5守株待兔 (说课稿)2023-2024学年统编版三年级语文下册_第1页
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文档简介

5守株待兔(说课稿)2023-2024学年统编版三年级语文下册课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版三年级语文下册的《5守株待兔》。主要内容包括成语故事《守株待兔》的阅读与理解,以及对故事中蕴含的道理的探究。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课以学生已掌握的阅读理解方法为基础,引导学生通过阅读成语故事,进一步学习成语的来源、含义及其在日常生活中的运用。同时,结合三年级学生的认知特点,引导学生通过讨论、思考,理解故事中蕴含的勤劳、诚实等美德。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养:

1.阅读理解能力:通过阅读《守株待兔》,提升学生理解和分析文本的能力。

2.文化素养:引导学生了解成语故事背后的文化内涵,增强文化自信。

3.思辨能力:通过讨论故事中的道理,培养学生的思辨思维,学会独立思考。

4.价值观塑造:引导学生从故事中学习勤劳、诚实的价值观,形成正确的人生观。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识:

学生在三年级上学期已经接触过一些成语故事,对成语的基本概念有所了解。他们能够阅读简单的文本,并运用基本的阅读策略进行理解。此外,学生在日常学习中已经积累了一定的词汇量,这为理解《守株待兔》中的成语提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

三年级学生通常对成语故事表现出浓厚的兴趣,因为他们正处于好奇和探索的阶段。他们的学习能力较强,能够通过教师的引导和同伴的互动来学习新知识。学习风格上,他们倾向于通过故事和实践活动来学习,因此,结合故事情节和角色扮演的教学方法能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

在阅读《守株待兔》时,学生可能会遇到成语理解的困难,因为成语往往包含着深厚的文化背景和比喻意义。此外,学生对故事中蕴含的道理可能难以把握,需要教师通过深入浅出的讲解和讨论来帮助学生理解。此外,学生在讨论和表达个人观点时,可能会遇到语言表达不够准确的问题,需要教师在课堂上给予适当的指导和练习机会。四、教学资源1.软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、电子白板、音响系统。

2.课程平台:班级学习平台,用于布置作业和分享学习资源。

3.信息化资源:成语故事相关图片、视频资料、在线成语解释工具。

4.教学手段:课本《守株待兔》文本、故事卡片、角色扮演道具、讨论引导问题。五、教学过程设计一、导入环节(5分钟)

1.创设情境:教师通过展示一系列关于勤劳与懒惰的图片,引导学生思考勤劳与懒惰带来的不同结果。

2.提出问题:引导学生分享自己生活中遇到的勤劳与懒惰的例子,激发学生的兴趣和求知欲。

3.引入课题:教师总结学生的分享,引出今天的学习内容——《守株待兔》。

二、讲授新课(15分钟)

1.故事导入:教师讲述《守株待兔》的故事,让学生初步了解故事情节。

2.词语解析:讲解故事中出现的成语“守株待兔”,解释其含义。

3.重点分析:引导学生分析故事中人物的行为,探讨勤劳与懒惰的关系。

4.道理探究:讨论故事中蕴含的勤劳、诚实、知足等道理,引导学生思考如何将这些道理应用到自己的生活中。

三、巩固练习(15分钟)

1.词语填空:教师出示成语,学生根据故事内容填空,巩固成语的理解。

2.故事情节排序:将故事中的情节打乱顺序,学生重新排列,检验对故事情节的掌握。

3.角色扮演:学生分组扮演故事中的角色,进行角色扮演,加深对故事内容的理解。

四、课堂提问(10分钟)

1.教师提问:引导学生回顾故事中的道理,分享自己的理解。

2.学生提问:学生提出自己在学习过程中遇到的问题,教师进行解答。

五、师生互动环节(5分钟)

1.教师与学生互动:教师针对学生的回答进行点评,鼓励学生积极参与课堂。

2.学生与学生互动:学生之间互相讨论,分享自己的学习心得。

六、课堂小结(5分钟)

