6《哪杯水热》 说课稿-2023-2024学年科学四年级上册青岛版

6《哪杯水热》说课稿-2023-2024学年科学四年级上册青岛版主备人备课成员教材分析《哪杯水热》是2023-2024学年科学四年级上册青岛版教材中的一课。本节课通过实验探究，引导学生了解温度的概念，掌握比较水温的方法，培养学生的观察、实验和合作能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生提高科学素养。核心素养目标培养学生科学探究的兴趣和能力，提升观察、分析、推理的科学思维；增强学生合作学习的能力，学会与他人交流分享；培养学生在生活中运用科学知识解决实际问题的意识，形成科学的态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对温度有初步的认识，能够说出一些生活中常见的温度现象，如寒冷、温暖等。他们可能已经接触过一些简单的温度测量工具，如温度计。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对科学实验充满好奇，乐于动手操作。他们的观察能力逐渐增强，能够通过实验现象进行初步的推理和分析。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对温度的概念理解不够深入，难以将抽象的温度概念与具体的生活经验联系起来。在实验操作过程中，可能存在操作不当导致实验结果不准确的问题。此外，学生在数据分析和推理过程中，可能缺乏有效的科学方法指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过生动讲解温度的基本概念，激发学生的兴趣。

2.设计“温度竞赛”游戏，让学生通过实际操作温度计，比较水温，体验温度的相对性。

3.引导学生分组进行实验探究，通过观察、记录和讨论，培养学生的合作能力和科学思维。

4.利用多媒体展示不同温度下的物体变化，帮助学生直观理解温度的影响。

5.通过问题引导和案例分析，提升学生的分析问题和解决问题的能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放一段关于夏天游泳后感受冰水凉爽的视频，引导学生思考：为什么冰水感觉凉爽？

-提问：“你们知道温度是什么吗？它有什么特点？”

-引导学生分享他们对温度的认识，并总结出温度是衡量物体冷热程度的物理量。

-用时：5分钟

2.讲授新课（10分钟）

-讲解温度的度量单位和温度计的使用方法，通过实物展示和图片展示帮助学生理解。

-通过实验演示，让学生观察不同水温的变化，引导学生观察并记录数据。

-讲解如何通过实验数据判断水温的高低。

-用时：10分钟

3.实践操作（10分钟）

-学生分组进行实验，每组准备两只相同的杯子，分别装入不同温度的水。

-每组使用温度计测量水温，并记录数据。

-学生讨论并分析实验结果，得出结论。

-用时：10分钟

4.巩固练习（5分钟）

-发给学生一份温度比较的练习题，包括选择题和填空题。

-学生独立完成练习，教师巡视解答。

-用时：5分钟

5.课堂讨论（5分钟）

-提问：“在生活中，我们如何利用温度的知识？”

-学生分享在生活中运用温度知识的例子，如烹饪、医疗、天气预报等。

-教师总结并强调温度在生活中的重要性。

-用时：5分钟

6.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：“你们认为温度升高会对物体产生哪些影响？”

-学生分组讨论，并轮流分享讨论结果。

-教师针对学生的回答进行点评和补充，确保学生理解正确。

-用时：10分钟

7.课后拓展（5分钟）

-布置作业：让学生观察家中或学校环境的温度变化，记录一周内的温度变化，并分析温度变化的原因。

-强调课后作业与实际生活的联系，提高学生对知识的运用能力。

-用时：5分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-温度与气候：介绍不同气候类型与温度的关系，如热带雨林、沙漠、寒带等。

-温度与生物：探讨生物对温度的适应性，如鸟类迁徙、植物生长周期等。

-温度与日常生活中的应用：讨论温度在烹饪、医疗、建筑等方面的应用。

-温度计的历史与发展：介绍温度计的发明历程和不同类型的温度计。

2.拓展建议：

-学生可以查阅书籍或网络资料，了解不同气候类型的特点和形成原因。

-观察并记录家中或学校环境的温度变化，分析温度变化的原因。

-利用网络资源，观看有关温度与生物、温度与日常生活应用的科普视频。

-设计一个关于温度的实验，如制作简易温度计，观察不同温度下物体的变化。

-参与社区活动，如参观气象站，了解温度监测和气候变化的相关知识。

-通过小组合作，研究温度与能源消耗的关系，提出节能减排的建议。

-阅读关于温度计历史发展的书籍，了解科学技术的进步对人类生活的影响。

-在家庭中开展温度与烹饪的实践活动，学习如何根据温度调整烹饪方法。

-通过绘画或写作的方式，表达对温度的理解和感受，提高艺术表达能力。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在导入环节，我尝试通过视频和提问的方式激发学生的兴趣，效果还不错。学生们对温度的话题都挺感兴趣的，这让我觉得我的方法是对的。但是，我也发现有些学生对于温度的概念还是有点模糊，他们在回答问题时，有时候会混淆温度和气温这两个概念。这说明我在讲解基本概念时，可能需要更加清晰和具体。

在讲授新课的时候，我用了实验演示和实物展示的方法，尽量让知识变得直观易懂。我发现，当孩子们能够亲手操作温度计，亲自感受温度的变化时，他们的学习兴趣会更浓厚。不过，我也注意到，在实验过程中，有些学生不太会正确使用温度计，这说明我在实验指导上还需要加强。

在巩固练习环节，我给了学生们一些练习题，目的是让他们能够巩固所学知识。但是，我发现有些学生对于题目中的问题理解不够深入，这说明我在布置练习时，可能需要更加细致地考虑学生的认知水平。

在课堂讨论环节，我鼓励学生们分享自己的观察和想法，这有助于他们形成自己的观点。但是，我发现有些学生不太敢发表自己的意见，这可能是因为他们对问题的思考还不够深入，或者是对自己的观点没有足够的信心。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解概念时，可能需要更加细致和耐心；在实验指导上，需要更加具体和直观；在课堂讨论中，需要鼓励更多的学生参与进来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解概念时，我会尽量使用简单易懂的语言，并结合实际生活中的例子，帮助学生更好地理解。

2.在实验指导上，我会准备更加详细的操作步骤和注意事项，确保每个学生都能正确操作。

3.在课堂讨论中，我会创造更加轻松的氛围，鼓励学生大胆发表自己的观点，同时给予积极的反馈。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们的学习效果也会越来越好。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-温度的定义：温度是衡量物体冷热程度的物理量。

-温度的度量单位：摄氏度（℃）是常用的温度单位。