4花之歌 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

4花之歌说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4花之歌说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版教学内容本节课教学内容为六年级上册语文统编版第四单元《花之歌》。本单元以自然景物为主题，引导学生感受大自然的美好。本节课将围绕“花之歌”展开，让学生通过阅读、欣赏、思考等方式，领略花的美丽，感悟生命的价值。内容包括诗歌的朗读、背诵、赏析，以及与生活实际的联系。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养。通过《花之歌》的学习，学生将提升文学鉴赏能力，感受诗歌的韵律美和意境美。同时，培养学生对自然的敬畏之心和对生命价值的思考，增强文化自信和审美情趣。此外，通过合作学习和自主学习，提高学生的沟通能力和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌《花之歌》的意境和情感。

2.感受诗歌的韵律美和语言特色。

难点：

1.把握诗歌中隐喻和象征的运用。

2.将诗歌中的情感与学生的生活实际相联系。

解决办法：

1.通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

2.结合多媒体展示，帮助学生直观感受诗歌的意境。

3.设计问题引导，帮助学生分析诗歌中的隐喻和象征。

4.引导学生联系生活实际，分享自己对诗歌情感的理解和感悟，以增强情感共鸣。通过反复朗读和背诵，帮助学生突破对诗歌韵律和语言特色的感知。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源分享和互动交流。

3.信息化资源：诗歌《花之歌》的电子文本、相关背景资料的电子文档。

4.教学手段：诗歌朗读录音、图片资料（花卉图片）、诗歌创作软件。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光的纪录片，引导学生观察画面中的花卉，感受大自然的美丽。

2.提出问题：同学们，你们在画面中看到了哪些花卉？它们给你怎样的感受？

3.学生回答，教师总结：花卉是大自然中美丽的存在，它们以独特的姿态和色彩装点着我们的生活。

4.导入新课：《花之歌》这首诗歌，就是以花为主题，赞美了花卉的美丽和生命的顽强。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读诗歌：教师范读《花之歌》，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。

2.分析诗歌结构：讲解诗歌的押韵规律，引导学生关注诗歌的韵律美。

3.理解诗歌内容：逐句讲解诗歌的意思，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

4.分析诗歌中的隐喻和象征：引导学生探讨诗歌中“花”的象征意义，如生命的美好、坚韧不拔等。

5.诗歌背景介绍：介绍诗歌的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读练习：学生分组，每组选读一首自己喜欢的诗句，全班分享。

2.背诵练习：教师提出要求，学生背诵诗歌，教师检查。

3.比较分析：比较《花之歌》与其他赞美花卉的诗歌，探讨不同诗歌的表现手法和情感表达。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中“花”的象征意义是什么？

2.学生回答，教师点评。

3.提问：诗歌中的哪些诗句让你印象深刻？

4.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生分享：鼓励学生分享自己与花卉相关的经历或感受。

2.教师点评：教师对学生的分享进行点评，引导学生关注生活中的美好。

3.诗歌创作：教师引导学生根据《花之歌》的意境，创作一首赞美花卉的小诗。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美、意境美和情感表达。

2.拓展：布置课后作业，要求学生收集并分享自己喜欢的花卉诗歌。

3.教师总结：鼓励学生在生活中多关注自然，学会欣赏生活中的美好。

教学用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：《春晓》、《赋得古原草送别》等唐代诗人对自然景物的描写，引导学生进一步感受诗歌中的自然美。

-花卉知识：介绍不同花卉的生长习性、象征意义以及与人类文化的联系，如牡丹的富贵、梅花的坚韧等。

-自然纪录片：推荐与自然和花卉相关的纪录片，如《植物王国》、《花季中国》等，通过视觉体验加深对自然美的理解。

-艺术作品：收集与花卉相关的绘画、雕塑等艺术作品，分析艺术作品中花卉的运用和表达。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于自然和花卉的诗歌、散文，如《瓦尔登湖》等，拓宽视野。

-角色扮演：组织学生进行以花卉为主题的戏剧表演，通过角色扮演加深对诗歌内容和情感的理解。

-实践活动：组织学生参观植物园或花卉市场，实地观察花卉，记录观察日记，将课堂学习与实际生活相结合。

-创作实践：引导学生尝试创作自己的花卉诗歌或绘画作品，表达对花卉的理解和感悟。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同探讨花卉的意义，增强家庭教育的互动性。

-社会调查：引导学生进行社会调查，了解不同文化中花卉的象征意义和节日习俗，增强跨文化理解能力。

-课题研究：鼓励学生选择自己感兴趣的花卉进行深入研究，撰写研究报告，培养学生的研究能力和科学素养。

-环保教育：结合花卉的生态价值，开展环保教育活动，提高学生的环保意识和责任感。教学反思这节课结束了，我站在讲台上，心里既有些许的成就感，也有一些思考。首先，我想说的是，我对《花之歌》这首诗歌的教学设计基本满意。通过多种教学手段，学生们对诗歌的韵律、意境和情感有了更深的理解。

在教学过程中，我注重了以下几点：

1.创设情境：我利用多媒体展示自然风光，让学生们在视觉上感受到了花卉的美丽，这样的导入方式似乎很有效，学生们很快就进入了学习状态。

2.互动教学：我鼓励学生参与讨论，提问，甚至让他们分享自己与花卉相关的经历。我发现，这样的互动不仅活跃了课堂气氛，还让学生们在交流中深化了对诗歌的理解。

3.韵律教学：我通过范读、跟读等方式，引导学生感受诗歌的韵律美。我发现，孩子们对于诗歌的韵律感有很好的接受度，这在后续的背诵和创作中也有所体现。

然而，反思的同时，我也发现了一些不足之处：

1.学生对诗歌中隐喻和象征的理解还不够深入。虽然我在讲解时尝试了多种方法，但似乎还是有一部分学生对此感到困惑。或许我需要在讲解时加入更多的实例，或者设计一些游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，可能是因为他们对诗歌的理解还不够充分。我想，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

3.教学资源的应用上，我发现多媒体资源虽然丰富了课堂，但有时也分散了学生的注意力。我需要在今后的教学中更好地把握教学资源的运用，确