词吗？你们知道什么是古诗词吗？”

展示一些关于古诗词的图片，如《诗经》的插图、唐诗宋词的名篇等，让学生初步感受古诗词的魅力。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，强调它是中国传统文化的重要组成部分，对培养学生的审美情趣和语言表达能力有着重要意义。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素，如平仄、韵脚等。

详细介绍古诗词的组成部分，包括诗题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《雪梅》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《雪梅》的特性和重要性。

过程：

分析《雪梅》三首的创作背景、诗句含义和艺术特色。

详细介绍每首诗的背景，如诗人王安石的生平、当时的政治环境等。

引导学生思考这些诗歌对后世的影响，以及它们在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《雪梅》进行深入讨论。

小组内讨论该首诗的主题、表达手法和情感，分析诗中的意象和修辞。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《雪梅》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌的理解、感受和评价。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《雪梅》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《雪梅》的创作背景、诗句分析、小组讨论等。

强调《雪梅》在文学史上的价值和它对培养学生审美情趣的作用。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词进行朗读和背诵，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《雪梅》作为王安石的代表作之一，其背后蕴含着丰富的文化内涵和历史背景。拓展资源可以包括：

-王安石生平简介，包括他的政治生涯、文学成就等。

-宋代文学的特点，如宋词、宋诗的风格和流派。

-雪梅的生物学知识，包括梅花的特点、生长环境等。

-古代诗词的韵律和格律，如平水韵、平仄等。

2.拓展建议：

为了帮助学生更深入地理解和欣赏《雪梅》，以下是一些建议的拓展学习活动：

（1）阅读王安石的其他诗作，如《泊船瓜洲》、《元日》等，通过对比阅读，体会诗人不同的创作风格和情感表达。

（2）组织学生参观当地的植物园或花卉市场，观察梅花，了解梅花的生长习性，增强对自然美的感知。

（3）引导学生收集关于梅花的文化故事，如梅妻鹤子、梅花香自苦寒来等，通过故事了解梅花的文化象征意义。

（4）开展小组合作项目，让学生分组研究宋代诗词的韵律和格律，尝试创作一首符合古代格律的短诗。

（5）利用图书馆或在线资源，查找关于宋代文学和文化的资料，制作一份关于宋代文学的小报或手抄报。

（6）组织学生观看与宋代文化相关的纪录片或电影，如《舌尖上的中国》中的宋代美食文化片段，以视觉和听觉的方式感受宋代的社会生活。

（7）鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵比赛，通过朗诵加深对古诗词的理解和记忆。

（8）布置学生撰写一篇关于《雪梅》的读书笔记，要求结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生参与到课堂中来，提高他们的积极性。比如，在讲解《雪梅》时，我让学生分组讨论诗句的含义，这样不仅激发了他们的学习兴趣，也锻炼了他们的合作能力。

2.跨学科融合：我将《雪梅》的讲解与美术、音乐等学科相结合，让学生通过绘画、音乐等形式来感受诗歌的意境，这种跨学科的教学方式，有助于学生从多个角度理解古诗词。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在课堂中，我发现部分学生对古诗词的理解能力较弱，这可能与他们的阅读量和背景知识有关。这导致课堂上的讨论和互动不够充分，影响了整体的教学效果。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但主要还是以讲解为主，学生的参与度有限，这可能限制了他们的学习效果。

3.评价方式不够全面：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，缺乏对学生的个性化评价，这不利于激发学生的学习兴趣和潜力。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础参差不齐的问题，我计划在课前进行小测验，了解学生的学习水平，并根据结果调整教学内容和进度。同时，我会提供额外的辅导材料，帮助学生巩固基础知识。

2.为了丰富教学方法，我计划在课堂上增加更多互动环节，如角色扮演、诗词接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。此外，我还会尝试使用多媒体教学，如PPT、视频等，以直观的方式呈现教学内容。

3.在评价方式上，我将采用多元化的评价方法，包括课堂表现、作业、小组合作、个人创作等，以全面了解学生的学习情况。同时，我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。八、板书设计

①《雪梅》三首概览

-《雪梅》

-作者：王安石

-题目：《雪梅》

-《梅》

-作者：陆游

-题目：《梅》

-《咏梅》

-作者：陆游

-题目：《咏梅》

②诗句要点

-《雪梅》

-梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

-知否？知否？应是绿肥红瘦。

-《梅》

-疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

-不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

-《咏梅》

-梅花南北枝头开，不与桃李争春来。

-遥知不是雪，为有暗香来。

③诗句赏析

-《雪梅