10 计算工具的认识（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

10计算工具的认识（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：计算工具的认识

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对数学工具的认识和应用能力，通过学习计算工具的历史发展、工作原理和使用方法，提升学生的数学思维品质和信息处理能力。学生将学会选择合适的计算工具解决问题，增强数学应用意识，培养创新精神和实践能力，同时通过合作学习，发展沟通与协作的团队精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生在之前的数学学习中已经接触过简单的计算方法，如加减乘除，对基本的数学概念有一定的理解。然而，他们对计算工具的认识可能较为有限，仅限于简单的计算器使用。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对计算工具的学习兴趣较高。他们的数学运算能力正在逐步提高，但计算速度和准确性仍有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作的学习方式，而另一部分学生可能更习惯于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习计算工具时，可能会遇到以下困难：一是对计算工具的工作原理理解不够深入，导致使用不当；二是面对复杂的问题时，不知道如何选择合适的计算工具；三是合作学习时，可能存在沟通不畅或团队协作能力不足的问题。针对这些挑战，教师需要引导学生逐步理解计算工具的原理，培养他们的问题解决能力和团队协作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：计算器应用程序（如计算器软件、在线计算器）

-硬件资源：实物计算器（如算盘、计算器）、白板、黑板

-课程平台：电子书包、在线学习平台

-信息化资源：多媒体课件、视频教程、互动学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实际操作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习计算工具的历史发展和基本类型。

设计预习问题：围绕“计算工具的认识”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你见过哪些计算工具？它们是如何工作的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习报告来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解计算工具的基本类型和功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于计算器内部电路工作原理的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习准备情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的计算工具图片或视频，引出“计算工具的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解计算工具的发展历程、工作原理和使用方法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解算盘的计数原理和计算器的电子逻辑。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时了解到的计算工具，并通过角色扮演来模拟使用计算器进行计算。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么计算器能进行复杂的运算？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验计算工具知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解计算工具的工作原理。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握计算工具的使用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解计算工具的知识，掌握其使用方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“计算工具的认识”课题，布置适量的课后作业，如让学生设计一个简单的计算工具模型。

提供拓展资源：提供与计算工具相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐关于计算器历史的书籍或在线视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在设计计算工具模型时的创新点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在设计计算工具模型时的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的计算工具知识，提高他们的应用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-计算工具的历史发展：介绍从古代的算筹、算盘到现代的计算器、计算机的发展历程，让学生了解计算工具的演变和科技进步。

-不同类型的计算工具：详细介绍不同类型的计算工具，如机械计算器、电子计算器、编程计算器等，以及它们的特点和应用场景。

-计算工具的工作原理：解释计算器的基本工作原理，如电子逻辑、二进制运算等，帮助学生理解计算工具的内部机制。

-数学与计算工具的结合：探讨数学与计算工具的结合，如计算器在数学运算中的应用，以及如何利用计算工具解决数学问题。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《计算工具的历史与未来》、《计算机科学导论》等，了解计算工具的发展背景和科技前沿。

-观看教育视频：推荐一些关于计算工具的历史、工作原理和应用场景的教育视频，如科普纪录片、教学视频等。

-参观科技展览：组织学生参观科技博物馆或计算器展览，直观感受计算工具的发展和应用。

-实践操作体验：鼓励学生亲自动手操作不同类型的计算工具，如使用电子计算器进行数学运算，体验编程计算器的功能等。

-小组合作研究：分组让学生研究一种特定的计算工具，如编程计算器，探讨其工作原理和实际应用。

-设计计算工具：引导学生设计一种新的计算工具或改进现有计算工具，培养创新思维和解决问题的能力。

-开展数学竞赛：组织数学竞赛，要求学生使用计算工具解决数学问题，提高学生的计算能力和应用能力。

-制作数学模型：让学生利用计算工具和数学知识，制作数学模型，如计算器模型、数学图形模型等，加深对数学概念的理解。

-创作数学故事：鼓励学生创作与计算工具相关的数学故事，提高他们的数学表达能力和创造力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对“计算工具的认识”这一节课的反思与改进计划。

首先，我想谈谈课堂导入环节。在这次课中，我使用了图片和视频来引入计算工具的话题，但发现有些学生对此并不感兴趣。我意识到，单一的视觉刺激可能不足以激发所有学生的学习兴趣。因此，我计划在未来的教学中尝试更多样化的导入方式，比如结合实际生活情境，让学生分享自己使用过的计算工具，或者通过数学问题情境引入，让学生在解决问题的过程中自然地接触到计算工具。

其次，课堂活动中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对计算工具的了解有限，导致在讨论中缺乏发言的信心。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，提前为学生准备一些基础的知识点，并鼓励他们在小组内进行交流，通过互相提问和解答，共同提高。

在教学过程中，我还发现了一些学生在使用计算器时存在误区，比如不知道如何正确设置计算器或者在使用过程中遇到问题时不会查找帮助。为了帮助学生更好地掌握计算器的使用技巧，我计划在课堂上设置专门的计算器使用指导环节，通过演示和练习，让学生熟练掌握计算器的各种功能。

此外，我在批改作业时发现，有些学生在完成拓展作业时缺乏创新性，只是简单地模仿。为了培养学生的创新思维，我计划在未来的教学中增加一些开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，提出独特的解决方案。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是部分学生对于计算工具的历史发展了解甚少。为了让学生更全面地了解计算工具，我计划在课程