《Unit 3 Parts of the body》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit3Partsofthebody》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容本节课选自鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册《Unit3Partsofthebody》。本节课主要围绕人体各部位展开，通过学习身体部位的英语单词和短语，帮助学生掌握基本的自我介绍和询问他人身体部位的能力。教学内容包括：身体部位的英语单词（head,face,arm,leg,hand,foot,etc.），以及相关的句型（What'sthis?/That'smy...）和日常用语（Howareyou?I'mfine,thankyou.）。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，尤其是在询问和介绍身体部位时。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化中身体部位的称呼和表达方式。

3.培养学生通过英语学习了解自己和他人的身体，促进健康生活观念的形成。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经接触过基础的英语单词和简单的日常用语，对于字母和音标有一定的了解。在身体部位方面，学生可能已经具备一些基本的中文表达，如“头”、“手”、“脚”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地接受新知识。学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，如游戏、歌曲和角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能对一些身体部位的英语单词发音感到困难，如“arm”和“leg”。此外，学生在运用英语进行自我介绍或询问他人身体部位时，可能会遇到语法和词汇运用不当的问题。为了克服这些困难，教师需要提供足够的语言实践机会，并给予及时的反馈和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中学习身体部位的单词和短语。

2.运用互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和参与度。

3.实施任务型教学，设计任务引导学生自主学习，如制作身体部位的手工卡片，增强记忆和应用能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，直观展示身体部位，帮助学生记忆单词。

2.应用英语歌曲和韵律活动，通过音乐和节奏提升学生的学习兴趣和语言感知能力。

3.集成在线学习资源，如英语学习网站和应用程序，提供额外的学习材料和练习机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张包含多种身体部位的图片，如头部、手臂、腿部等。

-提问：“同学们，你们能告诉我这些身体部位的名字吗？”

-引导学生用中文说出身体部位的名字，并逐步过渡到英文。

-介绍本节课的主题：“今天我们将学习一些关于身体部位的英语单词。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示身体部位的英语单词，如head,face,arm,leg,hand,foot等。

-通过实物或图片展示，让学生直观地识别和记忆单词。

-教师示范正确的发音，并让学生跟读。

-引导学生练习使用这些单词组成简单的句子，如“What'sthis?”和“That'smyhand.”

-通过角色扮演，让学生练习自我介绍和询问他人身体部位。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个身体部位，用英语描述该部位的特征。

-游戏环节：进行“Simonsays”游戏，教师说出一个指令，如“Simonsaystouchyourhead”，只有听到“Simonsays”的学生才能执行指令。

-词汇卡片游戏：学生制作身体部位的词汇卡片，进行匹配游戏。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的身体部位单词和短语。

-学生展示自己制作的词汇卡片，教师给予评价和鼓励。

-强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己的家庭成员，包括他们的身体部位。

-学生制作一个关于身体部位的英语小册子，包含单词和图片。

-家长协助检查作业，确保学生能够正确使用所学词汇。学生学习效果学生在学习《Unit3Partsofthebody》这一章节后，预期将达到以下效果：

1.语言能力提升：

-学生能够正确发音和拼写本单元涉及的身体部位英语单词，如head,face,arm,leg,hand,foot等。

-学生能够运用所学单词和短语进行简单的日常对话，如自我介绍和询问他人身体部位。

-学生在语境中运用句型“What'sthis?”和“That'smy...”进行交流，提高口语表达能力。

2.词汇积累：

-学生能够积累一定数量的与身体部位相关的英语词汇，为以后的学习打下基础。

-学生通过本单元的学习，了解到不同文化中对身体部位的称呼差异，拓宽了词汇知识。

3.语法运用：

-学生能够运用英语中的冠词a和the，以及在询问身体部位时的疑问句结构。

-学生通过练习，掌握了询问和描述身体部位的语法规则，为后续语法学习做准备。

4.语境理解：

-学生能够在真实或模拟的语境中理解和使用所学词汇和句型。

-学生通过角色扮演和游戏活动，提高对英语语境的敏感度和反应速度。

5.自我介绍和交流：

-学生能够用英语进行自我介绍，并描述自己的家庭成员。

-学生在交流中能够运用所学词汇，如“Ihavetwoarms,twolegs,andtwohands.”，提高自我表达能力。

6.交际策略：

-学生在遇到身体部位相关的问题时，能够主动询问并尝试解决问题。

-学生在交流中学会倾听、理解和表达，提高交际策略的运用能力。

7.文化意识：

-学生通过学习不同文化中对身体部位的称呼，增强跨文化意识。

-学生认识到不同文化背景下，身体部位的表达方式可能存在差异，培养尊重多元文化的态度。

8.学习兴趣和动力：

-学生在学习身体部位英语单词的过程中，增强对英语学习的兴趣。

-学生通过实际应用所学知识，提高学习动力，为未来的英语学习奠定基础。教学反思教学反思

今天上了《Unit3Partsofthebody》这一节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围很活跃，学生们参与度很高。在导入新课的时候，我通过展示身体部位的图片，激发了学生的兴趣。他们很积极地用中文告诉我这些部位的名字，然后我们一起过渡到英文的学习。这个过程让我感到很欣慰，因为学生们对英语学习有着浓厚的兴趣。

在讲授新知的过程中，我采用了多种教学方法，比如通过PPT展示单词，实物展示，以及角色扮演等。我发现，孩子们对于角色扮演特别感兴趣，他们在扮演不同角色的过程中，不仅学会了单词，还提高了口语表达能力。但是，我也注意到，有些学生在发音上还存在困难，比如“arm”和“leg”这样的单词。这说明我在教学过程中，可能需要更加细致地指导发音，尤其是对于一些发音较为复杂的单词。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和游戏环节，目的是让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。但是，我发现有些小组在活动中表现出了明显的依赖性，个别学生没有积极参与。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

课堂小结时，我让学生展示自己制作的词汇卡片，这个环节收到了很好的效果。学生们不仅能够准确地展示所学单词，还能够用简单的句子进行描述。这让我感到很高兴，因为这说明学生们已经掌握了本节课的重点内容。

在布置作业时，我要求学生用英语描述自己的家庭成员，并制作一个关于身体部位的英语小册子。这个作业的设计旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实际运用能力。但是，我也担心，由于学生的家庭背景和英语水平不同，他们完成作业的难度可能会有所差异。

1.在教学过程中，我要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。