8 推力 说课稿 -2024-2025学年科学二年级上册人教鄂教版

8推力说课稿-2024-2025学年科学二年级上册人教鄂教版一、教学内容

教材：科学二年级上册人教鄂教版

章节：8推力

内容：认识推力的概念，通过实验探究推力产生的条件，理解推力的作用，掌握推力的方向和大小。二、核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察、实验、分析等活动，让学生体验科学探究的过程，发展提出问题、设计方案、进行实验、分析数据、得出结论的能力。同时，培养学生科学态度与责任，引导学生对科学现象保持好奇心，尊重事实，勇于探索，培养团队合作精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已具备一定的观察能力和初步的实验操作经验，对物体运动和力的作用有一定的认识。他们可能了解简单的运动现象，如物体静止和运动状态，以及力的概念，但尚未深入理解力的种类和作用效果。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对周围的世界充满好奇，对科学实验和动手操作特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的演示和简单的实验活动来学习新知识。学习风格上，多数学生偏好直观、动手操作和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对抽象的概念难以理解，如推力的定义和作用。此外，实验操作中可能存在安全意识不足、实验步骤不清晰等问题。学生可能因为缺乏科学探究的背景知识，难以将新学的推力概念与实际生活情境联系起来。因此，教学中需要注重概念的具体化，并通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的科学二年级上册人教鄂教版教材。

2.辅助材料：准备与推力相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解推力的概念。

3.实验器材：准备小车、弹簧测力计、不同重量的砝码等实验器材，确保其完整性和安全性，以便进行推力实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够在安全、有序的环境中参与实验和讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察日常生活中力的作用现象。

设计预习问题：围绕“推力”课题，设计问题如“为什么推东西会移动？”和“推力大小与物体移动速度的关系是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生提交的预习成果，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解推力的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解推力的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放“小汽车为什么能前进”的视频，引出“推力”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解推力的定义、推力的方向和大小，结合实例如“推门”和“踢球”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“推力大小比较”的实验活动，让学生通过实际操作体验推力的作用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与实验活动，观察和记录推力作用的效果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解推力的知识点。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握推力的概念和作用。

作用与目的：

帮助学生深入理解推力的概念和作用效果，掌握推力的基本知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一个简单的推力实验”的作业，要求学生运用所学知识设计实验方案。

提供拓展资源：推荐相关科学实验网站和书籍，供学生进一步探索推力的奥秘。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，完成实验设计，并记录实验过程和结果。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的探索和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过反思实验过程和结果，总结经验教训。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的推力知识点和技能。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

2.实验操作能力：

学生在实验活动中，能够按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象，如推力大小对物体移动速度的影响。学生能够使用弹簧测力计等实验器材，初步掌握实验数据的测量和记录方法。

3.科学探究能力：

学生在探究推力的过程中，能够提出问题、设计实验方案、进行实验操作和分析实验结果。学生能够通过实验验证自己的假设，并从中得出结论。

4.合作学习与沟通能力：

在小组讨论和实验操作中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。学生能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并能够与他人进行有效的沟通。

5.科学态度与价值观：

学生在学习过程中，能够保持好奇心，对科学现象保持探索的态度。学生能够尊重事实，勇于提出疑问，并能够通过实验验证自己的猜想。学生能够认识到科学知识的重要性，以及科学探究对个人和社会的价值。

6.创新思维能力：

学生在设计实验方案和解决问题时，能够运用已有的知识和经验，提出创新性的想法。学生能够从不同的角度思考问题，寻找解决问题的多种途径。

7.安全意识：

学生在实验操作中，能够遵守实验规则，注意安全，避免发生意外。学生能够认识到实验操作中的潜在危险，并能够采取相应的预防措施。

具体表现如下：

（1）知识掌握程度：

学生能够准确地描述推力的概念，知道推力是物体之间相互作用的一种力，能够解释推力的方向和大小。例如，学生能够理解推力与拉力的区别，知道推力可以使物体加速、减速或改变运动方向。

（2）实验操作能力：

学生在实验活动中，能够按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。例如，学生能够使用弹簧测力计测量推力的大小，并记录实验数据。

（3）科学探究能力：

学生在探究推力的过程中，能够提出问题、设计实验方案、进行实验操作和分析实验结果。例如，学生能够设计实验来验证推力大小对物体移动速度的影响，并从中得出结论。

（4）合作学习与沟通能力：

在小组讨论和实验操作中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。例如，学生能够分工合作，完成实验操作，并共同分析实验结果。

（5）科学态度与价值观：

学生在学习过程中，能够保持好奇心，对科学现象保持探索的态度。例如，学生能够对推力现象产生兴趣，并提出自己的疑问。

（6）创新思维能力：

学生在设计实验方案和解决问题时，能够运用已有的知识和经验，提出创新性的想法。例如，学生能够设计不同的实验方案，以验证推力对物体移动速度的影响。

（7）安全意识：

学生在实验操作中，能够遵守实验规则，注意安全，避免发生意外。例如，学生在使用实验器材时，能够注意个人安全，避免碰撞和伤害。七、板书设计

①推力的概念

-推力：物体之间相互作用的一种力

-推力方向：与施力物体相对，指向受力物体

-推力大小：力的大小，通常用牛顿（N）表示

②推力的产生条件

-推力产生的条件：两个物体相互接触

-推力作用：使物体发生运动或改变运动状态

③推力的实验探究

-实验器材：弹簧测力计、小车、砝码等

-实验步骤：施加推力，测量推力大小，观察物体运动情况

-实验现象：推力大小与物体运动速度的关系

④推力的应用

-日常生活中的推力现象：推门、推车、踢球等

-推力在科技中的应用：汽车引擎、飞机发动机等

⑤推力的注意事项

-实验安全：遵守实验规则，注意个人安全

-数据记录：准确记录实验数据，确保实验结果可靠

-分析与总结：分析实验现象，总结推力的特点和应用八、教学反思与总结

哎呀，今天这节课总的来说还是不错的，但是回想起来，也有一些地方可以改进。咱们先说说教学方法吧。我发现，孩子们对于推力的概念理解起来有点困难，可能是因为这个概念比较抽象。所以，我在讲解的时候，尽量结合了生活中的实例，比如推门、推车，这些他们都很熟悉，这样一来，他们对推力的概念理解得就比较好啦。

但是，我在讲解的时候，可能讲得有点快，有的学生听起来有点吃力。我注意到有几个学生在下面低着头，可能是在打瞌睡呢。这说明我在控制课堂节奏上还需要加强，得注意观察学生的反应，及时调整讲解速度。

再说实验环节，我觉得这个环节还是挺有意思的，孩子们都挺兴奋的。不过，我也发现了一些问题。比如，在实验过程中，有些学生操作不够规范，有的甚至把实验器材弄坏了。这让我意识到，在实验教学中，除了让学生体验科学探究的过程，还得加强对实验操作规范性的教育。

课堂管理方面，我感到自己在维持课堂秩序上做得不够好。有时候，教室里会有些嘈杂，孩子们交头接耳的，这让我有些头疼。我得想个办法，提高课堂纪律，让孩子们在安静的环境中更好地学习。

至于情感态度，我觉得这节课还是挺成功的。孩子们在实验过程中表现出了浓厚的学习兴趣，他们对科学探究的热情也得到了激发。不过，我也发现有些孩子对学习还是有点抵触情绪，可能是因为他们觉得科学知识太抽象，离他们