2 祖父的园子 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

2祖父的园子说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版一、教学内容

本课选自统编版语文五年级下册第二单元，课文以儿童的视角描绘了祖父的园子充满生机与乐趣。内容包括园子中的各种植物、昆虫以及祖父与孩子们的互动，展现了作者对童年生活的怀念和对祖父的深深爱戴。通过学习本课，学生能够体会作者的情感，感受生命的美好，同时培养观察和表达能力。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《祖父的园子》，学生将学会运用具体形象的语言描绘景物，提升对自然美的感知能力；通过分析人物关系和情感表达，发展批判性思维和审美判断力；同时，通过了解作者的情感和童年记忆，增强对传统文化的认同感和传承意识。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容：通过引导学生阅读，让学生深入理解祖父园子中植物的生长变化、昆虫的动态描绘，以及祖父与孩子们的互动情景，把握课文的主要内容。

②感受作者情感：引导学生体会作者对祖父园子的怀念之情，以及童年的快乐时光，培养学生的情感共鸣和审美情趣。

③运用形象语言：指导学生运用生动的语言描绘景物，提高学生的语言表达能力和文字组织能力。

2.教学难点，

①提升观察力：帮助学生培养细致观察自然景物和人物情感变化的能力，从而更准确地理解课文内容。

②分析人物关系：引导学生分析祖父与孩子们之间的关系，理解亲情和友情，提升学生的情感理解和人际交往能力。

③内化情感体验：使学生将课文中的情感体验内化为自己的情感，学会用文字表达自己的感受和思考，培养学生的文学素养。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册教材，以便学生能够阅读课文《祖父的园子》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如祖父园子的风景画、各种植物和昆虫的图片，以及与童年记忆相关的图片，以帮助学生直观理解课文内容。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，增强课堂的生动性和趣味性。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，布置讨论区，让学生在小组讨论中分享对课文的理解和感受。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《祖父的园子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有自己特别喜欢的园子？它给你留下了哪些美好的回忆？”

展示一些关于童年园子的图片或视频片段，让学生初步感受园子的魅力或特点。

简短介绍《祖父的园子》的基本内容，激发学生对课文的好奇心，为接下来的学习打下基础。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《祖父的园子》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《祖父的园子》的定义，包括其主要组成元素或结构，即园子中的植物、昆虫和人物关系。

详细介绍园子中的各种植物和昆虫，使用图片或模型帮助学生理解它们的特征和习性。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《祖父的园子》的特性和重要性。

过程：

选择课文中的几个关键片段进行分析，如祖父与孩子们的互动、园子的四季变化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解园子的多样性和生命力。

引导学生思考这些案例对童年生活的影响，以及园子对人们情感寄托的意义。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《祖父的园子》相关的主题进行深入讨论，如“园子中的植物”、“园子里的昆虫”或“园子里的情感”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《祖父的园子》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《祖父的园子》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《祖父的园子》在童年记忆中的价值和作用，鼓励学生珍惜和传承美好的童年回忆。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《祖父的园子》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现和记录类似的美好场景。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《呼兰河传》：这部作品是萧红的代表作，其中对童年生活的描写与《祖父的园子》有着相似的主题和情感，可以作为课外阅读推荐。

-《童年》高尔基：这部作品描绘了作者在俄罗斯的童年生活，同样展现了童年的纯真和亲情，适合与《祖父的园子》进行对比阅读。

-童话故事：《安徒生童话》、《格林童话》等，这些经典童话中关于自然的描写和人物的情感表达，可以与《祖父的园子》中的内容相联系。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《呼兰河传》和《童年》，对比萧红和高尔基笔下的童年生活，分析不同文化背景下的童年记忆。

-角色扮演：组织学生进行《祖父的园子》中的角色扮演，让学生深入体验课文中的情感，如对园子的喜爱、对祖父的尊敬等。

-主题绘画：引导学生以《祖父的园子》为主题进行绘画创作，通过艺术的形式表达对园子美景和童年时光的怀念。

-自然观察日记：让学生在课外时间观察身边的自然环境，记录植物的生长变化、昆虫的活动等，将观察结果与课文内容相结合。

-亲情访谈：鼓励学生与祖父母进行交流，了解他们童年时的生活片段，记录访谈内容，对比自己的童年经历。

-文学创作：让学生尝试以第一人称的视角写一篇关于自己童年园子的故事，锻炼学生的文学创作能力。

-主题班会：组织一次以“我们的童年”为主题的班会，让学生分享自己的童年记忆，增进同学间的情感交流。

-家庭作业：布置学生收集家乡的植物、昆虫等自然资料，制作成小册子或展示板，增强学生对自然环境的认识和保护意识。七、教学反思与总结

今天这节课，我们一起走进了《祖父的园子》，孩子们的表现让我感到既欣慰又有所思考。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问和图片展示的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们对于祖父的园子充满了好奇，这让我很高兴。不过，我也意识到，在展示图片和视频的时候，时间把握得不够紧凑，可能有些学生还没有完全看清楚或者消化，这就需要我在今后的教学中更加注意时间的分配。

在讲解课文基础知识的时候，我尽量用简单明了的语言，结合图片和模型，帮助学生理解课文内容。我发现，孩子们对于园子中的植物和昆虫特别感兴趣，这让我想到，在今后的教学中，可以更多地结合实际，比如带他们去学校的植物园或者附近的公园进行实地观察，这样既能提高他们的学习兴趣，也能增强他们的实践能力。

案例分析环节，我选择了几个典型的片段进行分析，孩子们讨论得非常热烈。他们在小组讨论中积极发言，提出了很多有创意的想法。但是，我也发现，有些学生对于深层次的情感理解还不够，这可能是由于他们对课文的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入挖掘文本背后的情感和意义。

在学生小组讨论环节，我看到了他们合作的精神和解决问题的能力。每个小组都提出了自己的观点和解决方案，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别学生比较沉默，这可能是因为他们不善于表达或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和自信心。

课堂展示与点评环节，孩子们的表现让我印象深刻。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够认真倾听他人的意见，这让我看到了他们的成长。不过，我也发现，在点评环节，有些学生的观点比较片面，这可能是因为他们对课文的理解还不够全面。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生全面、深入地理解课文。

课堂小结的时候，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了《祖父的园子》的重要性和意义。孩子们的反应很积极，他们表示会珍惜和传承美好的童年回忆。这让我感到，这节课在情感态度方面取得了很好的效果。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够不断提升自己的教学水平，为学生们提供更加优质的教育。八、板书设计

1.《祖父的园子》板书设计

①文章标题：《祖父的园子》

②人物：祖父、作者、孩子们

③场景：祖父的园子

④主题：童年的快乐、对自然的热爱、对亲情的怀念

⑤关键