4 制作保温装置（说课稿）-2024-2025学年科学五年级上册湘科版

4制作保温装置（说课稿）-2024-2025学年科学五年级上册湘科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：4制作保温装置

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年上册第2周

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究、实践创新和环境保护的核心素养。学生将通过亲自动手制作保温装置，学习科学原理，提升观察、分析、解决问题的能力。同时，通过实践过程，增强学生的环保意识，培养他们关注环境、节约资源的社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解保温原理：通过实验和观察，学生能够理解保温材料如何减少热量散失，以及不同材料对保温效果的影响。

②实践操作技能：学生能够掌握制作保温装置的基本步骤，包括选择合适的材料、设计结构、组装和测试。

2.教学难点，

①保温材料的科学选择：引导学生理解不同材料的保温性能，并能够根据实验结果选择最合适的材料。

②结构设计的合理性：学生需要设计一个既简单又有效的保温装置结构，这需要他们具备一定的创新思维和解决问题的能力。

③实验数据的准确记录与分析：学生在实验过程中需要准确记录数据，并能够运用科学方法分析实验结果，得出结论。四、教学方法与策略1.采用实验探究法，引导学生通过实际操作体验保温原理。

2.结合小组合作学习，让学生在讨论中共同解决问题，提高合作能力。

3.利用多媒体展示保温材料的特性，增强直观感受。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟科学家进行实验设计，培养创新思维。

5.结合游戏化教学，通过趣味实验竞赛，激发学生学习兴趣，提高参与度。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同环境下的温度变化图片，如沙漠与雪地、冬天与夏天。

2.提出问题：引导学生思考为什么有的地方温度高，有的地方温度低。

3.学生讨论：分组讨论，分享各自对温度变化的观察和猜测。

讲授新课（20分钟）

1.介绍保温概念：讲解保温的定义和重要性，强调保温在生活中的应用。

2.保温原理：通过实验演示，展示不同材料的保温效果，如棉絮、泡沫、真空玻璃等。

3.材料选择：分析不同保温材料的优缺点，引导学生了解如何选择合适的保温材料。

4.制作方法：讲解保温装置的制作步骤，包括材料准备、结构设计、组装和测试。

巩固练习（10分钟）

1.小组实验：学生分组，根据所学知识设计并制作一个简单的保温装置。

2.实验报告：每组填写实验报告，记录实验过程、结果和结论。

3.小组展示：每组向全班展示自己的保温装置，分享实验心得。

课堂提问（5分钟）

1.提问保温材料的选择原则，引导学生思考。

2.提问保温装置在生活中的应用，激发学生的创新思维。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对保温材料的选择、保温装置的设计等方面进行提问。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，表达自己的观点和想法。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，总结重点。

核心素养能力拓展（5分钟）

1.案例分析：展示保温技术在建筑、服装等领域的应用案例，引导学生思考保温技术在现代社会的重要性。

2.创新思维：鼓励学生设计一个具有创新性的保温装置，提升学生的创新意识和实践能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课：保温概念（5分钟）、保温原理（10分钟）、材料选择（5分钟）、制作方法（5分钟）

3.巩固练习：小组实验（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力拓展（5分钟）

教学时间总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解和解释保温的概念，知道保温在生活中的重要性。

-学生能够识别和比较不同保温材料的特性，如棉絮、泡沫、真空玻璃等。

-学生掌握了制作保温装置的基本步骤和方法，包括材料选择、结构设计、组装和测试。

2.技能提升：

-学生通过亲自动手制作保温装置，提高了动手操作能力和实践技能。

-学生在实验过程中学会了如何记录数据、分析实验结果，提升了科学探究能力。

-学生在小组合作中学会了沟通、协调和团队合作，提高了社交技能。

3.思维发展：

-学生在设计和制作保温装置的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

-学生通过实验和讨论，学会了从不同角度思考问题，提高了批判性思维能力。

-学生在分析保温材料的选择和应用时，提升了逻辑推理和判断能力。

4.环保意识：

-学生通过学习保温装置的制作，增强了环保意识，认识到节约能源的重要性。

-学生能够认识到保温技术在减少能源消耗、保护环境方面的作用。

-学生在日常生活中更加关注节能环保，如合理使用家电、减少浪费等。

5.学习兴趣：

-学生通过亲身体验和动手操作，对科学知识产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在制作保温装置的过程中，体验到了成功的喜悦，增强了学习的自信心。

-学生对科学探究活动产生了好奇心，愿意主动探索和学习新的科学知识。

6.价值观培养：

-学生在学习和制作保温装置的过程中，培养了节约资源、保护环境的价值观。

-学生学会了尊重科学、尊重事实的态度，培养了科学精神和科学态度。

-学生在团队协作中学会了尊重他人、关心集体的价值观。七、板书设计1.保温概念

①保温的定义

②保温的作用

③保温在生活中的应用

2.保温材料

①棉絮

②泡沫

③真空玻璃

④其他保温材料

3.保温原理

①热传导

②热对流

③热辐射

④保温材料的隔热性能

4.制作保温装置

①材料选择

②结构设计

③组装步骤

④测试与改进

5.实验记录与分析

①实验数据记录

②数据分析

③结论得出

6.保温技术在生活中的应用案例

①建筑保温

②服装保暖

③家用电器保温

7.学生活动与反思

①小组实验

②实验报告

③实验心得分享

8.教学总结与延伸

①保温技术的重要性

②节能环保意识

③创新思维培养八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在教学过程中，我尝试将保温技术的知识与学生日常生活紧密结合起来，比如通过讨论保温材料在服装、建筑材料中的应用，让学生感受到所学知识的实用性。

2.强化实践操作：为了让学生更好地理解保温原理，我设计了动手制作的环节，让学生亲自动手，这样不仅提高了他们的实践能力，也增强了学习的兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验材料的选择：在实验材料的选择上，我发现有些学生对于如何根据实验需求选择合适的材料存在困难，这需要我在后续教学中加强对学生实验技能的指导。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了小组讨论和实验，但发现在课堂互动环节，部分学生参与度不高，这可能是因为课堂氛围不够活跃或者学生之间的沟通不够顺畅。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于实验报告和课堂表现，我认为可以增加一些多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.实验材料指导：在接下来的教学中，我将更详细地讲解实验材料的选择标准，并提供一些实用的建议，帮助学生更好地进行实验操作。

2.提升课堂互动：为了提高课堂互动，我计划在课堂上增加更多的问题和讨论