1.教师总结:回顾本节课的学习内容,强调勤劳、诚实、知足等道理的重要性。

2.学生总结:学生分享自己的学习收获,表达对勤劳、诚实、知足等道理的理解。

七、布置作业(5分钟)

1.课后阅读:让学生阅读与勤劳、诚实、知足等道理相关的书籍或文章。

2.家长签字:让学生将作业内容告诉家长,请家长签字确认。

整个教学过程共计45分钟,教学双边互动,紧扣实际教学过程中的重难点,培养学生核心素养能力,拓展学生思维。六、教学资源拓展1.拓展资源:

-成语故事集:收集与《守株待兔》类似的成语故事,如《画蛇添足》、《杯弓蛇影》等,以丰富学生的成语知识。

-勤劳与懒惰的寓言故事:选取一些与勤劳、懒惰相关的寓言故事,如《愚公移山》、《南辕北辙》等,帮助学生从不同角度理解勤劳的价值。

-历史故事:介绍与成语故事相关的历史人物和事件,如《守株待兔》中的宋国农夫,让学生了解成语背后的历史背景。

-传统文化:介绍与成语相关的传统文化知识,如成语的来源、演变等,增强学生的文化素养。

2.拓展建议:

-阅读拓展:鼓励学生在课后阅读与成语故事相关的书籍,如《成语故事大全书》、《中国成语故事》等,拓宽知识面。

-主题班会:组织主题班会,让学生分享自己了解到的成语故事,提高学生的口头表达能力。

-角色扮演:让学生分组进行成语故事的角色扮演,通过表演加深对故事情节和道理的理解。

-诗词创作:引导学生根据成语故事创作诗词,提高学生的文学素养和创作能力。

-家庭作业:布置与成语故事相关的家庭作业,如让学生查找与成语相关的成语故事,并撰写读后感。

-社会实践:鼓励学生在生活中寻找与成语故事相关的例子,如“勤能补拙”、“知足常乐”等,让学生将所学知识应用于实际生活中。

-成语接龙:组织成语接龙游戏,让学生在游戏中巩固成语知识,提高语言表达能力。

-成语词典:推荐学生使用成语词典,自主查询成语的含义和用法,培养自主学习能力。七、教学反思今天的课,我带着一颗期待的心走进了教室,希望通过《守株待兔》这个故事,让孩子们在轻松愉快的氛围中,既能学到知识,又能受到启发。现在,我想对今天的课堂进行一些反思。

首先,我觉得导入环节的设计挺成功的。我用了图片和提问的方式,孩子们的兴趣立刻被激发起来。他们积极参与讨论,分享自己生活中的例子,这让我感到很高兴。但是,我也发现有些孩子对于成语的理解还不够深入,他们在回答问题时,往往只能说出成语的字面意思,而无法结合故事内容来阐述其深层含义。这可能是因为他们对成语的积累还不够,所以在今后的教学中,我需要更多地引导他们去理解和运用成语。

在讲授新课的过程中,我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。我发现,当我在讲解故事中的人物行为时,孩子们的注意力特别集中。他们对故事中的人物评价各有不同,这让我看到了他们独立思考的能力。但同时,我也注意到,有些孩子对于故事中蕴含的道理理解不够,他们需要更多的引导和启发。因此,我决定在今后的教学中,更多地采用讨论和启发式教学,让孩子们在思考中学习,在讨论中成长。

巩固练习环节,我设计了填空、排序和角色扮演等活动,旨在让学生通过多种方式巩固所学知识。我发现,角色扮演环节特别受欢迎,孩子们在扮演角色的过程中,不仅加深了对故事情节的理解,还锻炼了自己的表达能力。不过,我也发现,有些孩子在进行角色扮演时,表现出了紧张的情绪,这可能是因为他们对角色的理解不够深入。所以,在今后的教学中,我会更加注重角色扮演前的准备工作,

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