《故都的秋》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、设计思路

本课《故都的秋》旨在引导学生深入理解经典文学作品，提高阅读鉴赏能力。通过分析作品中的意象、情感和结构，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。教学过程中，注重引导学生自主探究，通过小组讨论、个人感悟等方式，激发学生对文学的兴趣，提高语文素养。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《故都的秋》，学生能够提升对文学语言的理解和运用能力，培养审美情趣，增强文化自信，同时发展批判性思维和创造性思维，从而在语文学习中形成全面发展的素养。三、学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对世界充满好奇。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解较为复杂的文本，但他们对文学作品的鉴赏能力尚需提高。在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有所体现，但独立思考和分析问题的能力有待加强。在素质方面，学生的审美情趣逐渐形成，但文化素养和批判性思维还有待培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对文学作品的理解和鉴赏。对《故都的秋》这样的经典文学作品的学习，学生可能会因为对作者背景、时代背景的不了解而感到困惑，或者因为对文言文阅读的不适应而感到困难。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《故都的秋》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线交流。

3.信息化资源：网络文学评论、作者相关资料、时代背景介绍等电子文档。

4.教学手段：PPT演示文稿、黑板板书、课堂讨论、小组合作学习。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放秋天的自然风光视频，引导学生观察秋天的景色，感受秋天的气息。

2.提出问题：结合视频，提问学生：“你们认为秋天有哪些独特的特点？这些特点在文学作品中有怎样的体现？”

3.学生回答，教师总结：秋天具有收获、凉爽、萧瑟等特点，这些特点在文学作品中常被用来象征人生哲理。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者：介绍郁达夫的生平和创作背景，让学生对作者有初步的了解。

2.分析作品：讲解《故都的秋》中的意象、情感和结构，引导学生把握作品的主题。

3.重点分析：围绕作品中的重点句子和段落，引导学生深入理解作者的思想感情。

4.课堂讨论：分组讨论作品中的重点问题，如“故都的秋”与“江南的秋”有何不同？学生分享讨论结果，教师点评。

三、巩固练习（10分钟）

1.仿写练习：要求学生仿照《故都的秋》中的句子，创作一段关于自己家乡秋天景色的描写。

2.学生展示，教师点评：鼓励学生展示自己的作品，并对作品进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与课文相关的问题，引导学生思考。

2.学生回答，教师总结：针对学生的回答，教师进行总结，加深学生对课文的理解。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师模拟与郁达夫对话的场景，引导学生思考作品中的问题。

2.学生提问，教师解答：学生就课文内容提出问题，教师进行解答。

3.分组讨论：教师将学生分成若干小组，就作品中的某个问题进行讨论，分享讨论成果。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.思辨能力：引导学生对作品中的观点进行批判性思考，培养思辨能力。

2.审美鉴赏：通过分析作品中的意象、情感和结构，提高学生的审美鉴赏能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置与课文相关的阅读任务，要求学生撰写读书笔记。

教学过程设计总用时：45分钟。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-郁达夫的生平事迹介绍，包括他的其他作品和文学成就。

-秋季相关的文学作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《登高》等，以对比分析郁达夫作品中的秋天描写。

-故都的历史文化背景资料，了解北京的历史变迁和秋天的传统习俗。

-秋天的自然现象和生态知识，如秋天的气候特点、植物变化等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读郁达夫的其他作品，如《春风沉醉的晚上》、《沉沦》等，以加深对作者文学风格的了解。

-建议学生收集不同地区秋天的风景图片或视频，进行对比分析，探讨不同地域秋天的文化内涵。

-组织学生参观北京的历史遗迹，如故宫、天坛等，实地感受故都的历史氛围，并结合课文内容进行思考。

-开展“秋天的故事”主题写作活动，要求学生结合自己的经历或想象，创作一篇关于秋天的短篇小说或散文。

-邀请历史老师或文化专家进行讲座，为学生提供更深入的文化和历史背景知识。

-组织学生参与社区志愿服务活动，如参与公园清洁、环保宣传等，体验秋天的社会生活，并将这些经历融入写作中。

-利用网络图书馆或公共图书馆资源，推荐学生阅读更多关于秋天、文学、历史等方面的书籍，拓宽知识面。

-设计一个“秋天的记忆”主题展览，让学生通过绘画、摄影、手工艺品等形式展示自己对秋天的理解和感悟。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

2.跨学科融合：结合《故都的秋》的教学，我尝试引入历史、地理等学科的知识，让学生在更广阔的背景下理解文学作品。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中显得较为被动，缺乏主动思考和表达的能力。

2.教学深度不够：在讲解作品时，可能过于注重文学分析，而忽略了作品背后的文化内涵和时代背景。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的讨论话题和活动，鼓励学生积极参与课堂讨论，如设置“我最喜欢的秋天景色”分享会，让学生用图片或文字展示自己的秋天印象。

2.深化教学内容：在讲解作品时，将文学分析与历史、文化背景相结合，让学生在理解作品的同时，也能了解当时的社会环境和作者的思想情感。

3.多元化评价方式：引入课堂表现、小组合作、个人创作等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。例如，可以设立“最佳讨论奖”、“创意写作奖”等，激发学生的学习兴趣。

4.加强师生互动：在课堂上，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学节奏和内容，确保教学活动能够满足学生的需求。

5.利用信息