5守株待兔 （说课稿）2023-2024学年统编版三年级语文下册

5守株待兔（说课稿）2023-2024学年统编版三年级语文下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版三年级语文下册的《5守株待兔》。主要内容包括成语故事《守株待兔》的阅读与理解，以及对故事中蕴含的道理的探究。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的阅读理解方法为基础，引导学生通过阅读成语故事，进一步学习成语的来源、含义及其在日常生活中的运用。同时，结合三年级学生的认知特点，引导学生通过讨论、思考，理解故事中蕴含的勤劳、诚实等美德。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.阅读理解能力：通过阅读《守株待兔》，提升学生理解和分析文本的能力。

2.文化素养：引导学生了解成语故事背后的文化内涵，增强文化自信。

3.思辨能力：通过讨论故事中的道理，培养学生的思辨思维，学会独立思考。

4.价值观塑造：引导学生从故事中学习勤劳、诚实的价值观，形成正确的人生观。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在三年级上学期已经接触过一些成语故事，对成语的基本概念有所了解。他们能够阅读简单的文本，并运用基本的阅读策略进行理解。此外，学生在日常学习中已经积累了一定的词汇量，这为理解《守株待兔》中的成语提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对成语故事表现出浓厚的兴趣，因为他们正处于好奇和探索的阶段。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和同伴的互动来学习新知识。学习风格上，他们倾向于通过故事和实践活动来学习，因此，结合故事情节和角色扮演的教学方法能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《守株待兔》时，学生可能会遇到成语理解的困难，因为成语往往包含着深厚的文化背景和比喻意义。此外，学生对故事中蕴含的道理可能难以把握，需要教师通过深入浅出的讲解和讨论来帮助学生理解。此外，学生在讨论和表达个人观点时，可能会遇到语言表达不够准确的问题，需要教师在课堂上给予适当的指导和练习机会。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：班级学习平台，用于布置作业和分享学习资源。

3.信息化资源：成语故事相关图片、视频资料、在线成语解释工具。

4.教学手段：课本《守株待兔》文本、故事卡片、角色扮演道具、讨论引导问题。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一系列关于勤劳与懒惰的图片，引导学生思考勤劳与懒惰带来的不同结果。

2.提出问题：引导学生分享自己生活中遇到的勤劳与懒惰的例子，激发学生的兴趣和求知欲。

3.引入课题：教师总结学生的分享，引出今天的学习内容——《守株待兔》。

二、讲授新课（15分钟）

1.故事导入：教师讲述《守株待兔》的故事，让学生初步了解故事情节。

2.词语解析：讲解故事中出现的成语“守株待兔”，解释其含义。

3.重点分析：引导学生分析故事中人物的行为，探讨勤劳与懒惰的关系。

4.道理探究：讨论故事中蕴含的勤劳、诚实、知足等道理，引导学生思考如何将这些道理应用到自己的生活中。

三、巩固练习（15分钟）

1.词语填空：教师出示成语，学生根据故事内容填空，巩固成语的理解。

2.故事情节排序：将故事中的情节打乱顺序，学生重新排列，检验对故事情节的掌握。

3.角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演，加深对故事内容的理解。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：引导学生回顾故事中的道理，分享自己的理解。

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动：教师针对学生的回答进行点评，鼓励学生积极参与课堂。

2.学生与学生互动：学生之间互相讨论，分享自己的学习心得。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调勤劳、诚实、知足等道理的重要性。

2.学生总结：学生分享自己的学习收获，表达对勤劳、诚实、知足等道理的理解。

七、布置作业（5分钟）

1.课后阅读：让学生阅读与勤劳、诚实、知足等道理相关的书籍或文章。

2.家长签字：让学生将作业内容告诉家长，请家长签字确认。

整个教学过程共计45分钟，教学双边互动，紧扣实际教学过程中的重难点，培养学生核心素养能力，拓展学生思维。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-成语故事集：收集与《守株待兔》类似的成语故事，如《画蛇添足》、《杯弓蛇影》等，以丰富学生的成语知识。

-勤劳与懒惰的寓言故事：选取一些与勤劳、懒惰相关的寓言故事，如《愚公移山》、《南辕北辙》等，帮助学生从不同角度理解勤劳的价值。

-历史故事：介绍与成语故事相关的历史人物和事件，如《守株待兔》中的宋国农夫，让学生了解成语背后的历史背景。

-传统文化：介绍与成语相关的传统文化知识，如成语的来源、演变等，增强学生的文化素养。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与成语故事相关的书籍，如《成语故事大全书》、《中国成语故事》等，拓宽知识面。

-主题班会：组织主题班会，让学生分享自己了解到的成语故事，提高学生的口头表达能力。

-角色扮演：让学生分组进行成语故事的角色扮演，通过表演加深对故事情节和道理的理解。

-诗词创作：引导学生根据成语故事创作诗词，提高学生的文学素养和创作能力。

-家庭作业：布置与成语故事相关的家庭作业，如让学生查找与成语相关的成语故事，并撰写读后感。

-社会实践：鼓励学生在生活中寻找与成语故事相关的例子，如“勤能补拙”、“知足常乐”等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

-成语接龙：组织成语接龙游戏，让学生在游戏中巩固成语知识，提高语言表达能力。

-成语词典：推荐学生使用成语词典，自主查询成语的含义和用法，培养自主学习能力。七、教学反思今天的课，我带着一颗期待的心走进了教室，希望通过《守株待兔》这个故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中，既能学到知识，又能受到启发。现在，我想对今天的课堂进行一些反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我用了图片和提问的方式，孩子们的兴趣立刻被激发起来。他们积极参与讨论，分享自己生活中的例子，这让我感到很高兴。但是，我也发现有些孩子对于成语的理解还不够深入，他们在回答问题时，往往只能说出成语的字面意思，而无法结合故事内容来阐述其深层含义。这可能是因为他们对成语的积累还不够，所以在今后的教学中，我需要更多地引导他们去理解和运用成语。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。我发现，当我在讲解故事中的人物行为时，孩子们的注意力特别集中。他们对故事中的人物评价各有不同，这让我看到了他们独立思考的能力。但同时，我也注意到，有些孩子对于故事中蕴含的道理理解不够，他们需要更多的引导和启发。因此，我决定在今后的教学中，更多地采用讨论和启发式教学，让孩子们在思考中学习，在讨论中成长。

巩固练习环节，我设计了填空、排序和角色扮演等活动，旨在让学生通过多种方式巩固所学知识。我发现，角色扮演环节特别受欢迎，孩子们在扮演角色的过程中，不仅加深了对故事情节的理解，还锻炼了自己的表达能力。不过，我也发现，有些孩子在进行角色扮演时，表现出了紧张的情绪，这可能是因为他们对角色的理解不够深入。所以，在今后的教学中，我会更加注重角色扮演前的准备工作，