19《剃头大师》（说课稿）-2024-2025学年语文三年级下册统编版

19《剃头大师》（说课稿）-2024-2025学年语文三年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《剃头大师》，这是统编版三年级下册语文教材中一篇富有童趣的课文。主要讲述了小作者在剃头店里的经历，通过生动有趣的故事，引导学生体会生活的乐趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已经接触过一些描写人物、动物、景物的文章，本节课的课文内容与二年级所学内容相呼应，有助于学生将所学知识运用到实际阅读中。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过朗读、复述和讨论，提升学生对语言文字的感知和运用能力；2）思维发展与提升：引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维能力；3）审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的幽默与趣味，激发学生的审美情趣，培养创造性的表达方式；4）文化传承与理解：让学生在阅读中感受传统文化，增强文化自信，理解社会生活的多样性。教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，特别是通过朗读体会剃头师傅的幽默和“我”的纯真，感受作者对生活的热爱。

②通过品读关键词句，学习作者如何用生动形象的语言描写人物和场景，提高学生的语言表达能力。

③引导学生关注故事情节的曲折，理解“我”在剃头过程中的心理变化，培养对生活细节的观察力和理解力。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中运用对比、夸张等修辞手法的效果，提升学生的文学鉴赏能力。

②通过讨论和角色扮演，帮助学生体会作者在叙述故事时的幽默感和讽刺意味，培养批判性思维能力。

③引导学生从课文中提炼出生活哲理，如诚实、谦逊、尊重他人等，提升学生的道德素养和价值观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解重点字词、修辞手法和写作技巧，帮助学生理解课文。

2.讨论法：组织学生围绕故事情节、人物形象和主题思想进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.情境教学法：通过创设情境，如模拟剃头店环境，让学生体验故事中的场景，增强学生的参与感和代入感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文插图、相关图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，如填空、选择题等，提高学生参与度和学习效率。

3.课外阅读推荐：课后推荐与课文内容相关的书籍或文章，拓展学生的阅读视野，加深对课文的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你们去过剃头店吗？”的问题开始，引导学生分享自己在剃头店的经历，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾二年级学过的关于人物描写和故事情节的知识，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会朗读课文《剃头大师》，让学生初步感知故事内容。

-举例说明：挑选几个关键句子，如“我看着他，他看着我，我们俩都笑了起来”，引导学生分析作者如何通过人物对话展现人物性格。

-互动探究：组织学生讨论“剃头师傅为什么说我是‘剃头大师’？”，引导学生思考故事中的幽默之处。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分成小组，根据课文内容，每人扮演一个角色，进行角色扮演，加深对人物性格和故事情节的理解。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，巡回指导，纠正发音、表情和动作，确保学生能够准确传达人物特点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结：引导学生回顾本节课的重点内容，如人物描写、修辞手法和故事情节。

-反思：让学生谈谈自己对课文的理解，以及从故事中得到的启示。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：推荐学生阅读与剃头相关的文学作品，如《阿Q正传》中的相关章节，拓展阅读视野。

-写作练习：鼓励学生以“我的剃头经历”为题，写一篇短文，分享自己的剃头故事，提高写作能力。

1.导入（约5分钟）

-教师提问：“同学们，你们去过剃头店吗？你们在剃头店有什么特别的经历吗？”

-学生分享自己的剃头经历，教师引导学生关注剃头过程中的细节和感受。

-教师总结：“今天，我们要学习一篇关于剃头的有趣故事——《剃头大师》。”

2.新课呈现（约20分钟）

-教师朗读课文《剃头大师》，学生跟读，初步感知故事内容。

-教师挑选关键句子进行分析，如“我看着他，他看着我，我们俩都笑了起来”，引导学生思考作者如何通过人物对话展现人物性格。

-教师提问：“为什么剃头师傅说‘我’是‘剃头大师’？”

-学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生提出自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生分组进行角色扮演，每人扮演一个角色，如“我”、“剃头师傅”等，通过对话和动作展现人物性格。

-教师观察学生表演，及时给予指导和帮助，确保学生能够准确传达人物特点。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，如人物描写、修辞手法和故事情节。

-教师引导学生谈谈自己对课文的理解，以及从故事中得到的启示。

5.作业布置（约5分钟）

-教师推荐学生阅读与剃头相关的文学作品，如《阿Q正传》中的相关章节。

-教师布置写作练习，让学生以“我的剃头经历”为题，写一篇短文，分享自己的剃头故事。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语文素养的提升

-学生通过学习《剃头大师》这篇课文，能够更好地理解和运用汉语语言，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。

-学生能够学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富自己的语言表达，增强写作技巧。

-学生在阅读过程中，学会了从人物、情节、主题等方面分析课文，提高阅读理解能力。

2.思维能力的锻炼

-学生在讨论和角色扮演活动中，学会了思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过分析故事情节，理解人物心理，锻炼了逻辑推理和判断能力。

3.情感态度的培养

-学生在阅读故事过程中，感受到了作者对生活的热爱，培养了积极向上的生活态度。

-学生通过故事中的幽默和讽刺，学会了理解和尊重他人，培养了良好的道德品质。

4.价值观的树立

-学生在阅读《剃头大师》的过程中，体会到了诚实、谦逊、尊重他人等价值观的重要性。

-学生在讨论和写作练习中，将这些价值观内化为自己的行为准则，形成正确的价值观。

5.文化素养的提高

-学生通过学习课文，了解了中国传统文化中关于剃头习俗的背景知识，提高了文化素养。

-学生在阅读过程中，感受到了中国传统文化的魅力，增强了文化自信。

6.自主学习能力的发展

-学生在课堂学习过程中，学会了自主学习，能够根据自身情况调整学习策略。

-学生在课后阅读和写作练习中，能够主动寻找学习资源，提高自己的学习效果。

7.团队合作能力的提升

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队合作中，学会了倾听、沟通和协调，提高了团队合作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学法的应用：在《剃头大师》的教学中，我们可以尝试更多互动式教学，比如让学生分组讨论，或者让学生上台表演故事中的角色，这样既能提高学生的参与度，又能让他们更深入地理解课文。

2.跨学科教学的尝试：将《剃头大师》与美术、音乐等学科结合起来，让学生在剃头师傅的描绘中感受人物形象，通过音乐来营造故事氛围，这样的跨学科教学能够丰富学生的体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解的深度不足：部分学生在阅读课文时，对人物性格和故事情节的理解不够深入，这需要我们在教学中加强对阅读策略的指导。

2.教学方法的单一性：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但可能还是存在教学方法单一的问题，尤其是在处理一些较难理解的内容时，可能需要更多的教学手段来辅助。

3.评价方式的局限性：目前的评价方式主要是基于课堂表现和作业完成情况，可能缺乏对学生个性化学习效果的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强阅读策略的指导：在今后的教学中，我会更加注重培养学生的阅读策略，比如引导他们如何通过关键词句来理解文章主旨，如何通过细节描写来分析人物性格。

2.丰富教学手段：为了克服教学方法的单一性，我会尝试使用更多的教学资源，如视频、图片、音乐等，以及引入角色扮演、小组合作等互动环节，让课堂更加生动有趣。

3.完善评价体系：我会设计更加多元化的评价方式，不仅关注学生的课堂表现和作业完成情况，还要关注他们的个性化学习进程，通过观察、访谈、作品分析等多种方式，全面评估学生的学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物描写：剃头师傅的形象特点，如幽默、技艺高超等。

-故事情节：剃头过程中的趣事，如剃头师傅的夸张动作、小作者的纯真